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我是宸霄老師，我就來說說我的經歷。
2012年，當我下定決心去學習英語時，我最先去的是某方。作為一個英語菜鳥，我急需讓自己快速提升，但我並不盲目。
我詢問接待老師，打算怎麼來給我定製學習計劃時，她的回答讓我無語，找個外教，然後再找兩個學生湊一組，練習口語。當我詢問價格時，報價8000/30節。然後我問，除此之外呢？老師回答，你就跟著練吧，慢慢會進步。
此番回答相當於，你是菜鳥什麼都不懂，花了錢你也不一定能學會。我瞬間感覺自己是一條待宰的魚。也就從那個時候開始，我決定開始自己研究英語，這一晃就是七年過去了。然而在研究過程中，更多的發現讓我心寒。
我翻遍了整個圖書館，有用的英語入門書籍不足百分之十，這是一個什麼比例，相當於大部分英語學習者在使用無效的教材，浪費自己寶貴的時間。不得已我大量翻閱資料，從別的渠道高價代購資料，大量查閱並且實踐英語成功者的方法，並且編寫自己的教案，以應用於教學，各種心酸，可想而知。
我心痛的不是自己的辛苦，而是千千萬萬如我一樣的英語學習者，有一腔熱血，卻投路無門，把時間，精力，金錢浪費在無效的學習上。後來教學後，發現很多學生，有與我從前相似的經歷，某孚開口3萬，某聯學費4.6萬，真是獅子大開口。
其實我一直認為，傳授知識，合理收費，毫無問題，畢竟老師也是要吃飯的。只要教的東西能確實讓學生，提升自己的英語水平，哪怕貴一點，無所謂，因為付出一定會有回報。但我看過太多教學機構，打著幌子，愚弄學生和家長，以“一步登天”為誘餌，大量透支他們的金錢，把培訓行業弄得烏煙瘴氣，讓人們對教育失去信任，才是最應該杜絕的。
作為老師，你知道就知道，不知道就不知道，所謂授業傳道解惑是最基本原則，授業是小，傳道是大。有了本分，賺錢不難。怕就怕一門心思鑽到錢眼裡，拿錢不辦事。
每個學生都是祖國未來的希望，這話聽起來雖然有點大，有點老土。但社會進步的希望，就在下一代身上。所以老師的任務，就是培育他們，讓他們走的更遠，下一代好了，國家就會好，國家好了，我們才會好。
一個私教老師的感悟。
我是宸霄老師，謝謝支持。
英語老師MrAn
我是大力支持！先說說我家情況吧:家住小城市，老大七年級，報了一個英語班2680（還是便宜的）報了個補習班5200。這些都不算補習班讓買的課本和資料費！老二報了英語班、舞蹈班，沒報輔導班兩個孩子的費用加起來不到兩萬，但是我是個普通的上班族，月工資兩三千塊錢，一年也就三萬塊錢多點，光是孩子補習班和學校讓交的各種費用下來都得兩萬多！不想給孩子報各種班吧，但是別的學習好的同學還都在上補習班！再加上生活費，別看是小城市，消費卻不低！入不敷出，想弄啥啥都不敢大膽做！所以建議取消各種補習班！這樣也可以用剩餘的錢提高孩子的生活質量！😊
奧特曼打小怪獸156742728
絕對支持！雖然我的孩子一直沒有報過任何課外輔導機構，但我認為還是應當剎一剎這股風氣，可以用刻不容緩來形容。課外輔導機構，已經成為一些地方教育不公的新現象、新情況，家庭條件好的，不差錢的，可以報很多，但對那些家庭條件一般的來講，經濟跟不上，孩子就要被拖的很累。
我的侄女正在讀初三，今年將參加中考。其它課程都很好，但就是物理吃累，她的物理老師經常催著讓報補習班，而這個物理老師自己本身就開著補習班，意思很明顯。本來是不想給她報的，可耐不住老師三頭兩頭的談話，侄女情緒也很大，她說自己經常被老師上著上著課叫出去，非要報補習班，後來沒辦法就給報了。一個課時100元。每週末兩個課時。
