我們的明天70398936
作文水平很差，平常不敢寫作文，這可以說是我們好多同學的現狀。為什麼會這樣子？
從小到大，我們都在練習寫作文，但練習寫作文的方式不那麼正確。
1、一週寫一篇作文
作文練習，如果一週寫一篇，可以說一學期才18篇左右，加上考試這些我們算多一點，40篇。可是這個量，想把作文寫好，是有難度的。寫作文也是要靠感覺的，什麼感覺呢？就是隨時隨地都可以寫，給一個題目馬上就寫，也就是說必須具備強大的向外輸出的能力。
所以一週寫一篇作文是很難把向外輸出文字的能力提升起來的。
2、作文課程老師講了很多構思的形式，但沒有真正教會學生構思的方法。
作文課的時候，很多老師都是講我們這篇作文可以從哪些方面去寫，可以怎麼怎麼寫，大部分都是老師在講，然後也適當的啟發學習如何構思。具體的教學流程中，學生的思考相對較少。所以作文構思這一塊是我們大多數學生最薄弱的一個環節。
綜上所述，寫的不多，又不會構思，一寫作文就頭痛，而且害怕寫作，畏懼寫作，因此很難把作文寫好。
提高作文的方法
1、突破對作文的害怕，從不敢寫作到大膽寫作。
我們害怕寫作文，拿起筆不敢寫，有很多原因，其中害怕寫不好，擔心別人笑話，覺得自己不會寫，非常的在乎寫作的結果……所以，我們寫作文第一步，一定要突破寫作文的畏懼心理。
這裡我們提供一個叫做零秒思維的寫作方法，按照其中的三個原則來做，經過連續半個月左右的時間就可以迅速突破害怕寫作、不敢寫作的心理。
【不許停】
不許停就是要求在拿起筆就開始寫，不要管什麼結果不結果，不要去擔心，把自己腦袋裡的想法寫下來，大膽寫出來。無論是狗屎還是鮮花，先寫在紙上，我們的思維動起來。有一個要求就是要連續寫上15分鐘，這樣才能體會到這個不許停的感覺是什麼。
其中出現寫不出來的情況，就寫“寫到這裡有點卡殼了，不知道怎麼寫，可是還是要繼續寫下去……”如果一直是這種狀態，就一直寫這種狀態的內容。要求就是一個寫自己的感覺，把感覺寫出業。直到15分鐘時間到為止。
【不許想】
不許想並不是讓我們什麼都不去想，而是讓我們不要想太多，同時降低想的速度，讓想的速度和寫字的速度保持一致。我們如果想的太快了，結果發現還沒有寫到那裡，有時候會忘記要寫什麼了，反而造成了想法在腦袋裡塞車，寫不出來。所以，我們第二個要求就是不許想。
【不許改】
不許改是針對我們的心靈來說的。很多人追求完美，寫錯了，要改；寫不好，要改；寫偏了，要改……總之40分鐘時間寫作文，結果改來改去就用了20分鐘以上，而且作文開頭還沒有寫好。在15分鐘的練習過程中，最好是橡皮擦這些修改工具都不要用，字寫錯了也不用去管，就是不要為了修改而停下來。只要有一次修改就會有第二次，第三次……然後發現思路斷了。
以上三個要求，不許停是針對我們的身體動作，不許想是針對我們的腦袋想法，不許改是針對我們內心糾結，從身心腦三個方面做出的規定。目的只有一個，用自己的筆寫自己的想法，寫自己的狀態，寫自己的心靈，把自己內心寫通達先。
這個方法，最好練上半個月，每天都寫上15分鐘，然後進入下一個方法的訓練。
2、學會構思的方法。
構思其實就是審題、立意，這也有三個步驟。
第一步，對題目相關信息進行發散。用筆把題目相關的各個信息全部寫在紙上面，看到自己的各種想法。
第二步，對寫出來的題目信息進行審問。就是像審問犯人一樣，對寫出來的題目相關信息進行審問。也就是思考各個信息之間的邏輯、聯繫，比較誰主誰次，誰輕誰重，並對這些信息進行適當的分類和組織。
