孤鵬雲
高校擴招必然會導致招生人數的增加，招生人數的增加就會增加招生的比例。
所以，20年前上大學的人數只有佔不到10%，而現在通過褲子哦，上大學的人數已經增加到50%了。招生比例的增加必然會拉低，大學生入學的平均智商。
每一個國家，高智商人群的比例是相對穩定的。比如說智商接近，或者超過135的人群只佔總人口的不到1/1000。達到這個比例的人，就有機會上清華北大。智商超過128的，佔總人口的1/500。超過這個比例的就有機會上985和211。智商超過105的，佔總人口的50%。這些人就是現在能夠上大學的人。
所以20年前，能上大學的人的比例大概是10%，也就意味著，在那個時候，智商必須要超過120才有機會上大學。但是現在智商只要達到105就能去上大學了。在一定程度上可以說明，大學人口的總體智商是在下降的。
但是這並不是不好的現象，這代表著中，等智商人群也可以享受到大學的教育。因為智商並不是在就業崗位上面的決定性的因素。擴大招生人數可以讓一部分智商一般，但是情商高，或者是其他能力高的人，有機會獲得高等教育，並且在適應的合適的崗位上找到工作。
並且在大學中可以以相對低廉的成本學到一定的本領。這樣的教育普及到現在50%的人口，也就意味著，總體的教育水平得到了提升。這樣的大學教育比例是提升了中國人口的學歷水平，是提升了中國人口的總體的能力。所以不能說是學生的總體能力下降了。
如果還不理解，可以舉一個極端的例子，即使是弱智的人群，如果有一定的教育，也能夠讓他們具備一定的工作能力。所以教育才是決定人口素質的決定性因素，而不是智商。智商在人口中的比例是相對穩定的。但是高智商的人群，如果沒有接受良好的教育，同樣是有可能成為文盲的。
外語那點事
從高考降低難度和高校擴招的結果，歸結為學生整體能力下降的原因，這又是一個神邏輯！
高考降低難度，不是學生要求下降，是為了切實減輕學生課業負擔
高考降低難度，跟學生整體能力扯不上關係，是教育改革的要求，學生課業負擔過重，學生需要減負。這幾年，國家出臺了一系列文件為學生減負，比如嚴禁中小學校和教師補課、開展課外培訓機構治理專項行動等。高考適當降低難度，也是措施之一。
高考降低難度，也是高校招生改革的一項舉措
高考的目的是為了選拔人才，但是，並不是難度係數越大就對選拔人才有利。難題、偏題、怪題，並不是選拔人才的標準。
高考考什麼，這對於中學就是指揮棒，高考命題樂於難題偏題怪題，那麼中學教學就被專門去訓練這些走偏的題，去應付高考，教學也就跑偏了。
而正確的指導思想應該是，高考應該在學生知識體系的廣度上考察，而不是在某個點上的深挖。要求學生全面掌握課程標準規定知識體系，能夠解決實際問題。所以，高考必須降低難度，防止追逐難題偏題怪題把高考帶到溝裡去。
高校擴招，是提高國民文化素質的要求
跟高考降低難度一樣，高校擴招，跟學生能力上升還是下降，沒有任何關係，這是國家普及高等教育的一項舉措，目的是提高國民文化素質，提高高等教育普及率。
高校擴招，是社會經濟發展到一定程度的必然結果
改革開放，我們取得舉世矚目的成就，社會發展就需要更多的人才，而人們對於教育也有了更高的要求，高校擴招也就是順理成章的事情。如果，我們的社會發展沒有今天的成就，就是學生成績再下降，下降到零，國家也擴招不了，因為經濟條件不許可，你建不起那麼多大學，你養不起那麼多教職工。
如果是學生能力就能決定是否擴招，那麼，新中國剛剛成立那會，文盲率奇高，應該直接普及九年義務教育，高校直接擴招提高普及率，但是，做得到嗎？是根本不可想象的事情。這是社會發展決定的，是社會發展對於教育的要求決定的。
綜上，高考降低難度，是教育改革的一部分，跟學生的整體能力無關。高校擴招，是社會發展到一定程度的必然結果，跟學生的整體能力更無關。人類的發展歷史證明，人類社會的總趨勢是一代更比一代強，不存在下一代整體能力下降的問題，這種事情從來就沒有過，歷史上沒有，今天也沒有，今後也不會有。