雖然報了班，但作用並不大，幾次月考沒什麼提升。我姐家外甥剛好讀高二，學習非常好，過年期間就讓他給侄女專門補物理，開學之後每週六晚上再補兩個小時，過年之後考了兩次試，物理進步明顯，最近的這一次物理甚至拿到了班裡前十名。侄女就說，老師的輔導沒什麼效果，而哥哥的比較有針對性。我們就戲稱，哥哥輔導那可是一對一。
說實話，有些專職的輔導機構確實能在一定程度上有作用，因為他們要顧及招生的影響，但也非常有限。而有些老師開設的輔導課，效果就差一些，他們的目的性很明確，有些家長純粹是不得已而報之。
元芳有看法
全面禁止課外輔導機構，熱鬧的背後，必然是偃旗息鼓
近些年來，各式各樣的課外輔導和有償補課，掏空了家長的錢包，壓彎了學生的腰，激化了社會矛盾，簡直可以說是罪無可赦。
而在2019年元旦前夕，中小學生收到了一份特殊的新年大禮包。教育部等九部門聯合發佈《關於印發中小學生減負措施的通知》，從學校、校外培訓機構、家庭、政府四個層面出臺了三十條措施，被稱為“史上最嚴減負令”。
這一次減負令，之所以被稱為“史上最嚴減負令”，是因為，在具體的措施中，涉及到了有關減負的各個方面，從政府的監管作用，學校辦學行為的規範，家庭的教育監護責任、培訓機構的嚴格管理，可以說，四個方面，幾乎是面面俱到。
各地也開始出臺各種文件，規範學校的辦學行為，特別是對一些培訓機構進行檢查清理，有的地方，還拿出了不少的清理整頓業績：停業整頓培訓機構多少家，取締培訓資格多少家。
似乎，天晴了！
於是，大家紛紛期待，以為，這一次，春天真的來了。
但，春天來了嗎？
幾個月過去了，孩子們本該輕鬆快樂但卻並不輕鬆快樂的寒假已經結束，開學了，各個培訓班外面，依然是人潮湧動。就在剛剛，三水三心來到了一所培訓學校的外面，依然是人頭攢動，睡眼惺忪的孩子，被家長領著，又開始了新一天的疲憊的學習！
所以，不客氣地說，難以產生想要的效果！
那麼，為什麼呢？
不為別的，因為有需求。
誰的需求？家長的需求。
家長為什麼需求？因為，望子成龍。
為什麼不可可以實現家長望子成龍的需求？因為，培訓班（包括教師的有償補課），客觀上可以提高孩子的成績，而孩子的成績提高了，就可以上一個好初中，考一個好高中，然後，考一個好大學，找一個好工作，將來出人頭地！
你看，邏輯是否就是如此簡單？
或許，你會問——不是有史上最嚴減負令嗎？不是要求家長履行起監督管理孩子的責任嗎？
說起來容易！全國多少學生，多少家長？怎麼監管？
再說了，培訓機構的目的是什麼?難道是來做公益的？前些日子，某一個全國非常有影響的培訓機構的負責人，在媒體上發表言論，說培訓機構也要為減負做貢獻！
聽起來很美好，事實上，這是不是就是給自己立了一個貞節牌坊？
家長有需求，那就是市場，有市場就有利益——那裡有利益，商人的眼睛，就會像蒼蠅一樣，盯在哪裡——用市場經濟的話來說，這叫做商業敏銳度！
說到禁止，誰去禁止？憑什麼去禁止？要知道，培訓機構的存在，是合法的——除非立法禁止！
就是立法禁止了培訓機構，我敢說，各種小型化的、藏身於旮旯角落的培訓班，立刻就會風起雲湧——為什麼？不還是因為有需求，有市場，有錢可賺嗎？
還有，在中國的培訓市場中，培訓機構佔據了多少？據有專家估計，正式的培訓機構，最多佔了2成，其他的，是在職教師的有償補課！僅僅這兩成，養活了多少人？其中，有幾家培訓機構，還在國外上了市！
忽然想起一個經典的哲理故事。
哲學家在草地上給弟子上最後一課，問:“如何除掉這些雜草?”弟子甲說:“用鏟子鏟。”乙說:“用火燒。”丙說:“撒上石灰。”丁說:“連根拔去。”哲學家說:“都試一下。如果沒有除掉，一年後再來此相會。”一年後，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終於悟到了一個真理:欲無雜草，必須種上莊稼。想想，鏟也好，拔也好，燒也好，撒石灰也好，都不如種上莊稼！用到到我們討論的話題上來說，道理是不是一樣——只要讓補課不能提高成績，家長會花錢補課嗎？家長不願意花錢補課了，市場還存在嗎？市場不存在了，還用去禁止嗎？
