用職稱來確定教師的工資嚴重挫敗教師的工作積極性，長此以往，有失公平，畢竟能進入教育系統的都是通過嚴格選拔考試來的，大家能力相當，幹著一樣的活由於職稱的不同待遇相差懸殊，但可笑的是中小學教師職稱制度的初衷卻是為了提高教師工作積極性而存在的，但由於制度設計的不合理性，使得教師職稱慢慢成為教師無法言說的“痛處”，這個時候公務員工資滿30年提前退休的規定出臺後，教師們高度關注的理由很充足，當職業前景沒有了什麼指望後，還不如提前退休早點享受晚年生活。
中小學教師工作現狀總體還是處於一種待遇偏低、壓力偏大、職業發展受阻的情況，即使國家這些年一直在強調提高教師待遇，落實教師福利，讓教師成為最讓人羨慕的職業，可執行力度有限，教師們每天面臨繁重的教學工作任務，加上職稱晉升通道過於狹窄，教齡達到30年，晉升不上副高級職稱是很正常的，有些教師終其一生甚至連中級職稱也達不到，也是令人唏噓不已了。
不過有網友也表示：老教師知識的更新是很慢的，但是教學手段方法的更新是特別快的，老教師在這方面劣勢尤其明顯。大量的老教師在位，對教育教學顯然是不是好事。還有就是現在的就業壓力這麼大，老教師提前退休，對就業也是一種貢獻。
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