答友皓哥
我覺得就是這個樣子，本來都差不多在一條起跑線上，有些人總想著作弊，結果就去補課（間接的搶跑），吃到甜頭後就會更加厲害，結果別的同學看到後也紛紛效仿，結果都要補課了。老師們也是同理，吃到甜頭了，會更加賣力。
其實最受苦的還是孩子們，小小年紀拎著重重的書包奔波於各個補習班之間，學習著課堂上本應該講的東西，花著父母的血汗錢。不上還不行，不上你學習跟不上，不上你老師會不願意。所以為了孩子我們的廣大學生家長哪怕自己再窮再哭都要讓孩子上，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，結果最苦的還是孩子。本該在操場上奔跑，本該在家裡休息，本該在校園課外活動，本該……結果就是在補習班。
60分及格是什麼意思，到現在的80分以下叫家長，這特麼算什麼事情，還不如80分及格。
到底誰的錯已經說不清楚，反正已經病的不輕。
天能電池客服經理
太同意了!我女朋友是個大學教授，業餘時間是游泳教練。幾年前總是和我誇獎一個5歲漂亮小女孩如何機靈有趣，還給我排照片看。現在這個孩子上二年級了，媽媽幾乎把所有業餘時間用來補課，理由是“孩子不能輸在起跑線上!”，到了假期孩子又來游泳，我朋友心疼的和我說，這個小姑娘完全變了，沒有學前的機靈勁兒了，並給我看最新照片，孩子眼神失去光彩。
進入泳區，媽媽不在，小女孩和我朋友商量:阿姨，我不想學這個那個，我今天就想好好玩兒，從上學到現在，我都沒有一個假期，今天我不學游泳，你讓我好好玩，行嗎？
我朋友說:行，孩子，你今天痛快的玩一個半小時，咱們就遊半個小時，不然我和媽媽不好交代。小女孩開心的親了一口教練。
媽媽告訴我朋友，每週有書法，奧數，英語，作文補習班，還有鋼琴，視唱練耳……游泳是孩子自己要求的。
我朋友試探性的建議，小學孩子不要這麼大強度學習，玩也很重要。但媽媽非常堅決的說“不行，孩子不能輸在起跑線上，娃娃從小抓起!”
這完全是課外輔導班的廣告語!我朋友好無奈啊!
臨走時，眼睛恢復了光彩，跟教練說再見時，又調皮的暗示的眨了一下眼睛，高高興興的回家了。
山寨的英雄
我同意這種說法。
各種補課班，輔導班氾濫，是目前教育的一個大敗筆，也是廣大家長最不滿意的地方，這是教育領域產業化是”畸形”發展的產物。
各種輔導班剝奪了孩子們的休息和玩耍時間。我的小外孫才上小學二年級，就參加了一個書法學習班，每週六日上午去上課兩個小時。還參加了一個繪畫班，每天下午下學後，到老師家裡學習一個小時。還參加了一個一對一的家教補課，還有每天的作業，開會接送時間，每天幾乎是”連軸轉“”，哪裡還有自由活動時間？家裡的電視一年多了，幾乎沒有看過。孩子的時間除了上學，就是輔導班，要不就是在去輔導班的路上。
這種補課班輔導班氾濫現象，是教育畸形化發展的後果之一，給家長帶來了沉重負擔，給社會造成了很不好的效果。前幾年“教育產業化”，讓原本是清水衙門的教育領域，充斥著商業化和銅臭氣，現在我們這樣的小縣城裡，一個孩子，上幼兒園的費用，都要1～2萬元。私人辦學被人當成了一個產業和一個賺錢的項目。社會上都把教育當成了賺錢的項目，各種校外輔導班，補課班，服務機構，圍繞著學校方興未艾，屢禁不止，成了社會家長最痛疼的事。孩子上學成為絕大多數家庭的承擔不起的負擔。甚至，農村出現了許多“因學致貧”現象。“上不起學”“上學難”幾乎成了很多地方的普遍社會現象。
