以文溫暖世界
您好，很高興回答你提出的問題，針對於你提出的問題，我將用自己的見解幫你解答。
教育部辦公廳在4月22日發佈文件，做好2019年銀鈴講學計劃的通知。為進一步加強農村教師隊伍建設，充分利用退休教師優勢資源，調動優秀退休教師繼續投身教育的積極性，提高農村教育質量，提出2019年銀鈴講學計劃，目的是重點幫扶貧困縣地區的缺乏優秀教師隊伍的問題，計劃招聘4000名教師，本著自願報名的原則參加。
注：教育部辦公廳發佈的文件要求內容
針對於能夠進行銀鈴講學計劃的教師也做出要求。申請銀齡講學計劃的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨幹教師為主。年齡一般在65（含）歲以下，政治可靠、師德高尚、愛崗敬業、業務精良；身體健康、甘於奉獻、不怕吃苦、作風紮實；教育教學經驗豐富。講學教師原則上應具有中級及以上教師職稱，以高級教師為主。原單位返聘退休教師工作不列入銀齡講學計劃。因此如果有符合申請條件的教師，願意投入到農村教育學校，可以準備報名的，發揮自己的教學能力，幫助貧困地區的孩子得到更好的教育。另外要求能夠參加的教師身體健康沒有太大問題，能夠在貧困地區待不少1年以上的時間。注：銀鈴計劃各省市教師計劃表人數
針對於這一措施，還是比較贊同教育部提出的計劃的。因為從國家層面上能夠重視貧困地區農村的教育問題，雖然貧困農村教育問題一直都在解決。國家也提出三支一扶的策略，讓有教師意願的考生，可以報考偏遠地區的教師，補充師資力量。但是三支一扶報考的教師水平整體上來說並不是很高，現在推行銀鈴計劃，把有經驗，教學能力強的教師，引進到貧困鄉村學校，幫助它們接受良好的教育。因此這一措施的推行，我覺得未來可能會解決部分地區沒有優秀教師的問題，同時進行銀鈴計劃的教師也能夠幫助培養原貧困地區教師的教學能力。
而對部分退休的教師來說，他們一輩子工作在教學崗位之上，很多人雖然達到退休的年齡，但是他們還願意奉獻自己的能力。國家提出銀鈴講師計劃，剛好可以幫助部分退休教師讓他們繼續把自己的教學情懷揮灑在課堂之上。而且退休的教師在進入鄉村教學崗位，原則上也沒有影響新入職的教師招聘，所以並不衝突新入職教師的造血功能。總體上來看，這個政策的提出，確實相對不錯的。
但是還有一個問題就是，雖然很多退休教師是優秀教師。但是他們年齡偏大，而面對農村複雜的學生教學情況，可能達不到有效率的工作，是否能夠發揮出設想的教學水平。寧夏前段時間曾提出，讓部分年齡大的教師提前退休，因為不能夠滿足一線教學的任務。如果有可能的話，還是希望能夠引進更多優秀年輕的教師進入貧困地區教學。
你們覺得教育部提出的銀鈴講學計劃怎麼樣呢？能夠有效的解決部分貧困地區沒有優秀教師的問題嗎？如果你是退休的教師，符合銀鈴講學計劃教師招聘的條件，你會選擇進入貧困地區繼續教學，還是選擇安度晚年呢？大家可以談談自己的看法。
以上就是我的見解，歡迎大家評論交流。喜歡的朋友可以關注我，每天都會分享自己的見解。如果你有其他不同想法的，也可以評論交流。
微談論
我們這裡現在就是聘請退休老師來上課，一年三萬元。額，我工作十五年了，工資到手2998元。說實話，這個誘惑太大了，所以很多退休老師都願意返聘。但是，就我們鎮的返聘教師教育教學情況來看，不容樂觀。真正有本事，有教學成績的老師，因為工作時候精氣神十足，好不容易退休了，都願意回家休息，緩緩精神頭，畢竟帶幾十個學生，不是那麼好帶的，況且，能教得出好成績的人，一退休，大把家長等著這老師開班，一個月都掙不少錢，何必為了這三萬一年，到交通不便的地方去教學，還得住校（年齡大，不會家校兩邊跑了）。再看看返聘要求，高級教師，這些職稱很多都是領導得的，那些人上課？你開玩笑吧。我們村裡的小學前年就返聘了一箇中高級教師，享受特殊津貼的，呵呵，那個是我遠房親戚，我讀初中的時候，他就做領導沒上過課，一直到退休，根本沒上課的人去上課，根本就是亂彈琴，全鎮倒數第一，全班沒有一個人及格，而之前這班成績還是不錯的。你說，符合教育部要求的退休人員，在返聘之前，查下他們之前是否在一線上課，擔任過主科沒有，成績如何，比他們所說的職稱，獎狀什麼的，要實際得多，學校和家長也會歡迎這種老師返聘。