第三步，立意。立就是確立，確定。意，就是自己的意思、意向。立意連起來就是從這些題目相關信息、相互關係之間確立一個最核心的意思、意向出來，然後圍繞這個意思進行上下關係的分析和組織，形成一個思維的框架和結構。構思，就是把思考構架起來，到這裡就完成了構思的過程。
構思方法學會以後，就嘗試用零秒思維三不原則的方法把相關的信息寫成一篇作文，完成一稿的寫作。
3、嘗試去修改自己的作文，用一些優美的詞句替換掉粗糙的一稿作文。
這個過程就是對自己的一稿作品進行修改，嘗試把一稿寫的好看點，自己能讀通順，別人也能看懂、看明白。這個過程如果有時間，可以多修改幾次。如果沒時間，就大量的根據第二步的方法先構思，再寫作，堅持每天去練習，然後嘗試把一些好詞好句用到自己的寫作上來。
這第三個方法，也不一定全篇作文都修改，可以只修改其中一段或一部分，把自己覺得不錯的語句用到自己的作文裡就可以。
結束語
寫好作文，不是一天兩天的功夫，不是一篇兩篇就能寫好的，最好的方法就是學會寫作的根本方法，用寫作的方法不斷地去練習。最好是每天都要寫，每天都有練筆，每天都去訓練寫作的那種輸出的感覺。只要堅持一年、兩年下來，一定會寫出好作文來的。
我是童教雷老師，對於寫作文還有什麼不明白的地方，可以關注我，給我私信。
童教雷鳴
千里之行，始於足下，合抱之木，起於毫末。你只要不是躺在床上做夢，而是起來實現夢想，這個問題，是可以解決的。考場作文是本質上是競技作文，要寫好他，得先了解他，我就從你們這個年齡段的孩子出現的問題說起，在談高考作文要求，然後提幾點具體操作辦法。
一、審題立意方面（貧血）
1.缺乏認真意識。讀題一晃而過。尤其看到感覺簡單的材料，甚至未看完材料就下筆寫作。
2.缺乏整體意識。未對材料作整體解讀，抓住隻言片語就作文。
3.缺乏方法意識。憑感覺審題。
4.缺乏創新意識。不願做深入的、多角度的思考，審題之後有一點思考就以此立意。
二、行文構思方面
1.缺乏文體意識。不能準確辨析新材料作文和情景交際評論的區別，“我體”文，四不像。
2.缺乏參與精神。容易站在旁人的角度冷眼旁觀，沒有將自己置身於材料中的情景。
3.缺乏深思精神。泛泛而談，沒有深入文體的本質。
4.缺乏擔當精神。能看到問題，卻缺乏聯繫現實並提出解決問題的思路、辦法或者措施。
5.缺乏構思意識。隨心所欲地分段，沒有意識去設計整篇文章的各部分，沒有意識去設計段落的開頭、中間和結尾。結構不清或不全，邏輯混亂或無層次。
6.缺乏細心意識。在寫作中，不注重擬題，不重視列提綱，不重視卷面整潔書寫美觀。
三、看看高考作文評分標準
四、如何審題
作文命題大致有材料作文（新材料作文）、圖畫作文、話題作文、命題作文等四種類型，其中最難的是（新）材料作文。不過根據可以互相轉化的原則，我們可以在理解材料（包括圖畫）的基礎上，把題型轉化為話題作文。
1.對於新材料作文，審好題是第一步，沒有準確完整的理解所給材料，就無法確定材料的指向。新材料作文有一個不成文規定，就是要求選擇角度行文。其實，有的材料沒有多少角度，或者乾脆只有一個角度。
2.理解材料的本質，抓住材料的核心，找準關鍵詞（或概括出關鍵詞），或關鍵性的語句，是審題的基礎，進而找到材料的核心立意，而這一點與閱讀水平緊相關聯，所以要把閱讀與寫作緊密結合起來！
3.目前作文題型多樣，存在多種題型共存的局面。其實，各種類型的作文題目是可以互相轉化的，轉化之後，理解起來就容易多了。
五、“破” 題
第一步：讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意（16新課標Ⅰ）。