學文說話
中國式補課就是扼殺中國孩子幸福童年的頑疾，我贊同這種說法。我還是舉幾個例子吧。
舅舅家的表弟，在上海一家跨國公司高就，女兒去年剛上小學。之前的兩年，他在德國總部上班，女兒跟著他在德國上幼兒園。每天微信群裡發的圖片都是沒心沒肺的玩耍，老師帶著孩子們變著法兒的玩。去年過年，他們一家來給我爸媽拜年，小女兒別提有多活潑！膽大、靈動，神氣活現，特別好玩！分別的時候，她跟我們每一個人擁抱，真是疼死人啊！
但是，今年過年，我們再相遇，她卻比去年文靜多了，一個人安安靜靜的，像是個大姑娘了。表弟告訴我，女兒上學了，在上海讀書，參加了藝術、體育、英語德語等好幾個輔導班，忙得馬不停蹄。我跟她對話，她有問必答，很有禮貌，也能說會道，講到點子上。確實比去年見到時懂得多了，但是我卻覺得她之前的野勁兒、靈性兒不見了！我跟表弟說起這一點，他點頭沉默了。
小姑家的表妹嫁到了新西蘭，她的女兒是幸福的，小學裡基本上都是玩，玩各種有意思的活動，像是踏青、化妝遊玩、馬術啥的，每天玩得不亦樂乎。表妹說她們那邊孩子們要到初中之後才開始真正認真學習，小學階段基本上以各種實踐活動為主，寓教於樂，稱得上是素質教育了。
對比起來，大姑家的小孫子就挺可憐了。在縣城裡讀小學，數學還好，語文不行，可能有一點閱讀障礙，經常被老師喊家長。小學二年級的孩子，就不得不找老師補課，每回碰見他爸媽送他去輔導班，都是眉頭緊鎖，小臉繃得鐵緊。惟有到了鄉下奶奶家，他才撒了歡地瘋，到處灑下他快樂的笑聲。
寫到這裡，我想起剛剛散步回來，小區廣場上一群孩子在愉快的玩耍。他們有的玩踏板車，有的玩遙控飛機，有的在追逐打鬧。
愛人說：還是小孩子好，沒有煩惱。我說：那是他們還沒有上學，一上學他們就有煩惱了。唉，可憐的孩子們！
劍客談教育
這個我完全同意，但是家長卻不得不也加入這股洪流中，作為家長的一種無奈之舉。
我就說說家長無奈的地方。
1.小學剛入學階段
剛入學，語文課，別人字寫的娟秀得體，再看看自家孩子，一個是人家字的八個大，導致老師認錯是家常便飯；數學課，別人孩子一考試90-100的，自己孩子在及格線上徘徊；英語課，別的孩子上課唸的舒服流暢，自家孩子磕磕巴巴憋紅了臉半天念不出一個單詞。
當然這些也不可能極端的出現在一個孩子身上，但是孩子在那樣的環境能不受挫嗎？老師微信裡讓你多關心孩子學習，家長要是不忙，在低年級階段還可以幫著複習，糾正寫字等，要是家長工作忙，那隻能是輔導班來幫忙了（第一，畢竟現在社會，大人工作都不輕鬆；第二，家長說的孩子也不一定好好聽啊）
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這還是這些主課，在看看音樂、美術、舞蹈課等，差距就更是大的不是一星半點，但主課以外的對於普通人家孩子就可以忽略了。
2.再說說小升初
剛上小學的暈頭轉向剛過，家長們聊著你家孩子報什麼，他家孩子報什麼班，加上課外輔導班的大力鼓吹宣傳，家長早已焦慮的都不知道怎麼辦了。
作為家長，誰都知道好初中意味著好高中的可能，好高中以為著好大學的可能。那問題來了，什麼是好初中，硬件好，師資水平好，重點還是學生好。