所以，一切問題的關鍵，還是需求，套用時興的一個詞，就叫做‘供給側’！
閒言碎語，偶有所感，不值一笑而已。
三水三心
我是在輔導班教學生的，說實話，現在的輔導班確實不怎麼樣，就是一個盈利機構，只看錢。我在上一個輔導機構，老闆太不是東西了，一個學生是個傻子，還忽悠他家長給他上各個一對一的課，然後老闆自己還叫高中英語，可笑的是他能力太高了，從來不需要備課，直接給學生講，講一些理論東西，又沒有例句分析，上課連張紙都不帶，他自己說上課混混就過去了，然後就給學生各種吹牛逼，一節課兩個小時兩三百塊就到手了，而且平時各種講各個老師的壞話，他還是男的，後來一次性我們走了四個老師，今年把培訓班的名字也改了。
我現在在另一家培訓班，已經半個月了，在這裡除了我只有另一個教物理化學的，我本著學習的態度聽她上了一節課，發現她是直接把解題過程告訴學生，她說學生寫，而且有一個題目他講錯了，下課後我跟她說這題有問題我們討論一下，先不要和學生講這題了，哪知道他照樣講。現在我對這些補課班很失望，有幾個真心教人的老師？與其說著是補課班，不如說是噻家長的馬屁的馬屁班，只要把家長哄好了，願意交錢就行了。我們這邊規定，每個老師每個星期都要給每個學生的家長通電話，我不善於這樣的虛偽交流，直接和老闆說我不打，老闆說讓其他人打但是我的課時費分一半給別人，我沒有意見。說實話除了我之外的其他老師每個人在週六週末都滿課，我現在是五節課，但是我覺得平時準備教案時間都很緊，在家裡休息也要花費了很多時間去準備。而其他老師教案准備肯定比我要多，又要煩續費啊服務電話啊什麼的，他們到底還有多少心思在教學上？
所以一方面我是贊同的，另一方面我覺得禁止是不可能的，但是要給輔導班一些規定，比如教學老師只負責教學，並且定期由教育局或者其他政府組織進行考核，收費標準統一等。
紫澀雨
全面禁止課外輔導機構！克不容緩！你支持嗎？我不支持！
其實，做這表態之時，我已是一局外之人。我的孩子今年大學即將畢業，明年出外留學。但是，為了普天下的父母，我還是認為我有必要談一談我個人的感悟。
我的孩子目前還算優秀，但是他走了好多好多的彎路，就是因為我沒有給他報過輔導班，這是我最後悔的事情。
我是六十年代的，咱那時也沒有輔導班一說，自已學習努力、克苦，老師授課認真、負責，因此學習成績還算優秀。有鑑於此，我告訴兒子：只要克苦、努力，學習就一定會成功。事實證明：我是錯的。
時過境遷，市場經濟的今天，全民都在為錢忙，老師也不例外。上完自己的課，立馬走人，趕往輔導機構，哪管學生會不會，六十年代的那種晚自習跟班做堂，早就成了今日眾生之奢望。
兒子上小學時，我做生意很忙，顧不上他，他邊學邊玩，學習成績倒也優秀，因此我壓根就想不到輔導班。
兒子上初中時，成績就有點下滑了，這時我還天真認為，只要多學多問，成績就一定能上去。熟不知，孩子努力學了，只是不懂之時，想問老師，卻找不到老師了。
似懂非懂、糊里糊塗，三年初中就這樣過去了。
兒子上高中時，竟然自己提出來讓我給他請家教，一對一的輔導，此時，我才如夢初醒：時代變了，教育變了，老師變了，我不得不請家教了。
俗話說得好：雙橋好走，獨木難行。萬幸的是，從幼兒園起，我就給兒子培養了一個畫畫的愛好。憑此愛好，再加上我的大幾萬的家教支出，兒子最終還是考上了一個藝術類院校。
如果從一年級開始，我就讓兒子進輔導班，如果……，如果……。可惜世上沒有回頭路，也沒有那麼多的如果，如今我所能做的就是把我的失誤告訴大家，讓大家重視輔導班，少走點彎路。
最後衷心祝願所有的孩子都能成龍、成鳳！