第二步：選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
第三步：閱讀作文要求，任務驅動型材料直接根據其提供立意角度來把握。
熟練掌握並使用“主旨領悟法”“關鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節切入法”“多向發散法”等審題立意、提煉觀點的技巧，如一般新材料材料作文，可以這麼提煉
人物+事件+結果＝擬題角度
事或物+主要過程+結果＝擬題角度
有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
六、身體構造，不做空談
以議論文為例
•1.擬題技巧 •2.開頭技巧 •3.材料運用（關注生活多積累） 1、關注社會熱點，關注身邊生活。途徑：現實生活的觀察、參與、感受與思考，電視、報刊、網絡等媒介的閱讀等等。並有意識積累重要的素材。 2、語言素材的積累，名人名言，經典詞句。 3、閱讀時評文章。好的時評（新聞評論），能夠給我們思維、觀點、視角和議論能夠方面的浸潤，也能給我們增加一些事實和語言的素材積累。 •4.可以關注和訂閱一些相關的雜誌，比如《作文素材》、 4.結尾技巧 •5.整體技巧（堅持練筆。一是每次考試的作文，認真寫；二而是平時要訓練列作文提綱；三是練習議論段落的寫作，如如何引述材料並簡要評價、如何圍繞觀點就某一方面展開論述、如何結尾呼應並深化主題、如何讓論證語言更有邏輯性。 ）這些技巧你可以查閱其他一些資料，逐個練習。
七、化整為零、分合有致
1.文體意識訓練
2.分點專項訓練
3.收集整理材料
4.整體高度把握，無招勝有招，入套路，出套路，迴歸本真。
下面是學生訓練修辭的作文、敘述的例子
而這些需要你一個一個去解決，不可能一蹴而就。
最後祝你成功。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
文章原創，敬請批評指正。有其他意見或者建議，歡迎交流。
醉生一笑
本人常年從事語文和作文教學，對於中學時期作文很差的孩子，到高中是不是作文依然差，該如何提高？這個問題，本人可以明確告訴大家，初中主要寫記敘文和高中要寫的議論文，完全是兩個模式，多年的經驗表明：初中記敘文寫不好的學生，到了高中完全有可能寫好議論文，所以不要怕，好好準備一下如何寫議論文，就可以了。
一、記敘文和議論文的區別
記敘文是以寫人、記事、繪景、狀物為主的文章，主要以寫人物經歷和事情的發展變化為主，通過對人、事、物等清晰明確的敘述、生動細緻的描寫、必要的抒情或者點睛的幾句議論，達到以情動人的效果。
而圍繞記敘文的六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果敘述清楚，並善於剪裁、鋪墊、突出營造記敘文的動情點，讓讀者讀來產生共鳴，以情動人是寫記敘文的重中之重。
議論文則是以說理為主，通過講道理、擺事實、辨是非等方法，來表明自己觀點、看法。議論文是首先提出論點、再運用事實論據和道理論據證明論點的過程，重在以理服人。
由此看來，寫記敘文和寫議論文從內容到寫作目的是完全不同的文體，因此，寫不好記敘文的同學是完全有可能寫好議論文的。
前段時間就有一個同事的孩子，就是因為不會寫記敘文來找我，我一看孩子寫記敘文一來立意不深，二來長篇大論的平鋪直敘，沒有動情的描述，根本不會營造動情點，我一看孩子開學就該上初三了，再從譴詞造句的作文片斷訓練到謀篇佈局的技巧訓練來提升記敘文寫作能力，簡直太難了，於是我開始另闢蹊徑，教孩子寫議論文，正如我所願，孩子竟然能邏輯清楚、環環相扣、有理有據的寫好一篇議論文。
