2019-05-08 04:34:48 佚名

呆拉小江江

初一的孩子。數學考26分，確實很低了，因為初中數學試卷150分，90分才及格，你家孩子分數這麼低，真的不怪老師批評。你說你很生氣，是生誰的氣呢？生孩子的氣還是老師的氣呢？

生老師的氣，我覺得沒道理，因為老師希望你家孩子能夠有所進步，才聯繫家長，批評了你。但是作為成年人，你應該知道老師醉翁之意不在酒，並不是想批評你，而是說給你家孩子聽的，目地是希望孩子能夠有所進步。你生什麼氣了，子不教，父之過，孩子學習不好，父母有很大責任，在小學時期，沒有讓孩子養成良好的學習習慣，基礎打的不夠好，導致初中跟不上，家長應該幫孩子找到原因，取長補短，爭取幫孩子把成績提起來。

如果生孩子的氣，確實有點，孩子的數學考這幾分，不管換成誰都生氣，所以我能理解你的心情。因為我家孩子學習也不太好，老師也找過我們家長，希望我們能夠多輔導孩子，其實是好話，但是家長可能面子放不開，感覺丟臉了，生孩子的氣，但是氣歸氣，還是要想辦法輔導孩子學習。

初一孩子一下子多加幾門學科，可能孩子有點不適應，我們應該多關心孩子，看看孩子考試分數這麼低，是哪裡出問題了，實在不行就補課，不然前面的學不會，後面的就聽不懂了。

陪讀媽媽談教育

我不太明白，你生誰的氣？

老師發現孩子成績不行，批評孩子是負責任的表現，你何氣之有？

孩子考了26分，你應該查找原因，生氣有什麼用？能解決什麼問題？

我女兒高一期末考試數學打了26分，滿分是120的，當時我也很著急，給她兩種方案，留級或補課。可孩子不同意，留級不值得，其他科目還可以，數學就是綜合能力不行，慢慢趕，會好的，不可能補課，一節課一百到兩百之間，家裡沒有錢啊！最後決定，自己學。升入高二開始，學習新知識，複習舊知識，慢慢的數學成績真上來了，高考數學得了112，對於好孩子不高，對於我女兒我知足了。

那麼，作為家長，應該怎麼做，才能幫助孩子提高成績呢？

一鼓勵不要打擊

發現孩子成績下降，著急生氣是正常，但是不要打擊，要鼓勵，幫助孩子建立信心。你打擊挖苦諷刺，孩子放棄了，基礎沒打好，以後在努力都沒用了。

二查找原因，對症下藥

和孩子談心，共同查找原因。是上課沒認真聽講，還是課後沒有認真複習，還是有些知識沒有掌握，要耐心細緻的分析，不要聽孩子說出原因而發火，要讓孩子知道錯了，而改正，這才是目的。

三最好設計一個獎勵機制

在原來分數的基礎上，定一個可以達到的分數，不能太高，孩子達不到，放棄了，也不能太低，很容易達到，不努力了。

四和老師溝通，得到老師的幫助

老師是最瞭解學生的，給老師吃定心丸，給老師懲戒權，讓他放心的管，只要對孩子有利，家長全力支持。

初中一年級，是打基礎的關鍵時期，一定不能放鬆對孩子的要求。

高級教師一枚

沒救了，放棄吧！這孩子隨我。我當年小學畢業考試年級第四，初一期末考試數學17分，經過一個假期的補習補到八十多分。然而開學之後很快又降到三十多分。我初中物理化學都能打滿分，你說我傻嗎？我智商112，抽象思維能力差嗎？我告訴你，關鍵原因就是不愛思考，總想著套公式，用最簡單的方式學數學。上課也不愛聽，課後也不愛做題，能學好嗎？你孩子這些問題不解決，數學就不要學了。而且到高中物理需要用到更深的數學，和物理也可以說拜拜了。

昨天今天明天500

生老師的氣，那是不應該的，老師批評你兒子說明老師沒有放棄你兒子，老師希望他以後考得好，你應該感謝老師。生你兒子的氣，那是沒有意義的，因為生氣並不能解決問題，說不定會令親子關係更糟糕。