以上是下崗老三之拙見，不到之處，請指正。
下崗老三
同意，完全同意。但是我們要分清楚，是校外輔導補課機構。而不是教小孩子唱歌跳舞的藝體班。尤其是取締城裡的輔導班。都說教育資源均衡，可是城裡的孩子從新事物見識上就先天領先，再讓他們在輔導上後天領先。教育的公平性就無從說起。有人可能要說，可以讓農村的孩子也來城裡補課。呵呵，這個腦子啊！原因本人拒絕解釋。且不說補課費用，路費、食宿怎麼辦？本來就不富裕的農民是不是要雪上加霜？當然會有人說我這個社會就是競爭的社會，教育就是要投資。說的好。可是從2014年以來我國青少年兒童的自殺率全世界第一，就是因為我們的家長、我們的社會不斷的讓孩子畸形發展。不斷的穿梭於各類輔導班、藝體班，而忽視他們的身體、心理發展規律。近視眼、身體弱成了代名詞。二十年後，中國將無可用之兵。梁啟超先生“少年強則國強”可說不只是讓少年以為上輔導班。三十年前的“德智體美勞”全面發展我看就非常好。可是為什麼不提了？一個國家的發展是需要大量的科學家，可十幾億科學家中國就完了。現在就有一邊是工廠車間高薪招不到工人，而另一邊是大學畢業生找不到工作。工業化國家要的是大量的產業工人，科學技術人員的比例是小部分。可我們體量太大了，就顯著多，實際上比例不高。
z自在囚z
很多人就喜歡搞一道切的結論，任何事情都不具體分析，不具體對待，這樣造成了孩子們，告之成了家長們有著不同的意見。看一看我們身邊的這樣事情還少嗎？
首先第1個關於上下課時間的問題，今天變明天變後天變，然後變的家長總是有一個不滿意，關於放學的時間也是這樣子，反正家長沒有時間接，於是就變成了許多課外輔導機構的市場，如果真的全面禁止了課外輔導機構，那麼家長的孩子誰來接？難道是統一全面停止的人，你去幫助家長接孩子，幫助家長輔導孩子作業。
我們社會中的所有行業都是根據我們的市場需求所產生的，哪怕前兩天我們在鹹魚上面看到了一個初中的孩子，替別人寫作業這樣一個行為，他也是社會的一種需求，也是市場的一種需求行為，輔導班更是這種市場的一個具體體現，很多家長由於工作原因，放學之後沒有時間去接孩子，更沒有時間去輔導孩子。我不允許輔導班做這項工作呢。阻止了別人對自己有什麼好處嗎？
所以說，我的觀點仍然是，輔導班是有存在的必要的，同時如果真的想取消輔導班的話，那麼應當取消一些教學能力差，或者服務意識差的班級。對一些服務意識好，輔導效果好的輔導班應當大力提倡，甚至政府應當給予相應的補貼。
輔導班問題是解決家長問題的一種社會服務機構，絕對不能一刀裁，只能是在政府或者市場的有序管理下不斷提升服務質量。
宜城老師
我是荊州的鄧老師，教高中數學已經快10年了。我覺得培訓機構有它存在的價值和意義，不應該被打擊，不應該被全面禁止。
為什麼呢？
1.培訓機構為中國的教育事業默默貢獻著力量，幫助了很多孩子提高了成績，考上了好一點的大學！
2.培訓機構為教育領域帶來了競爭，帶來了活力。公立學校在體制內，天然排斥競爭，不願意參與競爭。他們感覺到了危險。
3.自古以來，私學就做的有聲有色，絲毫不遜於官學！
春秋戰國時期，有孔子辦學，孔子有3000多個學生！孔子辦學打破了官府壟斷教育的局面！讓窮人家的孩子也有接受教育的機會，而官學只要是為貴族服務的！
現在有很多校外培訓機構，幫助家長教育孩子，幫助學生提高學習效率和成績。很多人說他是違法的。他們哪裡違法了？
4.校外培訓機構存在的價值在於，提供學校無法提供的優質的教育資源和一些學校無法提供的教育資源！很多學生在學校裡學習，進步緩慢，成績不理想。如果不補課，可能到高考，還是老樣子，沒什麼改變。但培訓機構可以改變他，幫助他提高成績，改變他的命運！如果沒有培訓機構，很多高中生註定考不上好一點的大學。我們要承認培訓機構的作用，不能否定它，更不能禁止它！