也就是說，記敘文寫不好的高一新生，完全不用再懼怕寫記敘文了，因為從你上高中那一天起，記敘文寫作將成為過去，從此就將開始寫議論文了。
二、議論文寫作的命題特點：
1、堅持材料作文，材料呈現方式多樣。
近五年來，高考作文全部都是供材料作文，有現實故事性材料，如“小羽創業”“鑽石切割”；有社會時事材料，如“小陳舉報父親”“古建築該不該拆除”等；還有社會現象材料，如“給野生動物餵食”；還有歷史型材料，例如今年全國II卷的“修補戰鬥機事件”；有展望個人命運與祖國未來控討時代使命的材料，例如今年全國I卷和全國III卷的作文材料。
2、題材多樣、關注學生熟悉的社會生活內容，緊扣“一點四面”。
所謂“一點四面”見下圖所示。
3、注重考查學生的邏輯思辨能力，多元思考問題，提出建設性觀點並加以證明的能力。
例如2017年高考作文題《我看高考的利與弊》。
還有2018年全國II卷的材料作文如圖所示：
三、議論文寫作的備考方向：
如圖所示
四、高一新生要想寫好議論文，應該從今天開始積極為寫議論文積累素材。
積累從以下幾個方面入手，並試著去寫去修改，相信不會寫記敘文的同學一定會抓住這個寫好議論文的契機打好“翻身仗”。
最終在實際寫起議論文來，論點要求深、求新，論據要真實典型、新穎獨特有說服力，且論據結合論述達到論證邏輯縝密，論述環環相扣，達到以理服人的效果。
本人在悟空問答中關於如何寫好議論文的講解也不少，需要的可以前去翻看。目前高一期間可以一邊積累思想和見識，積累論據素材，一邊多看看高考滿分作文並加以摹寫。為高中寫議論文做好準備。
指尖教育帝國
這個我問題我應該可以回答，文科生一枚，是語文拯救了我的高考。現在大家都在說，得語文者得高考，咋一聽覺得是不是有點誇張呢，可仔細想想又是那麼回事。語文本身就是三大科目之一，而且作為三大科目之一的英語，同樣也是語言的學習，而且其它所有科目的學習都離不開閱讀與理解。所以說語文真的很重要。
那怎麼才能學好語文呢？語文就是閱讀與寫作，而且閱讀是寫作的基礎，寫作又是閱讀的輸出，二者息息相關。所以想要學好語文，就是多讀多寫，提升閱讀能力與寫作能力。
關於閱讀
不知道你現在有沒有閱讀的習慣，如果有很好，繼續保持，要廣泛閱讀，多讀，讀書破萬卷，下筆如有神。如果平時沒有閱讀的習慣，也沒關係，從現在開始讀也來得及，讀總比不讀好。從一些自己感興趣的文學作品開始讀，或者自己喜歡的作家寫的作品開始，總之呢先讓自己在書中找到樂趣，同時慢慢的提升閱讀能力，然後再去讀一些經典名著，這樣就會比較容易
閱讀的目的不是讀完拉倒，而是讓我們讀過的那些書融入身心，變成無形的財富，成為我們的知識儲備，學以致用。所以，閱讀一定要學會去做讀書筆記。我從小學四年級開始接觸到的第一本課外書，就是老師的作文作文輔導書，看著人家寫的那些作文，句子那麼優美，就不由得想摘抄下來，從此開始，養成了記錄的習慣，這些對我的寫作提供了最大的幫助，筆記就是素材，就是源泉。而且可以幫助我們更好的理解閱讀過的書，可以讓我們對 讀過的那些書印象深刻。
我上學時候最常用的記筆記法，就是摘抄加自己的感想。每次看書的時候看到喜歡的句子或者有啟發的句子先做各種標記，讀完了，再回過頭來整理，摘抄下來，同時把我自己對這些句子和段落的一些感想也寫在下面。有時候，如果是自己的書，還會再看的過程中把突然閃現的想法直接寫在書上。
這樣讀完一本書，就會積累很多素材，腦子裡儲備了東西才能寫的出來。同時，看的多了，那些寫作結構，方法也會潛移默化的記在心裡，以後運用到自己的寫作中。