緊接著一個問題就是，小升初是不能光明正大的考試，那怎麼才能鑑定好學生了。各種比賽證書，面試時各種難度較大的題，畢竟簡單的誰都會，有難度才有區分度的。
作為家長誰甘願在小學階段就承認自己孩子就是平庸一輩子的人，誰願意自己家孩子上一個談戀愛，打架鬥毆的初中。
作為家長怎麼辦，那隻能通過各種課外班，各種的學，為以後能進好初中買一張門票，大家都信奉，能不能上是一回事，你不努力，那指定是上不了好初中的啊。
但是家長畢竟不是專業搞教育，對課外班的專業程度辨識度差，家長花冤枉錢上當受騙的情況也時有發生。
其實想想這是誰之過呢？家長嗎？希望孩子上個好學校的想法好像沒有錯啊；學校嗎？用一些方法挑選一些好學生，似乎也沒有問題啊。
但最終苦的還是孩子和這些孩子的家長們。
到底是誰之過呢？到底要怎麼改變呢？我也沒有想明白。
空中的燕兒
作為一個辦補習班的，我也被邀請回答這個問題真的有點尷尬啊。
說一下我這個情況，我們附近住的都是一些工廠普工、失地農民、個體商戶等，父母文化程度普遍不高，工作艱苦，晚上下班晚，有的加班要八九點都有可能。這裡的孩子作業如果沒有我們這些輔導班作業根本就無法順利完成，你有沒有見過三年級的小孩乘法口訣都不會背的？
我這裡聘請的基本都是退休老教師，教學經驗和教學水準吊打現在大部分在校上課老師，收費也不貴一學期1200多，家長們大多非常願意送孩子來，第一作業有問題，有老師輔導；第二，晚上下班晚有我們領著孩子。
我現在提出這樣一個問題，如果取締我們，這些孩子怎麼辦？請諸位不要回避，否則我覺得你們可能是水軍。
霜之問
補課，等於害苦了千億個家！
因我是農民，生產個體，上有四個老人，下有四口之家，老人經長有病，不能下地幹活，一年到頭（83年一93年）吃的都難，加上計劃生育生二胎，被罰錢7千多……。
倆孩子上學，家裡很因難，學校班主任讓補課，我倆孩子因家沒錢補課，老師經長批評…一。
95年大孩以氣之下不上學，就回家，我大孩是83年，97年就打工至今：因文化底，沒有技術，人老實，對生活，對人生冷漠看淡，直今不結婚，（主要狠我當年讓補課，經長讓老師訓）唉……。
老二89年，同樣和他姐一樣，上到初一就停學，出外打工直今沒有結婚。眼看大的：36歲，小的3O多歲……直今都沒成家……！
我狠：補課，沒錢害了倆孩子一輩子！
孩子狠我：不讓補課老師經長訓，不想上學，害的他倆對人生沒有希望…盼望…！
淚奔的我，上有九十一歲老媽，需要敬養，下有一雙未成家的孩子。我也六十二歲。
沒摟房，沒車，沒錢……。
唉……心裡的苦啊對誰說：…！
憶當年205209507
邀不邀請我都來了，來了就必須說兩句，而且正合適。我是兩個孩子的父親，對於補課，可謂是深惡痛絕，並不是不願意讓孩子接受新知識，或增強學習的能力，關鍵是本應該課堂上解決的問題一定要孩子線下解決，本人沒上過什麼輔導班，可孩子呢？我覺得好可憐，基本沒童年，不是在補習就是在補習的路上，不補又不行，我寧願花錢把孩子的童年買回來，至少孩子不會怪我沒有童年記憶！有的只是補課的記憶。中國的教育體制是該變化了，建議學分制，誰的孩子傻嗎？只要有時間和精力，每個孩子我覺得都是最棒的！非讓孩子過過獨木橋，讓孩子感覺過去就是最棒的，事實證明過去了，中國仍然沒有那麼多華羅庚，沒有那麼多李白和杜甫。捫心自問那麼多碩士，博士，研究生，一本二本大學生，你們生活當中又有幾人記得老師課堂上做的習題～不信的話我簡單列個我（高中生）的習題讓在座的各位算算？誰敢保證全對？我是可憐孩子，但是不代表不希望孩子學到知識，而是希望孩子都有一個快樂的童年！並且學富五車，才高八斗！
