玫瑰紅加白
學生犯了錯，作為老師就有責任幫助學生改正錯誤。所以，這是必須要管的。
現在新聞總是會播報一些關於老師管學生，然後被家長投訴等負面內容。看了內容之後，作為教師或者是成年人看到這些問題感覺教師越來越苦了，學生犯了錯也不敢去管了，有一種為現代學生感到悲哀的情感。
想要管學生，作為老師，1、應該改變觀念，接受新的觀念:正面引導孩子，方法要合理得當；
2、作為老師，必須要學會控制自己的情緒，掌控了自己的情緒你才能做出合理的行為；
3、及時與家長溝通，必須知道家長對於教師管孩子的尺度在哪，瞭解家長的底線，引導家長與教師自身的管理要求一致；
4、開始上課的第一節就要與學生講明白自己的上課要求（合理），對於不能遵守要求的，要正面引導，合理利用語言和一些小方法去引導學生，讓其知道錯誤，並且積極去改正；
5、衝動是魔鬼，打壓和罵學生是沒有任何意義，也是不允許的；
6、嚴格要求學生的同時，也要尊重學生。
7、要讓家長明白家庭教育是很重要的，尤其是德育；只讓學校教育是不能很好或者說是不完整的教育。
8、教師應該花一些時間去看看學生心理發展的書籍和與現代學生交流的信息。
夜志情
看什麼樣的學生，以及犯了什麼樣的錯誤。
作為一名教師，讓我印象比較深刻的是因為看見學生上課在睡覺我就把他們叫醒了，結果有一個學生直接當著我的面拿起桌子上的書狠狠的砸了一下桌子。然後又趴下睡著了。這樣的情況我碰到不止一次。還有一次因為上課幾分鐘了教室裡仍然吵吵鬧鬧的，我就拍了一下桌子說請大家安靜。沒過一分鐘就有個同學很大聲的用我的語氣模仿我說話。不知道你們碰到這樣的情況還敢不敢再管，我選擇了沉默。繼續上我的課。
有了這幾次經歷，我也不敢再管上課說話、睡覺的了。尤其網上還爆出學生因為老師管教而選擇輕生的。我不管最多被領導說幾句，但是管的不好真的出了事情，我想後果我不一定承擔得起。
但是對於嚴重違紀的我還是會管，但是也只是口頭說說然後面帶微笑，或者跟班主任說一下。只要不影響我上課我基本上都選擇無視了。老師的眼中有光，但是手中沒有戒尺啊。
劉文龍數學
帶著五味雜陳的心情回答這個題目。
當班主任的時候，一個學生不做作業，連同另外幾個學生一起，被我喊道辦公室裡批評了。然後這個孩子養尊處優，從未受過委屈，回家之後說我侮辱ta了，要跳樓，他的父親給我打電話直接威脅我的人身安全，還打電話給校長了。我氣得渾身發抖，也打電話給校長了，說有學生作證，我從未有侮辱性的語言。後來校長出面調解了。但自此之後，我找學生或者家長聊天，一定用手機錄音，留下證據，只是為了自我保護。
管嗎？只要還是老師一天，只要還有良心，看到學生犯錯，我就一定會管。
但是會注意方式方法。畢竟，我不僅是100多個孩子的老師，還是我自己孩子的母親。
HFLZ陳老師
肯定要管，不過，不會像前幾年那樣了。九十年代初，我帶畢業班，有學生不好好學習，說一兩次，若還不聽，我就會領到辦公室，關上門，揍一頓，當時，我也知道，不讓體罰學生。但每次收拾了他們，學習態度會好很多。有一次，家長知道了，登門向我多謝:看來您收拾對了，這娃現在聽話多了。事實上，成績也上來了。那時候，適當敲打一下學生，家長和孩子，基本都能理解，知道為孩子學習呢;現在，我只會耐心說幾次，講講道理，如果再不聽，就和家長聯繫，爭取家長配合。無論學生惹自己多生氣，也是不會敲打了，也不敢敲打，呵呵，我不想讓家長投訴我啊！
