逢時而生
我在上小學的時候，對當時的數學老師很有陰影，一直留到現在，她整天板著臉，我有一次記錯了數學作業，寫了別的地方，她狠狠地打了我一巴掌，小孩子也是要面子的，一直覺得很丟臉，以後幾天沒怎麼聽她的課，一直對她有怨言，那時候比較內向，也不敢和爸媽說。後來，她和我們班一個男生打起來了，原因是她管的太寬，那個男生本身桀驁不馴的性格，發生糾紛，男生要揍他，不過被我們班一大群人給攔了下來。這件事鬧大了，校方一定會批評學生，目無尊長，不會去搞清楚事情原因。
我上高三的時候，那時候實驗班有一對情侶談戀愛被發現了，雙方學習都挺好的，被發現後，女學生被班主任說了幾句，讓都回家反省，回家之後，女學生又被父母說了 ，心裡承受能力比較弱吧，晚上跳樓了，沒能搶救過來，第二天，家長就找到學校，要求學校給個說法，賴上班主任，說是班主任的錯，甚至還打了那個男同學。問題明明在學生，但是老師一定會被通報批評或者停職並要求賠償。這就是中國教育現狀。為什麼會出現這種情況，學生毆打老師，家長對老師不信任。
積極溝通
家長對孩子的關心不夠，可能會造成很大的錯誤，就如最近剛發生的南京應用技術學院發生的圍困女學生事件。上了三年的大學，卻發現沒有學籍，家長去討說法，卻遭毆打。這件事對於家長，學校，學生來說，三方都有一定的責任。學校辜負信任，家長平時對孩子不關心，出了事才找學校找說法，在報志願時也應該先詢問詢問，這個學校怎麼樣。網上輿論一直在討伐學校，浪費家長的血汗錢和女孩子的青春。造成這種事情，是中國教育存在漏洞？還是人之間失去信任，相互提防？這個問題來說，問題學校和老師的確有很大的責任，但責任也並不僅僅在於學校或老師，孩子在學校遇到了這樣的事，沒有及時的跟家長或同學進行溝通和反應，家長和同學對學生也缺乏關注。所以學校負主要責任。家長和同學也存在一定責任。但對於這個學校，我個人認為這個學校已經超出了道德底線。
聽他說
上海盧浦大橋，孩子受批評後跳樓。大多數人都會想到過死，也許這個孩子只是閃過一瞬間的念頭，但母親卻沒有挽留他的想法，如果是平時交流，有人提到了絕望，想死，我們下意識的反應方式是打斷這段對話，比如說：不要胡說八道！或者不至於的不至於的……這當然比那些說什麼“有本事就真的去死啊”的言論要好。一些學生威脅老師，老師彷彿不怕事一樣，動不動就說，有本事你就做啊，你就去跳啊，這樣無疑是把學生逼得沒有退路。所以，當一個人談到死的念頭，不管你內心有多少驚濤駭浪，請記住這句話：你願意多說一點嗎？你願意告訴我原因嗎，是我哪裡做的不好嗎？ 保持鎮定，給予比平常多一點的專注。
多關心孩子
一些孩子在被老師打之後，會回家和爸媽說，今天老師打我了，很多父母並不會問，為什麼打你，而會說，打你是為你好，誰讓你做錯事，我們的文化裡，有沉默的習慣，也有息事寧人的“寬容”，可這隻會讓受害者的傷口更難癒合。給孩子留下心理陰影，她們也會用同樣的教育方式教育下一代。
成長的過程已經很艱難了。當孩子沮喪灰心時候，好的父母和老師應該學會接納她，讓她感到溫暖，能夠蓄滿能量地再度出發，而不是冷言冷語，惡言相向地讓孩子如墜深淵。
阿喵自以為是隻貓
這一系列問題出在義務教育這個根上！現在學生上學是法律規定的。政府不收任何學費。這讓人們覺得接受教育是政府部門提供的免費服務，教師是提供服務的服務員。作為接受服務的一方就有心理優勢，認為自己是凌駕學校與教師之上的。
古人是求學，需要拜師才能學藝。拜師可不是簡單的事情，老師收學生也不是來者不拒。對於找到一位願意教自己的老師必定是倍加珍惜，感激不盡，也必定勤奮學習。
而如今，義務教育狀態下，家長把教育看成廉價產品。對教師也就不那麼尊重了。我相信凡是去私立學校的家長見到老師的心情肯定不一樣。越是收費高的私立學校，家長越是敬重老師。因為他們太“貴”了！公辦學校老師太“賤”了！