說說我的經歷吧。我兒子讀三年級的時候，有一天中午放學回來吃飯的時候，他情緒低落地告訴我:“媽媽，我數學只考了37分，我覺得自己好笨啊！”我一聽，內心大驚，心想平時只顧著工作和寫作，而忽視對他學習的引導了。我本來是想要培養他獨立自主的習慣，卻沒想到是這樣的結果。當時我心裡既著急又生氣，但當我看到兒子已經那麼難過，我又怎忍心再批評他呢？

所以我故作輕鬆地對他說:“沒關係，每個人都有考得不好的時侯，媽媽讀三年級的時候還考過17分呢，你可是比我強多了。”“真的嗎？”兒子睜大雙眼問我。我說:“是啊，可是後來我努力學習成績就提升上來了，後來一直穩坐第一的寶座直到初中畢業。你忘了嗎？你剛出生的時侯有個專家看過你，說你是個聰明的孩子，只要肯努力將來一定會大有作為的。你想想看，這次數學考得不好，是不是因為前段時間不夠認真學數學？”兒子點了點頭說是的。

接下來的時間，我和他一起分析考得出的原因，然後出幾道針對性的題目給他練習，半個小時後，他說懂了很多。接下來的一兩個星期，我每天都根據他的弱項給他出幾道針對性的題目讓他練習，之後考試，他考了57分。雖然還沒及格，但我還是真誠地表揚了他，他也很高興，仍然每天都複習數學。下一次考試，他考了76分，一直在進步著。到三年級期末考試，他考了九十幾分，數學對他來說一點都不難了。

去年9月份，他考上了重點中學讀初一。第一學期數學不太好，最低時試過52分，但我極少批評他，而是和他一起分析考得差的原因，然後制定出相應的提升措施，第一學期期末考試，他考了88分，這個學期第一次月考，他數學考了106分，總分在全級六百多人中排第29名。

所以，我覺得考試成績差，孩子其實也難過的，只是他們沒有辦法自己去提升，家長和老師積極耐心的引導鼓勵，對他們不放棄不拋棄，他們才能更容易獲取好成績。而作為家長你要相信，一旦孩子獲得進步，品嚐過成功的甜頭之後，他們會更願意努力讓自己變得更優秀，而不是重新回到差生的行列。

我是哲媽，如果覺得我的回答對你有幫助請點個贊，也歡迎你關注我，讓孩子不上補習班也可以學得很好是我一貫的宗旨。

哲媽說教育

學習真的與孩子自己願不願意學有最直接關係，家長管不管無所謂的。我是80後，我們那時候上學哪有家長管啊，家長也沒時間管你。我還記得我小學時都是倒數的，上了初中，第一次分班考試我居然考到了全一年級新生中名列前茅，在我們班第三名。我自己都不信，我們班和我小學同學那幾個都不信。反覆看了名單好幾遍。第一次月考我排了班級第六名，和我中小學同學的，整個初中三年，沒一個超過我的。回想起來我小學學習不好，是因為我那時心根本不再學習上，整天就知道玩，電視都不看的。但我從小到大寫作業家長從來沒操過心，每天到家第一件事就是寫作業，寫完就出去玩，不到十點不回家，飯都不吃。上了初中自然就好了。

雪中夜色

得26分生氣是應該的，這要是我家孩子丟26分我就該犯愁了。上學期期末，我發現我家孩子做難題時間過長，我都琢磨要怎麼辦呢，我家孩子數學基本都丟不了幾分，但是難題思考時間過長，說明能力開始不足了，那就要提高了，要不然下個學期就會更吃力。所以寒假開始就找老師輔導做題，現在秋季學期開始，學起來很輕鬆，難題都很容易解決。你光生氣不行啊，明確目標然後幫助孩子解決問題，也不是怪老師怪孩子的時候。時不我待，再拖下去，氣死都沒用。

哼哼年新年快樂

學生家長無理取鬧。

五年級女生外婆，指責老師不解答學生單獨提問。事實是：該生在課堂上提問，1/5+1/6怎麼計算？該生及其家長認為，只給她一個人講，才叫解答她的提問。老師認為這種題很基礎，不止她一個人（還有好幾個後進生）不會做，於是在課堂上，面向全班進行了詳細解答。隨後學生家長打電話指責老師，不回答學生的提問。