溫馨古塬
這是義務的，必須的！以正當合理教育方式：1.曉之以理，動之以情，說服教育，多幾次；2．聯繫家長，配合教育；3.上交政教處，學校層面處理！犯不上體罰學生，給自己無盡的煩惱！
前面有人問老師孤立他的娃娃，上綱上線老師師德？反思一下，自己配合沒，小孩改不？你小孩對其他要學習的小孩有嚴重影響，其他小孩怎麼辦？不能放大搗蛋小孩的權益而嚴重損害其他小孩的權益吧？比如前面媒體報道的八歲小孩在教室後面小便，老師教育還打罵老師，氣不過的教師體罰了他，家長鉅額索賠，真笑！
還好，人民日報報道，要將懲戒權還給老師，也許要好些，這些荒唐的事也許會減少的！但需要過程，相關鑑定還需要過程！
縱橫車車
作為一名老師，我要說“左右為難”，學生違紀，管是老師的天職，但管要講方式方法，否則就可能事情沒管下來，還惹來一身羶！
1、現在學生難管。這批學生自幼就生長在被寵愛被縱容的環境中，到了學校就不服管，出現違紀就是平常的事。倘若老師能用說教讓學生改變，那是萬幸，倘若屢教不改，老師幾乎無法可治。還有學生故意設套讓老師鑽，一些人故意激怒老師動手，一些人旁邊錄像取證，最終動手的老師就會被上級處分，被同事鄙視，被網友罵。
2、現在家長不讓管。老師和風細雨的管理家長是歡迎的，倘若學生屢教不改，老師罰站或找家長，家長就會心生反感，倘若老師沒控制住脾氣，動了手，大多數家長會找上門吵鬧一番。不是嚴重違紀，老師一般不會動手，動手教育你家孩子，還會被倒打一耙，哪個還敢繼續教育。
3、現在的法規不允許多管。對於屢教不改的學生，再多的說教都是做無用功，對於這一部分學生學校可謂束手無策，校內處分只能嚇唬膽小的，對於老油條根本不起作用，因為人家早就知道“學校無權開除學生”。老師打罵，那就是“體罰和變相體罰”，罰站都可能涉及“損傷學生自尊心”，送回家反省可能“侵犯受教育權”。學校和老師就象被拔了爪子和牙齒的貓，表面嚇唬的意味大，真正有效手段聊勝於無。
正因為如此，我要說，對於違紀學生，要管，倘若說教起作用謝天謝地，倘若屢教不改，那就睜隻眼閉隻眼吧，除此之外老師還有什麼辦法，難道非要弄得自己下不來臺甚至受個處分才放手？
我是【文軒閣】專注教育，一貫直言，歡迎關注！
文軒閣
管，肯定的管，誰叫咱選擇了這份職業了呢。
說實話，學生在學校能夠做到不吃零食不亂扔垃圾，但在放學後就做不到，走出校門，垃圾遍地開花，這件事，我們也挺費心的。
放了學，家長接走了，在路邊吃了零食，吃完隨手將垃圾到了街上，家長也不說。回到小區，很多學生就更自由了，在電梯間，樓道里也亂扔。
為什麼會這樣呢？因為學校老師管教孩子下的力度夠大，如果他有不規範的地方，有老師盯得好好的，他沒有機會輕舉妄動。但離開了學校，父母沒有監管這麼嚴，對他睜隻眼閉，或者在家裡管 ，出了門就沒有管了。因此他就會亂來。
上週放學路上，三個孩子走在我前面，他們都喝紅牛，我在他們身後看著他們吃完後將殼殼踢在路上走，踢完了又撿起來亂砸，我趕上去，問他們“路邊有垃圾桶，你喝完後為何不把瓶子放進去？”他們見我不是他們班的老師，沒有理會。我把手機掏出來，對準他們就拍，問他們“你願意選擇把垃圾放到垃圾桶，還是下午讓我向你的班主任報告？”這下他們才收斂。