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教育部擬招募4000名優秀退休教師到農村講學，這一舉措，體現了國家對農村教育的重視，也有利於優秀退休老教師繼續在三尺講臺上發揮餘熱。
眾所周知，我國農村基礎教育力量比較薄弱，近些年國家雖然採取了許多措施，比如:招聘特崗老師、免費師範生、提高鄉村教師的補貼等措施，但是因為農村教學條件相對艱苦，生活有諸多不便，一些年輕老師不安於農村教學。有的去個兩三年，尋找各種機會調回城裡，或者參加各種考試，謀求新的發展。農村基礎教育依舊薄弱。
而這些退休的優秀教師長期從事一線教育教學工作，有豐富的教學經驗，有足夠的知識儲備，如果自願到鄉村支教，可以說是心無旁騖，會更加關注和投入，對發展農村教育來說，無疑是一件幸事;對農村孩子來說，也是一件非常幸運的事。
再者優秀退休教師到農村支教，有利於帶動年輕老師的工作積極性，對年輕老師起到思想上幫扶的作用。這些退休老教師不嫌條件艱苦，耐得住清貧、耐得住寂寞的，甘於奉獻的精神對年輕老師絕對是一種激勵，一種引領。
第三:退休優秀教師到農村支教，對年輕老師也是一種教學上的幫扶。年輕老師有熱情、有幹勁，不過可能工作經驗不足，教學水平、教學能力也有限。有了老教師的指導，有助於年輕教師快速提升自己的能力，迅速成長為業務骨幹，有利於教育教學質量的提升。
這次招募的4000名優秀退休老教師，主要分佈在河北、吉林、江西、湖北、湖南、廣西、重慶、四川等14 個省、自治區和新疆建設兵團，其中新疆招募老師最多，到達900人，其次是廣西800人，共計4000人。
申請銀齡講學計劃的老師以高級職稱為主，也包括中級職稱，一般要求年齡在65歲以下，以校長、教研員、特級教師、骨幹教師為主，如果符合以上條件，你願意報名參加嗎？歡迎留言，歡迎評論！
靜等花開2579
教育部的思路很好，但是請問：退休教師還有多少身體健康精力充沛的？多數優秀教師熬不到退休就身體百病纏身、頸椎病、心腦血管疾病等都是職業教師常患病症。用心力交瘁形容退休教師一點不為過。我是教師，距離退休還有十年，年輕時為教育熬盡精力，現在從頭到腳十幾樣病，最嚴重的頸椎病，一天到不了黑，頸椎已經不能承重頭顱的重量，下午或晚上必須用手臂託著頭顱方可，晚上看電視只能躺在沙發上……，嚴重腦部供血不足，使得記憶力減退，反應遲鈍。還有腸炎、胃炎、食管炎。腰間盤突出，風溼性關節炎等等…，別說我的身體基礎不好，大學時我曾是校排球隊運動員，長跑運動員。紮根農村上班二十六年，身體已經如此糟糠。試問臨近退休的教師有多少精力旺盛、身體康健的？？
千里若風
教育部擬招聘4000名優秀退休教師到農村講學，這個銀齡計劃的確振奮人心，我們學校退休的高級教師就準備參加銀齡計劃，為農村教育發揮自己的餘熱，這是一項很好的舉措，不過也存在一些問題。
從«通知»上的要求來看，主要招聘65歲以下的退休校長、調研員、骨幹教師和特級教師。這個想法是非常不錯的，但校長和調研員平時上課時間少，有的甚至沒有上課，他們把主要時間和精力用在學校管理和研究方面，讓他們到農村學校去講學，看是很輕鬆的活，對他們來說不亞於讀大學，既要重新熟悉新教材，又要有效把握重點、突破難點。我擔心很多退休校長和調研員不能勝任此項工作。加上他們年齡偏大，精力也不是很好，即使是高級職稱，但在教育教學第一線的效果可能不理想，不如年輕老師的教學水平好。與其這樣，不如提高農村地區教師的福利待遇，吸引一大批優秀年輕教師從事農村教育。
目前農村教育師資力量薄弱，特別是偏遠地區的農村學校，教育教學資源嚴重不足。年輕優秀的教師不願意在條件艱苦的農村學校任教，使得農村地區的教育發展受到阻礙。教育部銀齡計劃的推行，可以很好的彌補農村地區教師資源短缺的問題。
但在招聘時，如果主要是讓退休老師到基層上課，建議不要招聘退休校長和調研員。優先聘用特級教師和骨幹教師，他們在教育教學第一線叱吒風雲，能夠有效推動農村地區教育的發展。
Lance課堂
謝謝。
"教育部擬招募4000名優秀退休教師到農村講學"?這件事聽著有些好奇新鮮，做起來有些寒心徒勞。為什麼會有這樣的認識?
