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文無定法，最偉大的文學作品，一定是作者將自己的天才，發揮到極致，它一定不會受其它無謂的限制。
文學的某種規範，都是蠢材定的，天才不會定這樣的東西，更不會遵守。因此 ，天才的出現，就成了後世的蠢材們，津津樂道的“文學突破”。
柳永，填長調，被後世稱為對短調的突破。蘇軾上闕入情，被後世稱為對上闕只寫景的突破。……謫仙李白的詩，在整個唐朝的詩歌史上都是奇葩。他的詩裡，有大量的長短句。而這些都是那些蠢材們，所說的突破
李白浪漫，不限對偶。蘇軾豪放，不拘點逗。八股文寫了幾百年，沒見過什麼了不起的文章。三寸金蓮裹了上千年，多了一堆臭氣熏天的殘廢。那些，給文學制定規範的，和教這些規範的，都是蠢材而已
鍾馗驅鬼
士兵平時訓練最多的是四面轉法、齊步正步走，真正實戰打仗的時候還會按四面轉法、齊步正步走去幹嗎？“語文老師對於敘事作文的要求”就是四面轉法和齊步正步走，是基本功；許多“偉大的文學作品”是實戰，是將基本功應用於千變萬化的戰場。運動員平時訓練也只做一些基本功訓練，而且枯燥無味，這些基本動作在實際比賽中也不會使用。
那麼，這些“基本功”訓練有必要嗎？肯定要堅持基本功訓練，而且還得紮紮實實地訓練。臺上一分鐘的精彩來自臺下十年功的積累。“偉大的文學作品”來自最基本的“敘事作文的要求”。
莫泊桑中學畢業，正式拜福樓拜為文學上的導師。福樓拜經常指導莫泊桑進行“速寫”訓練，要求他具有敏銳的觀察力。他對莫泊桑說：“當你走過一位坐在自家店門前的雜貨商面前，走過一位吸著菸斗的守門人面前，請你給我描繪出這雜貨商和這守門人，他們的姿態，他們的全部身體外貌，不但要用畫家的手腕，還要請你在其中傳達他們全部的精神本性，以便我不至於把他們和任何別的雜貨商人，任何別的守門人混同起來。”除此而外，福樓拜還要求莫泊桑具有抓住事物特徵的能力。他對莫泊桑說：“你所談到的任何事物，都只有一個名詞來稱呼，只有一個動詞來標誌它的動作，只有一個形容詞來形容它。因此，就應該去尋求到迄今還沒有找到的這個名詞、這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足於近似的詞語，決不應利用矇混甚至是高明的矇混的手法，不要利用語言戲法來逃避困難。”福樓拜對莫泊桑嚴格要求的真實故事已成為世界文壇上的佳話，流傳至今。
由此，我們可以得到啟發：認真做好“語文老師對於敘事作文的要求”可能更容易讀懂“偉大的文學作品”和更好地寫出“偉大的文學作品”。
金風359
那些文學作品之所以說偉大，就是因為他們用故事表達出來的情感，其他深度含義很豐富。
按照老師所說的敘述文的話，故事敘事性太強，其他的不夠豐富。畢竟學生閱歷不豐富，對事情的理解還不是很深，很難寫出好的文學作品。另外，學生的文筆也不夠好，寫詞，造勢等等都達不到深度文學作品的要求。
龍師叔說閱讀
美好一天很榮幸為大家解答這個問題，讓我們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
我認為語文老師對我們敘事作文的要求是作為文章基礎要求，而文學作品已經在基礎上得到昇華。就像一座摩天大樓一樣，它可以以任何形態出現，並不是最初那簡單的地基了。所以說偉大的文學作品，需要我們用心去體會，用心去感觸。這樣才能瞭解到其真正內涵。
以下我為大家分享，我個人對這個問題的看法與想法，希望我的分享能給大家帶來幫助，也希望大家能夠喜歡我的分享。
我認為最偉大的文學作品，一定是作者將自己的天才，發揮到極致，不會受其它無謂的限制。文學的某種規範，都是蠢材定的，天才不會定這樣的東西，更不會遵守。因此 ，天才的出現，就成了後世的蠢材們，津津樂道的“文學突破”。
如果說按照老師所說的敘述文，一般都是故事敘事性太強，其他的不夠豐富。畢竟學生閱歷不豐富，對事情的理解還不是很深，很難寫出好的文學作品。另外，學生的文筆也不夠好，寫詞，造勢等等都達不到深度文學作品的要求。
文學作品是通過各種文學表現手法（包括敘事）來直接或間接反映更深的中心思想，讓讀者在它的引響下有某種啟迪。語文老師的敘事文要求只是文學作品最基礎的表現手法之一。文學作品是沒有任何限制的，突破了一般人固定的思維方式，所以說兩者不能相提並論。
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yffengshui
首先，語文老師對我們敘事作文的要求是作為文章基礎要求，而文學作品已經在基礎上得到昇華。就像一座摩天大樓一樣，它可以以任何形態出現，並不是最初那簡單的地基了。
所以，偉大的文學作品，需要我們用心去體會，用心去感觸。這樣才能瞭解到其真正內涵！
猜猜猜猜不透的Mr才
偉大的文學作品之所以偉大，它不只單單敘事，把敘事文六要素了寫出來就可以了，文學作品是通過各種文學表現手法（包括敘事）來直接或間接反映更深的中心思想，讓讀者在它的引響下有某種啟迪。語文老師的敘事文要求只是文學作品最基礎的表現手法之一，如果偉大的文學作品越符合語文老師的敘事文要求，它就不那麼偉大了，那它就是個記流水帳的書本，沒有多大文學價值了。
榮筆書畫
語文老師是指相對九年義務教育或者是高中的語文老師吧?
這個任務是不一樣的，語文老師的任務是想培養學生們成為標準寫作能力的人，而不是奇才，因為奇才不是標準配置，或者說語文老師大體自己也不是奇才，怎麼教人變成奇才那?
