孩子作文寫不好該怎麼辦？

2019-05-04 09:02:40 佚名

cindyyyy

🌺這是學生、老師、家長都很發愁的問題。在這個問題上，有兩種情況:一種是有些學生不學習，自然是寫不好作文的，所以也沒有必要強人所難。一種是認真學習卻寫不好的學生，他們有寫好作文的願望，老師要積極引導，讓他們一步步把作文寫好。那麼，怎樣引導學生寫好作文呢？我從三個方面回答這個問題:

💐一、深入觀察生活，認真體驗，寫好觀察日記。

生活是寫作的源泉。在這方面，學生往往是不能“深入”，走馬觀花、蜻蜓點水、浮光掠影的好多。所謂“深入”觀察，你不光是看，還要聽，要嗅，要嘗，要摸。這樣你才能知道事物的形狀、色彩、音響、味道以及給你的感覺。你也才有可能寫出有生活氣息的好作文。寫好觀察日記很重要，一方面是練筆，另一方面是積累作文的材料。

💐二、細緻閱讀，學習寫作方法，做好讀書筆記。

如果說生活是寫作的源泉那麼閱讀就是“充電”。

細緻閱讀首先是教材中課文的閱讀，閱讀時要做好課堂筆記，就說記敘文吧，什麼煉字選詞、修辭手法、表達方式、表現手法、開頭結尾、伏筆照應、過渡等等，不只是用以應付閱讀答題，重要的是把它們運用於寫作（這方面學生認識不足，老師要明確，要強調）。其次是課外閱讀，課外閱讀不是你理解的隨便看看，而是要用課堂上學習的知識去“解剖”（不是說所有的課外讀物都細緻“解剖”，最起碼精美的短文要“解剖”幾篇），不然，你課堂上學習的知識不能鞏固，也談不上在寫作中運用。做讀書筆記要寫下好的詞語，精美句段，還要寫讀書心得。

💐三、運用寫作方法，巧妙構思成篇。

生活是源泉，閱讀是充電，學會運用寫作方法是關鍵。有哪些寫作方法可用呢？

🌴1.審題的方法。

審題要抓住題目中的關鍵性詞語，確定寫作範圍和重點。審題很重要，審題不好，後面的就是出力不討好。如果是材料作文或者是話題作文，你要反覆閱讀，吃透材料，要反覆思考比較，擬一個恰當、新穎、出彩的好題目。

🌴2.立意的方法。

立意和審題往往是同時進行的。立意首先要正確，然後再考慮集中，在符合這兩個要求的情況下，追求“好”——深刻和新穎。具體方法可用一字立骨、舊意翻新、獨闢蹊徑、逆向立意等等，但是，都需要認真探討和提煉。

🌴3.選材的方法。

立意好了，要圍繞這個“意”選擇材料，也就是要選用能夠表現這個“意”的材料。

🌴4.組材的方法。

選擇的材料可以是一個，也可以是幾個。一個材料，它往往有幾個方面，先寫哪個方面，後寫哪個方面，要考慮清楚。幾個材料，先寫哪個後寫哪個要心中有數。這就是組材。

🌴5.表達的方法。

這裡說的表達方法，就是我們說的五種表達方式:記敘、說明、描寫、抒情和議論。是倒敘還是插敘，是描寫動作還是心理，是直接抒情還是間接抒情等等。

🌴6.表現的方法。

是設置懸念還是製造誤會，是用欲揚先抑還是卒章顯志，是一線經緯還是曲徑通幽，是對比還是襯托，哪裡設伏筆，哪裡照應，是不是運用過渡等等，都要根據情況適當選用。

🌴7.組織語言的方法。

選詞方面，主要就是考慮動詞和形容詞使用的恰當、準確、生動。造句方面，主要從修辭手法考慮，力求生動形象，準確恰當，或整或散，或短或長，富有音韻之美，當然，詩化的語言更好。

