上個月在蘇州大學實驗學校聽了江蘇省特教黃厚江老師的一節公開課——《葡萄月令》，感觸頗多。
黃老師一直提倡本色教學。在他的課堂上，這一點體現的淋漓盡致。
在整個教學過程中，他循循善誘，提問由淺入深，將學生的思維不斷引向深處。比如，他讓學生概括出本文的語言特點是“兒童用語多，口語多，通俗”後，接著再追問一句“兒童用語多”表明了作者具有什麼樣的心理？學生馬上體會到這是作者具有“童心”、“童趣”，熱愛生活的表現。緊接著他往下追問：“什麼樣的人可以寫出本文這樣的文章？”學生思考討論後歸納出來答案：首先，要了解生活、熱愛生活。其次，要書讀的多，文學底蘊厚，有一定的生活積累。第三，要有童心童趣。這樣層層設疑，就把學生引導到如何去寫作這個層面上來了。
黃老師授課，本真中充滿著智慧，時有哲理的句子閃現。比如，當問道學生問題，學生搖頭表示不知道時，黃老師啟發他們積極思考：“上帝給我們的頭腦是用來思考的，不是用來搖的。”引來聽課者會意的笑聲。
黃老師的本色教學還體現在他的真性情上。比如，如果學生啟而不發，他直接說我生氣了。對學生回答問題答的好，他不吝表揚，表達喜愛之情。
表達對作者的喜愛，說汪曾祺就是一顆葡萄，純淨、美好。
他說最崇拜三個人：屈原，不該死卻死了。司馬遷，本該死卻不去死。蘇東坡，人人慾治之死，卻比誰都活得時間長。在教學中與學生一起探討了生與死的意義。
他的智慧還在於他將育人融入語文課堂。比如，他引導學生如何正確看待汪曾祺在下放過程中的生活態度時，他告訴學生，面對生活的困境和不如意，要像汪老一樣，熱愛生活，樂觀達觀，要把生活過得有滋有味。
所有這些，黃老師都是在他的本色教學中，一點點滲透給學生的。其間無做作之嫌，質樸無華。不管是學生還是聽課老師，受益匪淺。
近兩天，在頭條上看到有人討論公開課的利與弊。那種公開課，上課的老師不停的修改教案，不停的修改課件，不停的在不同的班級試講。每一次試講下來大家坐下來進行討論研究，交流互動評課，再修改教案，修改課件，然後表演給聽課者看。最後相關部門頒發證書，宣傳推廣學習。這樣的課能學習到什麼？學生學到了弄虛作假，失去了教育的本真。
黃老師這堂課，無矯飾，去做作，能學習，能操作。既教學生語文，又教學生做人。
我喜歡這樣的本色的課。
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