關於寫作
是不是讀的越多，積累的素材越多就一定會寫，一定能寫好呢？不是，還有關鍵的一步就是練習，寫作也是一項技能，跟我們學習其它很多技能一樣，需要勤加練習，才能學會，提高。
所以一定要經常練習。如果你擔心自己寫的不好，不想讓別人看到，你就寫日記，堅持每天寫，不用管寫的好不好，只要把你的心情，你的煩惱，你的樂趣，你的日常如實的寫出來就好。就把它當成你一個人的好朋友，每天去跟它聊會兒天。其實，寫作就是好好說話。
在練習寫作的過程中也可以經常翻看你的筆記，有助於學以致用。
這就是一個喜歡語文，喜歡寫作的文科學姐給你的建議。你能對自己有清楚的認識，相信也一定可以改變和提升。高考對很多來說就是人生的一次逆襲，非常重要。而高中三年是關鍵。過去的已經過去，新的開始，再次啟程，努力一定會有收穫。祝福你！
小晗晗愛閱讀
不少小夥伴遇到作文的時候都是一頭霧水，不知道如何下筆，其實作文的寫作也是有“套路”的，下面分享下我的寫作“套路”~希望對小夥伴有幫助哦~
一、積累
積累真的是很重要，好比打仗時需要準備糧草，我們寫作時，心裡也要有素材的積累，這樣遇到作文命題時，才不會發慌。“找不到思路、不知道寫什麼、沒有寫作的方向......”等問題，都可以通過積累來解決。分享下自己的幾個小技巧。
①注意觀察生活，我們從起床開始，身邊每天發生的事，都是我們的素材，例如電視新聞、與人聊天、所見所感，都是我們的生活，每天注意身邊的事，也是我們寫作靈感的來源之一；
②隨身攜帶記錄本。遇到讓自己有靈感或者自己此時有想要表達的情感時，可以隨時記錄，不方便的話可以記在自己手機的備忘錄裡，後期在做整理。
③整理素材。平時積累的素材可以自己學會分類整理，整理時又會有一些新的想法迸出，又有一遍新的想法。
二、自信
不管是我們平時的儀態儀表，我們的文章也要是自信的，許多人看到一個作為題目，自己有了想法遲遲不敢下筆，“會不會跟別人想法相似啊？我的文章這樣寫會不會沒有吸引力啊？這種方式考官會喜歡嗎？......”這些問題都是我們對自己文章不自信的表現，我們可以嘗試這樣做：
①寫作訓練。自己平時可以根據不同的寫作主題，或者是自己給自己定寫作主題，之後自己規定寫作時間和寫作要求，進行不同形式的文章創作，自己再從不同風格的文章中找到最好的最適合自己的寫作方式。
②自我暗示。不自信時學會做自我心態的調節，讓自己保持一個自信的狀態，如喝一杯水、深呼吸等等方式，來讓自己保持好寫作狀態。
三、取長補短
不僅是要自己積累、寫作，平時可以多看些好的優秀的文章，或者找寫作能力比較好的人來幫自己提提意見，學習他人的優點，在此同時也要注意保持自己的寫作風格。
給大家看下一個文章的一個較好的寫作模式：
(1)文章的開頭，對於一般性的議論文或者散文，在開頭就應該擺明觀點。如果第一段用一則小故事或者用一組排比句來導入，那麼第二段一定要把你表達的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段(200字左右)，仍不能捕捉到你的觀點，他就會有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點題就顯得至關重要。
(2)段落的首尾，在寫作中間部分的幾段時，讓段首是帶有點題性質的引領句，段末是帶有點題性質的總結句，這會給閱卷老師留下緊扣題旨的感覺。