🌺總之，要寫好一篇作文，你要認真準備，要調動平時的積累，苦心經營。

🌺謝謝你瀏覽，如果你覺得對你有一點幫助，請你關注、點贊、評論。

徐福記1230溫馨心語

孩子作文寫不好，家長用這四個方法抓一抓

有許多家長都反映孩子的作文寫得不好，孩子和家長都很上火。有的孩子害怕寫作文，有的孩子一讓他寫作文就哭鼻子，有的孩子考試時作文一個字也不寫。

孩子作文寫不好，是什麼原因造成的呢？

原因之一：缺乏選材能力

缺乏選材能力，就是不知道寫什麼內容，寫事，不知道寫哪件事；寫人，知道寫誰；寫景，不知道寫哪個地方；寫活動，不知道寫哪次活動。總之，老是覺得沒什麼可寫的東西。

原因之二：缺乏構思能力

所謂缺乏構思能力，就是不會分段。有時，就是找到了一件事，也不知道寫幾段，不知道怎麼開頭、怎麼結尾。大腦混沌一片，毫無思路。有時動筆去寫，寫著寫著，就寫不下去了。

原因之三：缺乏表達能力

缺乏表達能力，就是不會描寫。有的孩子，寫一件事，一百多字就寫完了。文中都是敘述，沒有描寫，寫得乾乾巴巴，既不具體，也不生動。

原因之四：老師指導不力

有的語文老師也可能是太年輕，缺乏經驗，也許是對業務不夠專研，造成指導不到位，沒有把正確的寫作方法教給學生。

原因之五：家長疏於過問

孩子不小心攤上了一個不會教作文的老師，家長如果能及時關注到孩子的作文問題，並給予指導，也不致於造成孩子作文寫得不好。然而有的家長並不怎麼過問孩子的作文。有的家長是忙於工作，沒時間過問；有的是，自己也不懂，不知道怎麼指導孩子去寫作文。

造成孩子作文寫不好的“病因”，大概就這些。那麼，怎樣才能讓孩子把作文寫好呢？我給開出四個“藥方”：

藥方一：家長要扶一把

我們知道，孩子剛學走路時，不知怎麼走，需要爸爸媽媽扶一把；孩子剛剛學作文，不知道怎麼寫，也需要家長扶一把。孩子寫作文，找不到題目，家長要幫孩子找點可寫的材料；孩子寫作文時，沒有思路，家長要幫助孩子打開思路；孩子寫作文時，不會描寫，家長要幫助輔導一下。家長如果沒有時間、或沒有能力幫孩子，也可以找人幫忙。

藥方二：要孩子每週寫一篇作文

要提高寫作能力，必須讓孩子動手去寫。我認為，每週都應該寫一篇作文。為什麼要每週寫一篇呢？因為，寫作文就是一種熟練工，熟能生巧，寫得太少了，達不到訓練目的。學習寫作方法，只是學習作文的一個方面，而寫作方法必須通過寫去掌握。

藥方三：要鼓勵孩子多讀書

讀書，在寫作中起著十分重要的作用。有什麼作用呢？它可以為寫作提供思想，它可以為寫作提供材料，它可以為寫作提供語言等等。要鼓勵孩子讀課外書。有的家長怕孩子讀課外書，影響正常的學習，只要掌握好度，不僅不會影響到學習，反而還會促進學習。

看什麼書，可根據孩子的興趣愛好去選擇。童話書可以讀，故事書可以讀，名著可以讀，國學也可以讀，作文方面的書也可以看。

藥方四：讓孩子多體驗生活

生活是寫作的源泉，寫作是生活的反映。所以，要寫好作文，就要讓孩子多觀察生活，多體驗生活。有的家長喜歡讓孩子在家裡學習、寫作業，不喜歡孩子參加各種各樣的活動。這也不好。孩子參加的各項活動少，生活內容就不豐富；生活內容不豐富，寫作文就缺乏材料。所以，有些活動，要支持孩子積極參與，因為除了鍛鍊孩子之外，對寫作文也是有意義的。