勁風墨影
第一，教師職業已經不是當年的香餑餑了。曾經教師職業是無數人嚮往的職業，但是現在很多人逃離了這個行業。嚮往與嫌棄，工資好像是主要因素！
第二，老師的社會地位！前天針對成年後打老師事件寫了篇文章，其中說老師社會地位低下，被罵了，且挺慘。社會地位低不低，老師自己心裡最清楚。當前是笑貧不笑娼的社會，能不能掙錢，是不是官員是衡量一個人能力高低的重要標準。老師，算了吧！
第三，社會的浮躁性、經濟性，讓個別老師走了彎路，給教師群體抹了黑。但是，老師也有家要養，有孩子要管啊。
對於沒錢、沒權、人脈圈子小的老師，目前來說能引起何人的敬畏啊？失去了敬畏之心，就沒有了信任。
碧海旁的黑馬
教育信任危機的出現的原因，在於教師地位的削弱；教師地位削弱的原因，又在於教師教書育人功能的削減。
以上提到的家長毆打老師、學生威脅跳樓，成年後打老師等現象，如果大家注意觀察，可以發現這類事件多發生在義務教育階段，即初中到小學的階段。而這一階段學生的特點是從童年向青少年的轉變期，也是行為性格習慣等的養成期，同時也會出現叛逆期；而恰好在這段時間，是家長參與教育最直接，最頻繁的時期，這就很值得思考。
也許有人會說，原來也是這樣，為什麼沒有這麼多問題，我想說，絕大部分家庭對教育的重視，恐怕也就是近20年來才開始的。家長思想上重視，不等於行動上正確，不良的家庭教育對孩子的影響太大。
家長對教育的重視，表現在對教育投入的不斷提高，伴隨著對孩子期望值的不斷提高，同時也伴隨著著對老師要求的提高。而部分老師恰恰是難以滿足家長的要求的。一是部分老師沒能跟隨時代變化，及時提高教育教學水平，二是部分老師師風師德有待加強。
為了滿足自己望子成龍的願望，家長給孩子提供的機會和平臺已經不限於學校，課外的培訓機構，優質的網絡課程，只要家長能找到，市面上存在的，都在一定程度上能夠滿足教育的要求，而且部分效果還更好；加之媒體對部分老師的不足或不當之處的大肆渲染，給整個教師隊伍造成了不良影響，教師的價值和社會地位就受到了越來越多的懷疑。
教師社會地位的削弱，還在於不少家庭社會地位和經濟地位的改善。原來老師受到尊崇，在於老師能改變讀書人的命運，而很多人是希望通過這樣的方式來改變命運。而現在教師仍然肩負著這個責任，但很多家庭對此的需求已經不是那麼強烈，很多家長的潛意識裡，義務教育階段的老師服務性更強。到了高中，老師很大程度上決定著孩子的成績和未來，所以高中和大學老師的地位相應要高很多。
教師地位的削弱，還在於獲得的支持太少，約束太多。每當出現問題，家長鬧到學校，很多時候老師就難免背鍋，恰恰現在學生難管難教的現象越來越嚴重，一方面是家庭教育不當，導致孩子心理健康問題逐漸增多，另一方面也在於老師在教育教學過程中，投鼠忌器，放不開手腳。近期看到江蘇溧陽一位學生因為考試作弊，被老師批評並要求在班上做檢討，結果孩子回家跳樓，家長鬧到學校，相關部門調查情況後得出結論：老師的教育方式沒有不妥。這是很長時間以來，我見到的唯一正面支持老師的消息，當然這也是建立在老師確實無過的前提下。
所以對教師的信任危機，原因是多方面的，最主要還是老師社會地位的削弱。
象牙塔裡講故事