5.教育是全社會的事！不僅僅是公辦學校和家長們的事。培訓機構也可以參與進來。讓孩子到培訓機構補課，是家長和孩子們的選擇和決定。如果學校能滿足他們的全部需求，他們會求助於校外培訓班嗎？當然不會！為了搞好孩子的教育，現在需要培訓機構的參與。傳統的學校和師資已經跟不上形勢了！
6.補課老師付出勞動，幫助了學生提高了學習效率和成績，他們得到報酬，這是合情合理的。說白了，這就是一種交易關係。如果學生和家長能夠買到自己想要的服務，補課有效果，就會一直補課，否則，就會否定這家培訓機構，不在這裡補課了。培訓機構哪裡就違法了呢？
7.補課老師靠自己的勞動吃飯，不偷不搶，哪裡違法了？補課老師自己解決了自己的就業問題和生計問題，不給國家添麻煩，這難道不好嗎？
8.補課是你情我願的事，沒人強迫，逼迫家長補課。家長如果覺得貴，可以不補課，或少補課。家長如果覺得補的沒效果，可以不補課。所以，抹黑中傷培訓機構是很不道德的。
9.要想補課有效果，就要找有經驗的負責任的老師補課。補課會對你的孩子有幫助！補課意味著你的孩子不是一個人在戰鬥，孩子有了戰友，補課老師會把自己的知識和智慧分享給你的孩子，讓你的孩子有收穫，助你的孩子一臂之力啊！
當然，要找對人，補課才有效果。很多老師剛剛進入這一行，教過的學生少，經驗不足。所以要找有經驗的，從業時間久的老師。
鄧老師從事高中數學教育已經快10年，很多學生在鄧老師的細心教導下，進步顯著。荊州中學一名高二理科生，伍同學補課不到兩個月，數學從45提高到95分，進步很快，最近數學突破了109。她補課用的就是鄧老師編寫的高中數學資料，補課期間已經做了不少了。
10.鄧老師編寫了31本高中數學學習資料，覆蓋了高中數學的全部內容，高中數學的解題技巧和方法套路在裡面都有體現。2018年高考，用過我數學資料的高中生，大部分考了120分以上，總分550左右。
荊州中學的一個理科生陳同學，從高二開始在我這裡補課，一直補到高考，在不到2年的時間裡，做完了我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然後逐漸突破110.120，每次考試，分數都在不斷上升，從未下調過。這是很罕見的，因為他學紮實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分數，還有學習高中數學的濃厚興趣！到後期，他還能問我一些深奧很有價值的數學問題，我感到很欣慰。
還有江陵中學的郭同學，高中數學從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！他在我這裡補課不到半年時間，已經把我編寫的資料做了一半。果然數學有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學到很多有用的知識，他有信心提高數學成績，學好高中數學！
高中數學鄧老師
沒輪到自己，永遠覺得不是問題。我家老大今年一年級，每學期課外培訓班的費用大概九千，包括英語，數學和書法，聽別的家長說這還只是低配版本，有的每學期可以達到兩萬。
細細算來，隨著年級提高，費用肯定會越來越貴。取個低配值，每個學期一萬，一年兩萬，九年義務制下來18萬，這到底還是不是我們小時候的義務制教育？
都說培訓班是家長焦慮，互相攀比的產物，可是家長的苦誰又知道？分數決定一切，應試高於素質，這又怎能是家長所能左右的？
要想真正解決這個問題，不能光靠一張張文件來傳達。要徹底斬斷違規利益節點，規範校外輔導班市場秩序，糾正部分老師不當得利的行為，讓教育迴歸本質，不再把焦點停留在家長的錢包上，成為有些人斂財的工具。