共找出了作文寫不好的五個“病因”，並開出了四個“藥方”，僅供家長們參考！

閆老師簡介：

我是一名作文老師，業餘時間喜歡寫作，曾經發表短文300餘篇；著有《新聞漫話》《閆老師教作文》《中考作文衝刺》等書。有喜歡作文與寫作的朋友請關注我！

閆老師教作文

這要看孩子處於幾年級。不同年紀的孩子寫不好作文，要採取不同的應對方式。

由於問題並未註明，我以孩子處於小學初學寫作文這個階段來回答。

初學寫作文，孩子不會寫很正常。不用過於急躁。孩子不會寫，有兩個方面的原因。

首先是對於作文具體的格式，結構什麼的不瞭解。比如，說明文怎麼寫？記敘文什麼結構什麼的，孩子不瞭解。這一點，通過老師教基本上就問題不大。如果覺得老師教的慢，可以找輔導老師，專門輔導一下就沒問題了。

我重點要說的是第二個原因：孩子閱讀量不夠。這個是一個核心問題。絕大多數孩子不會寫作為，就是因為閱讀量不夠。因為如果正常情況下孩子課外閱讀量足夠的話，作文是不用擔心的，他一定會寫。

很多孩子，從小沒有課外閱讀的習慣，上學後，只關注課本知識的學習，在題海中消耗掉幾乎全部的時間，根本沒有可能有足夠的課外閱讀量。這樣的孩子，作文是不可能好的。

所以解決這個問題的方法是給孩子足夠的課外時間，培養課外閱讀的習慣（習慣養成，如果有人感興趣，可留言，我們再深入交流）。

課外閱讀到底多大量才夠用，這一點有很多觀點，我比較認可小學生每年不低於200萬字閱讀量（10萬字的書20本）的要求。我甚至認為這是最低的閱讀量。當然越多越好。

有足夠課外閱讀量的孩子，作文一定不會差。

news968

從中國解放到如今，中國的大文豪少了。為什麼？國人的寫作水平下降！國人的寫作水平下降，我們的文化如何傳承，如何發展？重視民族的寫作素質，是一個很重要的問題。如今，孩子們的作文存在很多問題：

1、一說到寫作文，孩子們就害怕，因為無從下手。

2、寫作水平逐年下降，孩子們的作文說的是白話、空話、假話，寫的是流水賬，因為孩子們沒有具體體驗。

3、寫作表現手法缺乏創新。

4、教師教作文的方法不當。很多語文教師在作文教學中根本沒教孩子怎麼觀察？怎麼描寫？孩子沒有作文的方法，當然“無米下鍋”。

小學如何提高孩子的作文興趣？如何讓孩子們把作文寫得具體生動？趣味體驗作文，“趣味”是表象，重在通過趣味活動吸引學生，“體驗”是本質，體驗越深，觀察越細，作文也就越具體。“蒙面擊劍” ，“划拳”， “超級鐵蛋大賽”，“ 做啞劇”，“ 魔術”，“ 高空飛蛋”……這些都是趣味體驗作文創設的情景，孩子們玩中學，學中玩，真正是快樂地作文。本人研究趣味體驗作文法多年，使很多的孩子從中學會了觀察，學會了描寫，愛上作文，作文水平很快提高。

跳皮筋可以觀察後，再描寫

跳房子可以先玩，再寫，必須寫孩子有體驗的素材，孩子才說真話、漂亮話

玩中有學，彈玻璃球，好玩，玩了再寫吧....

趣味體驗作文三大優勢：

1、增強學生對寫作的興趣。“興趣是最好的老師”，趣味體驗作文的形式靈活多變，可以是教師演魔術，可以是學生演小品，可以是猜謎語比賽，也可以借用現代的媒體進行各項活動……總之，凡是學生參與面廣，能“活起來”、“動起來”的內容皆為趣味體驗作文的教學內涵。

2、增強學生的切身體驗。體驗是個體獲得經驗積累最直接、最有效的途徑。而個體積累的豐厚程度又直接制約著其思維和表達的流暢性。生活是作文的源泉。沒有參與，就沒有體驗。