(3)過度的部位、有不少同學把過渡部分歸到相鄰的上段或下段，這是錯誤的。過渡部分要獨立成段，並且要適當點題。這是很顯眼的位置，既要顯示思路的流向，又要讓閱卷老師感覺到你是在緊扣話題來行文的。
(4)文章的末尾、寫文章不管前面用了怎樣的技巧、鋪墊，但歸根到底，在文章的末尾一定要把主旨揭示出來。對於應試作文更是這樣，有不少考生，到了最後該點題的時候，他反而故弄玄虛，寫一些華而不實的句子，他可能認為不應該明白地說出來，總要朦朧一些才顯示出自己的水平，殊不知這其實是最大的誤解。
這就是寫作方面的一點小經驗啦，小夥伴們有哪些比較好的經驗，也可以交流分享哦~
安徽中公教師考試
謝謝!語文作文水平很差，平常不敢寫作文，該如何提高！…在考試中，作文是佔分最多的，它能體現本人的語文總和成績，如果一個考生作文水平很差，就會景響到總成績的！其實學習寫作文，也不是一個難題！首先就是要提高自己的閱讀理解能力，多看書，多讀書。…彥語道:讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。…寫記敘續文，說朋文，還是論文，都要先有腹搞，也就是說先明白寫什麼，怎樣寫。…因為題目不同，作文的寫作因素就不同。如寫論文，那就要有論據，論證，論點。灬比如寫山，抓住山的奇，秀、險。如寫水，抓住水的，清，靜、綠(這裡的山與水是指桂林的山水)。…無論寫什麼作文，一定要突出重點，衛繞核心去寫。…總之要想提高作文能力，就要多閱讀，多熟記點文章。多寫也很重要，不要怕我們寫的不好，我們又不是作家，文學家，寫的不好，就多寫，熟能生巧嗎！平時也可以把長的文章進行縮寫，把短文進行擴寫，。。…只要多閱讀，勤寫讀後慼，寫日記，作文提高是沒有文題的！…
開心_73258937
如果你是一個小學生，我會建議你要多看書，多閱讀，會鼓勵你，別害怕，寫好寫壞不重要，多寫多練就可以了。
但是，你現在已經高一了，學習任務重，時間少，大概能睡個好覺都是很奢侈的一件事了。那麼，就只能走走捷徑了。
我覺得有一個方法可以試試，就是像小學生學作文那樣，多背幾個固定的作文格式，寫作文時，再換成題目裡要求的內容。同時，也要多看一些好的議論文，搞清楚層次結構，論題的引出，和論題的論證過程。最好能背一些名言警句，詩詞歌賦之類，增強作文的文采。
為了能讓自己有話說，可以關注一下社會熱點，可以進行借鑑和事例論證。
說到底，寫作文就是根據題目，想一個自己熟悉的話題，然後把自己心裡對此的想法和觀點，用文字的形式表達出來。相信，一個高中生，無論如何都不至於沒什麼想法吧，腦袋裡都會有東西要表達的。你需要練習的就是怎麼有條理的表達出自己心中所想。用有說服力的道理，例子，名言等等，說的讓人信服，能產生共鳴。
這些都需要平時多寫多練。雖然你不是小學生，但多寫多練的方法對你也適用。寫的多了，也就順手了。最起碼不打怵了，慢慢的水平也就提高了。
千里煙波1688
這種情況先要解決的是心理問題，然後才是寫作訓練。
每個人都會遇到一些自己特別不想幹的事情，多半是負面體驗太多的緣故。負面的體驗帶來厭惡與畏懼的心理，厭惡與畏懼又會影響做事的效果，從而加劇負面體驗，時間長了，就成了一個“負循環”。
怎樣才能解決這個問題？當然是尋找“正反饋”，開始“正循環”。
高一是個新起點，對作文來說，先不要給自己定那麼高的目標，尋找一些自己有話說的點，先寫起來。比如你就想象給一個朋友微信聊天，聊聊最近的學習和感悟，寫出來就好了。
還有就是仿寫，看看哪些文章你讀起來有些心得，拿出其中的段落，依葫蘆畫瓢，試著寫幾段話。
總而言之，就是在放鬆的狀態下，“哄騙”自己先拿起筆，不管好壞，寫起來再說。