什麼叫信任危機，似乎把所有責任都推老師身上了。別叫檢討，家長為什麼從來不檢討？因為家長和群眾根本就不是一個專業，完全可以沒有道德底線。他們對醫生是這樣，對老師也是這樣。而盲目跟風的人又太多，就像現在討論得最多的限制過洋節，到底要不要限，要，一定要，因為很多群眾做事沒底線，只有羊群效應。一個人說老師不是，一大群人就跳出來，不管有沒有有證據，不管是不是真事，只要是說老師不是的，全部當真，而且添油加醋。就拿這單20年後回來打老師的事來說吧，20年前完全沒證據的事情所有人都信以為真，還說這個老師應該判刑應該被打，但證據確鑿的學生有預謀的打人錄像就沒有人支持，更有些瘋狗又會說，為什麼這麼多人對老師有意見，難道自己不需要檢討？讓別人檢討的人是永遠不會自己檢討的。這不是信任危機，這是尋釁滋事，哪個群體弱就欺負哪個群體。
很多人說老師群體很多敗類，我就想問，哪個群體沒有敗類？這些罵老師的群體更多，100倍都有，只是沒有人追究罷了。難道真的要跟老師鬥個你死我亡你們才安心？還教育一片靜土吧。
我不是危言聳聽的，前年去重點中學交流，一個來自山區的支教交換老師對我說，有一年一名老師因為處理學生被家長毒打一頓，他乾脆就辭職不幹了，若干年後，這個家長的孩子也無緣無故被挑斷了手筋腳筋，難道真的去到這種地步你們才安心？別再欺負老師這個群體的了，哪個敗類犯事就追究哪個，但不要一杆子打死一船人，不要引發公眾跟老師的敵視，這樣對誰都沒好處。
教你孩子學英語
我就被家長威脅過，也有家長找到校長那裡告我的狀，但是這絲毫不會影響我對孩子教育的耐心和信心。我感覺在教學中不被學生理解，不被家長理解，都很正常。
下邊我想說說問題的關鍵，為什麼不去關注師生關係處的好，家校關係很和諧的案例，非要揪著這些負能量的事情不放呢？
作為一個教育者，我看到的更多是老師關愛學生，學生和家長尊敬老師的場面，那種極端現象只是極少數，卻要拿出來使勁兒操作，居心何在，唯恐天下不亂？
所以，還是煩請大家發現身邊的美吧！你總是盯著醜的東西，心情不會愉快；你總是看到美的東西，心裡自然快樂！
還好有我567
中國自古都是讀了書才有出息，萬般皆下品，唯有讀書高。但凡能把自己孩子送去讀書的，都對教書先生恭敬有加，因為先生能讓自家孩子讀書，有朝一日能出人頭地。所以有了“天地君親師”，這個觀念一直延伸到八十年代末，（中間除去元朝和動盪年代那兩個時期）。
九十年代初起，計劃生育十來年後，改革開放和九二年後，家就一個寶，自己都捨不得重點說一句，憑什麼拿去給別人訓，不就書讀地差點嘛，口袋有錢了，讀書也不是像之前想的那麼了不起了，當老師的讀那麼多書，工資還比不上別人一星期的煙錢，沒錢即是沒地位的觀念知識開始蔓延，老師的地位眼見地就下了。
新世紀始，計劃生育的偉大成果，獨生子女的第二代出來了，這是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽一起烘托出來的寶，一個個完全自我和個性鮮明的寶，不能受委屈是標配，我家孩子個性強，只能聽好話。再加網絡普及，一些學校教育失敗的案例被媒體誇大，地方教育主管部門的無能，慢慢地只要學生和老師有矛盾，肯定是老師問題，學生和學校有衝突，砍學校才能服民心成了標準答案。
其實教育信任的惡化，完全凸現應該是在九十年代末，從將教書化為服務行業這個觀念開始，教書先生已經和天地君親排不上了，直接與街上掃大街的，飯館裡端盤子的一個級別，爺花錢買服務，你就要把爺伺候好了。但凡爺不滿意，投訴，賠錢一樣不能少。無恥的教育主管部門搞不定學生家長，但是可以讓老師下崗，與學生家長衝突會導致社會輿論，處理老師只是門關起來的家事。
如此各方條件下，明則保身成了每一個教書匠的救命稻草，學生讀的好與差不是最重要的，學生將來的出人頭地和我本就沒關係，微薄的工資養家餬口才是頭等大事，教書成為一個職業，而不是事業。
剛工作時，雄心壯志，對學生嚴格要求且愛生如子，這麼多年，經歷了太多事，看開了也看清了，算了，算了。
另插一句:我們家鄉話裡，把先知事理的教師，先知生命的醫生和先知命運的算命看風水術士統稱為“先生”，社會地位卻是算命的最牛，醫生次之，教書的，呵呵了。