一路向前，他們走得比我快，很快到了拐彎處，一聲巨響——嘭！他們又將手裡的另一空瓶扔到人家的門上。我跑著追過去，當場逮住，拍照取證。
他們真的很難教哦！我估計他們的父母平時在好習慣這方面引導得不是很好。
但我們是老師，肯定要管的，這是我們的責任。
我想說，管教孩子不僅僅是老師的事，更是家長的事，也是社會的事。希望大家一起來關心我們的花朵，讓他們健康成長吧！
遠方的事件
現在的教育形式，為什一提到現在的教育形式教師都覺得很尷尬，值得我們每個人深思，作為一名老師更要琢磨出一套，適合現在教育形式下的管理方式，我覺得應該從這幾方面做起。
1、孩子是最聰明的，也是最會看臉色形式的。
2、老師從接班的第一節課起就應該要嚴肅，要立下學習的規矩。
3、第一次和孩子交鋒一定要讓孩子知道規矩大於一切，任務完成的有問題沒事，你可以指導錯誤，但是一定要讓孩子完成學習任務
4、對於家長每次開家長會，要講明白家長要配合你的教學管理，不要孩子回家就由於家長溺愛，破壞規矩。一般情況家長都是願意配合的。
5、在教學過程中，也要適當加入一些娛樂，讓孩子看到你有趣的一面。
6、最重要的是鬆緊作為老師要遊刃有餘，嚴肅的時候孩子都要十分怕你，高興的時候就要放開高興。
7、教學規矩只要形成孩子就會養成習慣，到一定堅持下去
8、在教學過程中懲罰是必須要有的但要適度，罰寫作業，罰站，只要這些輕微的體罰，不要進行肢體傷害，一般家長不會找到學校。
9、慈不掌兵，義不守財，這是管理的要點
作為老師在當下的教育形式下，要有自己的教學管理系統，可不能由孩子牽著你走，適當的懲罰學生必須要有，到讓孩子敬畏你才是目的。
老師是神聖的是人類靈魂的工程師，一定要盡職盡責，這樣中國的下一代才有希望。
普澤教育
對於這樣類似的問題，我建議大家去看下電視劇（十八歲的天空）裡面的古越濤老師是怎樣教育孩子的，整部劇裡要學習的東西有很多，
陽光教育，素質教育的方法！
1：每個孩子，性格不同，犯錯程度也不同
關健一部是加以瞭解，首先清楚孩子不是爾等出氣桶，更不是手裡的工具，隨便打罵（火車跑的快—全憑車頭帶）。
2：如今當下與舊社會時代不同，沒必要往死裡下狠手，一個巴掌拍不響。
：為什麼不提升素質教育和品德培養？
方外修士
我認為管理學生也要剛柔並濟。
剛上班，作為一名新手老師，對學生充滿了熱情，也很單純。工作時往往不是很有方法，有時候遇到一些課堂突發情況（比如有些學生，在你批評他時，不僅怒目圓睜，而且還會口出惡言）會硬碰硬，結果就感覺自己一腔熱血被辜負了，很是傷心，學生也結下了樑子，也不愛上你的課，等於是兩敗俱傷。
後來，上班久了，就發現，其實學生各有各的性格，不能一味的批評，有時候課堂上，或者私下，一句關懷，就能起到很好的作用。就像上次，只是和一個對每個老師都劍拔弩張的學生微笑的說了一句，“你比上學期長高了好多”，很久不交的作業馬上寫的工工整整得交了，還面帶笑容。這樣的例子還有很多，所以我現在對那些特別難以管理的學生，往往都是，別具一格的關心，愛護，像愛讀書的就鼓勵他多讀書，將來可能成為作家；愛玩遊戲的，就回多誇他把班裡電腦修理的好；愛踢足球的就鼓勵他參加校足球隊，讓他的擅長的領域發展，等等。
這樣一來，感覺班級好帶許多，我和
學生也不斷成長。