當人處在不想動甚至有些反感的狀態之下，就先想辦法讓自己先“啟動”。
作為高中生，對很多事情肯定都有自己的看法，把這些看法寫下來，就是非常好的練筆。
不要去想“寫作來源於生活”之類的屁話，在校學生大家經歷都差不多，哪有那麼多“生活”。寫作真正的源頭是思考，只要你對問題思考過，對人對事思考過，對讀的書思考過，就多多少少會找出點東西來寫。
先這樣不管三七二十一的寫一段時間看看。從短文甚至段落開始，你容易找到寫作的成就感，慢慢積累成功的感覺。當你覺得拿起筆再也不恐懼了，再著手寫稍微長點的文章，最後再正式的“作文”。
每週都有作文課，老師肯定會讓你寫，強迫自己寫下去吧，就像我的研究生導師跟我說的“不想幹就捏著鼻子寫吧”。
這就像是爬山，一旦你強迫自己爬上去了，就會發現原來所謂的困難也不過是些想象，那時自然就會找到一覽眾山小的感覺。
職場簡史
十年前，2008年，黑龍江大學附中出版一本校本教材《取材課本的高考滿分作文》，裡面的滿分作文有的以課文作者的人生經歷為內容，有的以課文背景為內容，有的則以課文內容為素材。我買了一本給即將上高三的女兒使用，期以減輕她的學習壓力；後兩年，朋友的小孩讀高三，要我在作文方面給建議，我送了一本女兒用過的舊書——《取材課本的高考滿分作文》。2008年深圳《特區教育》雜誌向我約稿，我寫了一篇《給泰山則小天下》的文章，鼓勵教師推薦學生讀以儒釋道為核心的國學，以培根、法布爾為代表的西學，以哲理、名言為精華的時代精神。現在想來，那時太沒見識了，竟然指引學生、學生家長走了這許多年的彎路。好在如今發現了從課本取材，可以寫出滿分作文。
看看那些滿分作文，發現課本是一座作文素材的原始礦山，它取之不盡，用之不竭。像蘇軾、李白、陶淵明這樣的文化名人幾乎是任何作文題都可以寫進去的。人教社中語室王本華解說中學語文教材的編輯意圖時說每個單元都有一個主題，分別是：
（七上）四季美景、至愛親情、學習生活、人生之舟、動物與人、想象之翼；
（七下）群星閃耀、家國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理、科幻探險；
（八上）變化著的社會、生活記憶、美景依然、情感哲思、文明印記、情操志趣；
（八下）民風民俗、科技之光、養性怡情、思想光芒、江山多嬌、情趣理趣；
（九上）自然之音、砥礪思想、遊目騁懷、青春年少、理想信念、人物百態；
（九下）生活詠歎、人物畫廊、家國之思、讀書鑑賞、舞臺人生、浩然正氣。
初中三年六本語文課本，三十六個單元，三十六個主題，內容豐富、思想深刻、題材廣泛，只要認真學好這些課本，在考場上，乃至在日常生活中都不會有無米下炊的窘境。更何況為了用好課文內容，必須加倍認真聽取老師對歷史人物、文化掌故的賞析介紹，這樣更可加深對課文的理解，促進閱讀能力的提高。可謂一舉三得。
寫考場作文要盡力調動自己的文化積澱，顯示自己的文化底蘊。文化含量已經成為各類作文點評家的尺度之一，“楚王愛細腰，宮中多餓死。”廣大考生爭相仿效，甚至成為一種時尚。“文化底蘊其實就是指在寫作中，通過敘事寫景、談古論今，反映出某種歷史文化，從而顯示出作者的文化積澱、學識素養。它包括詩詞底蘊、歷史底蘊、文言底蘊等。”（《取材課本的高考滿分作文》前言）讀好課本內容，尤其是課文中的精彩片段，利用文化底蘊躋身滿分作文的行列，是中考作文的一條捷徑。