學生家長還無端指責，老師要求其他學生（班長）不許解答該女生的提問。屬於無中生有，可以隨時詢問班上其他學生，老師並無此情況。這是學生及家長的臆想。

該生家長還指責老師在班級管理中故意針對學生，事實是：該女生在課堂上學習不認真，紀律觀念淡漠，隨意散漫，經常不完成作業，時常在課堂上與男生打鬧，影響其他同學學習，考慮到該生屢教不改，家長難以溝通。老師只能幾次把和她同座的同學，調到其他座位，以維持正常的課堂教學秩序，保障其他同學正常學習的權利。該女生的家長於是打電話指責老師故意針對她，聲稱老師要求某某學生不許和該女生玩，這是無中生有的造謠，歡迎隨時向班上其他同學瞭解，並無此情況。

另外，這一次班級的“閱讀之星”三名候選人之中有她，但班主任以成績及平時表現來選，該女生沒有選上。她在語文課堂上哭泣，該女生很喜歡語文科，語文成績好。但當天語文老師也提醒她，在數學課堂上要注意遵守紀律，認真聽講。可能這讓該生覺得很難堪，影響了自己在語文老師心目中的形象。

學生家長聽信了該生的哭訴，即打電話指責老師：不給學生講題，處處針對她，不要某某學生和她玩兒。甚至在考試時，老師要求所有人蒙著自己的卷子，不要給旁邊的人抄，也被家長指責故意針對該女生，“不給她看題”

。

其實考慮到該女生及家長難以溝通，老師並不願，也不敢過多的管教該生，給自己惹出麻煩，（有人向老師反映，該女生和六年級男生有早戀傾向，老師通過自己的觀察，並沒有採信，更沒有找該女生談過這個問題）但該學生家長已多次和老師糾纏，到學校吵鬧，蠻不講理，強硬要求老師給該生調座位，影響老師情緒及正常的教學。老師請求學校領導把自己調到其他班教學，不教這個班，但學校領導不同意。希望學校領導，也要給老師提供必要的保障和支持，有一個正常的環境和氣氛，才能讓老師有更多的精力來完成教學任務，同時也維護班上其他孩子的受教育和學習的權利。

普通人78144

看到孩子才上初一，數學成績就如此不理想，身為家長肯定特別著急，而對於孩子來講，被老師批評要看具體的原因，是批評孩子學習態度不端正呢？還是孩子也很努力，可是不得方法要領，沒考出好成績拉了班級後腿而被老師批評了呢？如果想讓孩子扭轉目前的不利局面，我給家長以下幾點建議。

第一，先向孩子瞭解一下老師批評他的原因是什麼？

一般來說，孩子因為沒考好而被老師批評，都無外乎兩種情況，一種是孩子平時學習態度就不端正，如上課不認真聽講，乾和學習無關的事。老師肯定會對這樣的學生心中有氣，待考試成績出來後再一塊算總帳。另一種是孩子平時遵守紀律，學習也努力，但就是學習方法沒掌握，結果拉了班級後腿，被老師批評了。如果是前者，必須要正面教育和引導意識自己因為不遵守紀律，才導致課堂聽課效率差，一步差步步差，結果就跟不上課了。老師批評你是本著為你負責的態度，否則，如果真要放棄你，才不會批評你，連管也不會管你，就放縱你，讓你的學業被荒廢掉。對於孩子願意學卻不得法，請看下面的分析。

第二，幫助孩子進行數學學習思維診斷，發現問題所在。

我的孩子上初一後，也遇到數學思維瓶頸，結果從上學期開始數學成績就非常糟糕。我看到這種情況後，及時對孩子進行了數學思維診斷，主要抓住這幾點：1、先逐單節查課本基礎知識點，看孩子從哪斷的點。2、看孩子解題方法是否成型，初一數學和小學不一樣，很多時候不是一步就能出結果的，因此，需要從讀題－思考－找已知－找未知－找公式（定理）－列算式－解結果（證明過程）。每一步都需要單獨過關，徹底檢查孩子是否有受阻現象。只有幫孩子找到問題所在，才能進行有針對性訓練。