風為零1
教育的信任危機的根本原因在領導，在錯誤的教育理念。老師的神聖使命就是要把孩子教育成有道德有知識身體健康的人，然而現代中國的教育理念，卻反其道而行之，剝奪了老師教育學生的權利，當一些個別學生破壞全班大多數學生的學習時候，不能對其採取隔離和處罰的措施，也不能扭轉其錯誤思想，否則教師就罪大惡極，不可饒恕，錯誤的教育理念就是：寧肯犧牲大多數學生的利益，也要保護少數不良少年製造麻煩的權利，還美其名曰：讓孩子自由發展，學生都是好學生。但教育界卻准許老師立刻給搗亂的學生好處與獎勵，這樣搗亂學生就學好了，於是就出現一個問題，這樣作，壞孩子能學好嗎？那是絕對學不好的，得好處的學生隨即把搗亂的矛頭轉移到其它老師身上，欺負的矛頭對準廣大同學的身體，更加肆無忌憚欺辱老師和同學。而大多數學生以此為榜樣，也想得到老師的獎勵，紛紛加入到搗亂的行列，若老師敢懲罰，立刻挑動家長，校長和教育局圍攻教師。所以正常的教學基本無以進行，思想教育不起作用，體育活動也被霸氣的學生壟斷，廣大學生的"德智體"都得不到很好的發展，除了個別重點學校，一般學校長期以來亂如牛毛，沒有良好的學習環境。對此學生家長都有切膚的體會，心有靈犀的老師通過優待搗亂的刺頭來整頓班風，使得學校的歪風邪氣愈刮愈猛，在學校不講公德卻受到保護和獎勵，這是道德敗壞的根源之所在，教育問題層出不窮的根源之所在，這種錯誤的教育理念不能再繼續下去了，必須還廣大學生一個安心的學習環境，教育改革迫在眉睫，勢在必行！
無為而治68814940
大家好，我是“佐佑de媽咪”，很高興可以回答您的問題。
這些年，某些家長、學生和老師之間激烈的矛盾，被報道出來。看到這樣的負面消息，搞得人心惶惶、草木皆兵。大家在質疑，教育怎麼了？教育信任什麼時候變得危機重重了呢？
1、媒體的報道，讓事情迅速發酵。
現在媒體發達，一點負面消息，在短時間內，經過報道和無數人的轉發，一時間就會成為爆炸性新聞。媒體發達了，期中不乏好事者和習慣杜撰的人，他們的言行，起到了推波助瀾的作用。
2、部分老師的德行，影響大家的判斷。
部分教師隊伍中的蛀蟲，他們的所作所為，被揪出來後，導致家長內心極度恐慌。所以，作為教書育人的老師，教學成績要好，品質和德行更重要。
3、部分家長愛吹毛求疵。
有些家長比較擅長挑刺，無論你多小心翼翼、多用心，他們總能從雞蛋裡挑出骨頭。對待老師的態度也是這樣。
有些家長本身學歷比較高，所以總有種高人一等的自我優越感。學歷高的人更應該懂得尊重別人，但對某些人來說，他們的知識成了嘲笑別人的手段。
最有名氣的就是“某著名大學博士夫妻諷刺郭德綱的段子”，大家有閒情的可以看一下。
其實現實生活中，大部分老師還是很稱職的，家長和學生對老師也十分尊重。當然也可能會存在不同意見，只要大家坦誠說出來，好好溝通，這些事就不會成為被人津津樂道的新聞了。
最後希望大家能夠多傳播一些正能量，多發現身邊的美好，這樣生活中的正能量才會越來越多。
我的回答結束了，謝謝大家。
注：圖片來自網路。
佐佑de媽咪
一現在學校都是封閉式管理，家長沒有知情權
二教師素質下降，很多沒有資質的教師，校工，利用學校的壟斷地位勒索家長。
三以前教師都是附近認識的人，有社會聯繫，才有信任。現在的教師流動性大，家長都不知根知底，當然不信任。
四學校普遍存在心理暗示恐嚇，一開學就講付出大於收入，要敬畏要感恩（這個畏字不知是誰加的，以前就是尊敬老師）。
五家長一反應情況，馬上就是內保措施，胡扯，根本不跟你坦誠交流。你還會有混混跟蹤恐嚇。
六課是真不好好上，學生的狀態也不對。
現在已經不是信任問題了，道德底線也省略吧，感覺現在是違法犯罪的問題。