米字格里的小兵
非常同意這種說法，這已經不是補課了，是要命。
從古至今我們都說要苦學，可是古人的苦學是目標確定就某一門的苦學，而不是像現在這樣全面開花的苦學。古人若學棋便一心一意學棋，學畫畫便一心一意學畫畫。可是我們的孩子呢，數理化音體美什麼都要學什麼都得會還什麼都得拔頭籌，這是要逼死孩子啊！
從上個世紀90年代開始就強調素質教育。可是什麼是素質教育啊？不是要孩子什麼都得精啊！德智體美勞全面發展，只是要身體健康有欣賞水平動手能力還行就行了，沒讓孩子又要做運動員又要做畫家還要會發明小科技啊！
孩子的精力是有限的，孩子的天賦也許只點亮了一個，我們的家長卻要孩子成為小天才小超人。我只能說這樣逼出來的孩子反而難以成才。
其實家長看到孩子這麼辛苦難道不心疼？心疼的。為什麼還要這麼做？怕孩子比不上別人。說白了這還是社會出了問題，我們都太功利了。
國家現在說要減負，希望真的能減下來吧。取消校內外一切補課，取締所有補課機構，只發展興趣愛好培訓，不知這樣能否讓孩子的負擔減輕一些。但是我知道取消所有補課幾乎是不可能的。因為市場存在就不可能完全取消。只不過從地上轉到地下，從一對多轉成一對一。到那時，只怕家長花費的更多，而孩子還是不能減負。
有的時候讓孩子輕鬆一些只需要家長放鬆一些。成績的確很重要，但絕沒有孩子的健康（身體/心理）重要。
殘香半點
非常同意這個說法！至少大部分的補課實際上是在嚴重地傷害孩子的童年！
我國跟風式的補課在嚴重地破壞孩子的學習熱情和思考力，我一直堅持思維模式比知識更應該學，但是我們的學習方式實際上都是簡單地在灌輸知識。
這樣的做法實際上是以過度剝奪孩子的學習熱情為代價的！
我今天剛接到一個家長的信息，她前兩年還一直跟我說孩子學習非常地好，非常地聽話。可是從初一下學期開始，突然就變了一個樣了。學習成績下滑，叛逆，不和家長說話。
這樣的例子我見過很多，實際上也是我們教育中普遍存在的現象。不管是好學生還是普通學生。到了初中都會出現或多或少的叛逆，為什麼？
因為我們控制孩子過多了，在本來應該逐漸放手的時候沒有給孩子足夠地鍛鍊，結果到了初中孩子就本能地反抗起來！
在補課上同樣如此，家長為了讓孩子得到一個高分，不惜用學習把孩子的時間填滿。這種瘋狂地壓迫式的學習方式，實際上有很大的副作用，並且會在不久的將來爆發出來。
我一個朋友跟我說起一個事情：她讓自己五歲的孩子學圍棋，學鋼琴，學畫畫。結果孩子有一天跟她說：媽媽，你不要再讓我學這麼多東西了，我覺得太累了。
我們覺得很多知識和技能都對孩子有好處，結果呢，孩子對這些不一定能夠吸收。今天一個老師寫了一篇文章：
他讓孩子小時候學畫畫，學下棋，學跆拳道。結果呢，孩子直到三年級看到了一本《昆蟲記》才表現出極大的熱情。孩子因為這樣喜歡上了看書，而且因此閱讀能力得到了很大的提升。後來回憶起來，孩子說，他實際上對畫畫和下棋一點都沒有興趣。
給孩子合適的空間，不要把孩子的時間填滿。有時候，大人的陪伴實際上是最好的教育！您說呢？