3、系統地進行趣味體驗作文法

小學低、中、高段教師作文教學的系統整合，使作文教學在整個小學階段具有系統性、連續性、可持續發展性。

（1）、情境設計趣味為先。

按照小學不同的年齡階段，設置適合不同年齡兒童的趣味遊戲活動，寓教於樂。低年級適合的活動：桔子、塑料扇子、吹泡泡、我們都是木頭人……

中年級適合的活動：誰是大偵探、新型錄音機、明七暗七、小品……

高年級適合的活動：我猜猜猜、魔術、蒙面擊劍、高空飛蛋、小品、啞劇、“打排球”……

（2）、活動參與觀察能力培養為重。

第一堂課就是“六覺觀察法”的傳授。六覺是指：視覺，用眼看，側重事物外形、形態的觀察；聽覺，用耳聽，側重聲音的觀察；嗅覺，用鼻聞，側重對氣味的觀察；味覺，用舌嘗，側重味道的觀察；感覺，用腦想，側重對事物比較分析方面的觀察；觸覺，用身體接觸，側重直接的感受的觀察。從靜物觀察到動物觀察，從小物件到大物件，從根本上解決學生不會觀察的難題。

（3）、教學過程循序漸進。教學設計有梯度，低年級學生側重片斷訓練，不會寫的字用拼音，訓練內容主要是遊戲和看圖，

（4）、注重思維的連貫性、迅捷性。在趣味體驗作文教學過程中，注重讓學生40分鐘定時（定鬧鐘）完成作文，為了保證寫作速度，當學生作文過程中出現不會寫的字時，不提倡問字，提倡用拼音代替。出現筆誤時，不提倡用塗改液塗改字跡，提倡用修改符號修改。確保學生的思維全神貫注，全速作文，高效作文。（5）、注重閱讀能力訓練。提倡每個學生準備“採蜜本”，隨時摘抄好詞好句好段。提倡“快樂閱讀”經典文學作品，教給學生“有效閱讀”方法，有意識進行語言積累，語言素養的提高才是作文水平提高的重中之重。

二、趣味體驗作文操作流程

下面以《講臺上的魔術師》為例，談趣味體驗作文的操作流程。

①參與活動。教師準備為學生表演燒字猜字的魔術。教師讓學生猜一個謎語（謎底是魔術師），教師出教室請一位魔術師，結果魔術師是教師本人。開始表演魔術。教師讓學生報十個名字，結果只在十張紙條上寫一個人的名字，然後教師讓學生抽走一張紙條燒掉其餘九張，輕鬆報出學生抽走的紙條上的名字。讓學生分組討論教師在哪個環節上做了手腳，學生運用集體的智慧破解魔術。還可以讓學生上臺表演魔術。學生談本堂課中所受到的啟發。

②列舉提綱。引導學生談談把這次活動寫成作文可分哪幾步來寫，列出提綱。提綱中必須讓學生自己為活動後的作文定題目，確定重點。

③口述活動。口述活動的全過程及觀察方法的指導。中年級的口述過程可較詳細，高年級的口述要簡略一些，以避免千文一面。口述中要注意重視觀察方法的指導，引導學生觀察場面，觀察重點。口述要有側重，本次魔術表演側重對學生或教師演魔術時的動作及學生每個活動環節的心理活動的描述。

④快速作文。作文之前還可以將好的詞語供學生選用，也就是用一個細小的環節“妙語超市”。學生動筆前強調本次趣味體驗作文訓練項目——心理描寫，動作描寫，將這兩項板書出來列入提綱。

⑤評講作文。學生有興趣作文後，可進行鼓勵，將每次趣味體驗作文當成一次小作文競賽，獎勵面儘可能大點，特別對差生要設一個進步獎，鼓勵差生不放棄對寫作文的努力。在培養學生作文興趣的同時，培養學生作文的成功感。

趣味體驗作文的設計必須遵循兒童的特點，能自然吸引學生去觀察、發現、思考，這些趣味活動不但能令學生玩得高興而且也令許多學生大有收穫。趣味體驗作文便於組織，強調趣味性，強調實效性和可操作性。

（我這套作文方法適合小學各年級。家長或者老師操作有疑問，歡迎免費私信；私信本人，有禮相送。）