第三，教孩子學會利用公式或定理，並進行公式析靈活變換。

有很多初一數學成績不好的孩子，最容易在理解公式、性質、定理方面出現問題，因為偷懶不重視，因為不願意動腦筋，隨著公式學多了，很容易忘記。因此，家長在輔導孩子學習數學時，你一定要認真觀察孩子對公式理解到什麼程度。尤其對於公式的變換要格外注意，有些孩子因為不會變換公式，在解題過程中很容易出現思維僵化不會用公式現象。如果家長自己沒有輔導孩子學習能力，不妨請一對一家教老師來培養孩子的學習思維，讓孩子把基礎打紮實，而後再進行學習方法的專項訓練。

第四，一定要重視孩子數學邏輯思維的培養和訓練，否則，很難提高數學成績。

初一數學和小學數學有很多的不同，在小學階段往往都是一步解題，邏輯思維並沒有得到充分的發展。而到了初一後，數學所需要的邏輯思維難度明顯增強。因此，家長需要幫助孩子建立起數學模塊的概念，如題目的每一個已知條件就是一個已知模塊，有幾個已知條件就有幾個已知模塊，根據已知模塊去計算未知模塊這塊就有難度了，往往題目最後要求求解或證明的未知模塊，需要前面從已知模塊中推導或計算，分幾步才能把最後要求解的未知模塊已知條件準備好，而後利用公式或定理來推導計算或證明。

結束語：對於初一的孩子來說，一次成績特別不理想，絕不是短時間內就突然考出如此差的成績，而是一個逐漸下降的過程。如果家長以前忽視對孩子學習的關注，你就容易忽視孩子在數學學習中存在的問題。當孩子自己無法解決問題，且又不會尋求幫助，慢慢就會產生數學習習慣的畏難情緒，因此，家長必須要正面激勵和引導孩子，讓孩子清楚問題出在哪，我們利用課外時間，或者暑假完全可以進行補課，只要你有上進心，只要你想考出好成績，只要你想證明自己，爸爸媽媽會想一切辦法幫助你。

寒石冷月

朋友：你在生誰的氣呀？如果生孩子的氣，我可以告訴你，孩子是最無辜、最可憐的；如果生老師的氣，就更莫名其妙了，就衝著你的態度，孩子能考26分已經很不錯了；如果生自己的氣，我欽佩你的自我反思意識。

我的話說得直了一些，請見諒。我是想讓你明白兩個道理：

一、你與老師不是合同關係，老師沒有責任必須保證你孩子的成績達到多少分。再說了，千萬不要盲目相信“沒有教不好的學生”，那只是陳鶴琴老人家的教育理念，不能信以為真。

二、聽說過俞洪敏嗎？他說，對孩子影響最大的是家庭教育，佔60%，學校教育佔30%，剩下的10%是社會教育。也就是說，孩子學習不好的主要責任在家長，具體說，就是在學前的家庭教育中，性格的培養出了問題，只是現在在學習成績上表現了出來。對不起，往後在其它方面依然會有不良的表現，要有心理準備。

你現在能做的，就是在客觀分析問題原因的基礎上，找出可能解決的辦法，來儘量補救之前性格培養存在的問題。孩子已初一了，只能改變孩子的態度，要想根本改變孩子的性格已經不大可能了。

當你看到我的回覆一定會更加生氣吧？沒辦法，我是實話實說，記住：良藥苦口！

伊水緣

孩子在初一階段，數學只考了26分，這個成績如果老師不批評是什麼情況？

如果孩子是我教的，他只考了26分，我不說他，不批評他我都過意不去。實在是考得太差了，這樣的孩子不批評，不教育，簡直對不起我是他老師應該承擔的教育責任。所以批評是肯定的了，只是批評要有策略地批評。

對孩子先嚴厲批評，震懾住其心。然後，讓他做下來，好好談談心，說老師批評你只有一個目的，就是希望你能夠有所進步，生活要有所目標，26分的成績也不丟人，但丟人的是沒有一個生活目標和人生理想。如果一個人沒有自己的奮鬥目標，天天吃的吃、喝的喝、睡的睡，那與養一頭畜牲有何區別，甚至畜牲都還有它的意義和價值。那孩子，你的價值是什麼？是想成為一個什麼樣的人？老師我希望你能夠因此振作起來，打起精神把自己搞上去。