現在農村教育可以說"青黃不接\
喜205409161
這麼多年了，腦袋還是一陀漿糊，做事還是好大喜功，動不動就來個4000的龐大的陣容，形式還是必須的。
不覺得這是勞民傷財嗎？去做了，真正的效果有多少呢？
1.中國教育要搞好，就是要打破教育資源的龔斷，建立公眾講臺。我們要給年輕的，水平優秀的“能者”更多的平臺和機會，要讓他們講公開課，針對全省或全國來講，要把公開課辦成中央電視臺的“百家講壇”，這樣山區，農村，市郊，城區的孩子就都會受益，這種公眾平臺方便老師，方便學生，簡單易行，同一教學內容，學生不僅可以得到不同風格，不同形式，不同講課效果的體驗，還更容易找到自已喜歡，適合自己的老師。從社會層面講，可以杜絕現今某些老師重點知識課堂一帶而過，想聽交錢到自己私下辦的補習班來這種不良做法。另一方面，可有效減輕中國父母們的教育支出。正是因為教育資源的龔斷性，才造成學區房，想盡一切辦法進名校，進重點，各種社會補課班的現象，試想如果國家決心營造一種公益的，公平，公開的，象太陽，陽光一樣每個人都能獲益的公眾平臺，那中國的教育還愁搞不好嗎？教育水平還上不去嗎？
2.現今互聯網網絡媒體發達，我們要有效的利用好這種簡單而有效的技術，國家各行各業都在建立或提高各種互聯網+的服務形式，所以教育行業更應利用好互聯網，建立有效的網絡平臺。這邊一開講，那邊手機或電腦鼠標點一下就能聽了，這樣多簡單。何必讓老師們大老遠跑過去，還只是一個教室少量的聽者。這樣是不是有點得不償失呢。
3.政府要做的就是當好裁判，做好監管。政府最應做的就是做好教師崗位後期的再教育和教育質量考評工作，讓教師從人生覺悟，道德水平，授課水平等不同層次能再次得以不斷的提高，這樣才能培養更多的優秀教師。現今經濟社會，道德滑坡非常嚴重，只有從源頭上做好思想工作，切實解決好教師的收入和職稱上待遇問題，才更使對方打心眼裡的熱愛教育事業，願意把時間，精力，激情奉獻給教育事業。
風吹來的沙27
晚上好！
對於這件事，我個人覺得是治標不治本的，農村的教育問題不會因為這事有多少的改變！ 
就好比支教一般，來了又走來了又走，農村的教育其實得不到一個根本的改善，優秀退休教師到農村教學，算是發揮餘熱，但是我們要考慮到，退休教師，本身的身體條件，以及他們的老年退休生活。最多幾年時間，優秀退休教師在農村講學的活動就會結束，和支教一樣，想要維持下去，只能換下一批，治標不治本。加之退休教師的身體問題，農村教學條件大都簡陋，需要板書，退休教師的身體吃不吃得消是個首要考慮的問題！ 
其次，農村的教育資源匱乏，生源外流嚴重，只是招募優秀退休教師到農村去教學，起不了太大的作用。有條件的農村家庭都會首先考慮把孩子送進城裡就讀，留在農村的不見得會有多少！只有留住生源，加大對教育資源的投入，改善農村教育的環境，才能從根本上解決農村教育的問題。
教育資源的分配不均問題由來已久，好的都是先分到城裡的好學校，再到城裡的一般學校，然後才到縣城的學校，再到鄉鎮的學校，最後才輪到農村裡的學校，一層一層的資源分配，輪到排在最後的農村學校，幾乎是相當於無，單單是靠優秀教師，解決不了農村的教育問題！
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悅等工學徒
又一次對農村教育的作秀，教師不同於醫生，越老越有經驗，教育是緊跟時代發展的，退休教師多數已經好多年不在一線教主科，在一線的會教小科，跟不上時代了，用多媒體也不熟練，與學生相差太大，經驗再豐富學生也不會太喜歡，何況教學理念都陳舊落後了。還有，農村條件艱苦，退休教師身體受得了嗎？他們能教數語外三大科嗎？農村就缺大科老師，小科老師都多了。誰來監管他們，交通不便他們要不要請假回家，請假要不要耽誤課，這都要考慮考慮。以前支教教師回次家請假一週，甚至兩週，校長不敢管，省教育廳不高興，還要求學校改善他們的出行，伙食條件，要求太多，出現許多矛盾，也不好好教課，甚至有個別支教教師是後勤的，根本上不了講臺，就是混錢混晉級加分的。難以置信吧！後來我們縣不要省裡支教的了，惹不起躲著走吧。學校經費本就緊張，還要管著他們的回家旅差費，吃飯的費用，還不滿意，向上面告狀說艱苦，不知他們以為是來享福的吧，學校叫苦不迭，忍了幾年終於他們走了，高興壞了。
現在又實行這政策，農村學校應該也不喜歡要老教師，農村不缺老教師，缺的是年輕且能力強的教師。別再脫離農村實際，閉門造車了，聽聽基層學校和教師的反應，不要再折騰農村學校了，真的不適合老年教師，一旦有重病了都來不及就醫治療，誰來負責？退休教師還是安享晚年，農村不是你們想象的那麼好，那些苦城市人是吃不了的，不是旅遊光，也不好玩，更打擊你們的是成就感可能不多，農村孩子可能聽不懂你們的高談闊論，灰溜溜的被學生厭煩，也不是你們和國家的初心。