當然，我們不反對大語文方向，因為語文的外延是生活，學生的廣泛閱讀可以廣見識，異庸俗，對歷史做辯證思考。人人知道範仲淹先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，卻不知道陶淵明筆下的世外桃源正是他憂樂天下的初衷：陶淵明有不為五斗米折腰的骨氣，更有為五斗米折腰的愁苦，自己家揭不開鍋，於是讓桃源人豐衣足食；自己的酒盅常空，卻讓桃源人家家皆出酒食。清朝吳文英說莊子眼極冷而心極熱，陶淵明心腸熱到堪比范仲淹了。不讀書哪有這見識。 讀書可以幫助自己對現實做出選擇。人人都有自己的人生觀，價值觀，從小受到捨生取義的教育，副作用就是一不如意就輕生，讀一讀英國的《麥田守望者》吧，不成熟的男人為了自己的事業英勇的死去，成熟的男人為了自己的事業卑賤的活著。司馬遷可以英勇的死去，中國就少了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的《史記》傳世；王陽明在太監的羞辱面前有足夠的理由捨生取義，知行合一的心學理論就要後人在黑暗中摸索好多代；鄧小平在文革中飽受林彪、“四人邦”的打擊，三起三落，如果不能忍辱而輕易放棄，改革開放的富國政策不知等到何年何月才能問世。
相反的，我們非常讚賞廣泛的閱讀，有時讀完一本書，只記住其中一句話，那一句話或許就有神奇的作用。例如我讀德國曆史學家布科漢森的《成吉思汗傳》，記住“歐洲人把所有的野蠻和不好都歸結他，最後發現詛咒他的理由沒有感激他的理由多得多”，我把它介紹給學生，學生寫《我與手機》、《我與深圳……的細節》等作文時，作為文眼派上用場，讓自己的作文立意可以睥睨同輩，勝人一籌。大凡學生有自己閱讀中的一個發現，那是一定要在全班、全年級廣為宣傳，全面推廣的。讀書讀出新思想，寫作才能有新高度、新內容。
同樣，我們也不不反對旅行。清代文人張潮寫“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。” 讀書是精神的旅行，而旅行又是身體的閱讀。就如有人總結的“讀書，是向內旅行，去往精神世界。旅行，是向外讀書，探索天地蒼穹。”人生一直都是在閱讀，“善讀書者，無之而非書：山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也。善遊山水者，無之而非山水：書史亦山水也，詩酒亦山水也，花月亦山水也。”閱讀為寫作服務，旅行同樣也是為寫作服務。
在《今日頭條裡》一個專家說，做到三點，保你作文優秀。一是素材，二是語言，三是思維；一切都靠思維，思維最難。《一招鮮中考滿分作文》這本書就是介紹作文的思維訓練的，從積累課本里的素材分類到作文素材的巧妙應用，從提高學生的語文素養到教會學生使作文的立意變得深刻高遠，從固定素材的廣泛運用到多個素材的交互使用，從開頭結尾的魅力張力到展開過渡的自然無痕，乃至於化腐朽為神奇，把平庸作文升格為一類文、滿分文。作文訓練有路可循，思維軌跡有痕可尋。本書的內容實在而且實用，是教學第一線走出的教學經驗，是自己寫作實踐後積澱的寫作理論。文化作文要有文采、有文化、有思辨、有文眼的四項基本原則將來會成為作文教學的旗幟。
石在天地
寫作不敢寫，應該是不敢打開心扉。我不敢去打開，所以說呢，感覺詞窮，感覺不知所云。
給你介紹一本書，叫心靈寫作。
那這本書裡講解，就是大膽的寫，你有權利寫出來最爛的文字。
不要給自己下命令，必須寫好。
你只需按你的心，寫出來當下的心情。你提筆的時候不要停，一口氣寫完。哇，寫得有多糟糕，都不要回頭，堅持寫下去。相信自己。
就這樣堅持練習。對寫作的恐懼感應該就慢慢減少了。
這實際上也是心靈療愈的一個過程。
祝寫作文的同學，早日克服寫作恐懼。
