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陳家武，從教35年，從一名村小教師成長為國家級示範高中——四川省安嶽中學的優秀高中語文教師。
因教學成果突出，被評為全國百佳語文教師、四川省特級教師、四川省有突出貢獻的優秀專家、四川省教師風采典型代表、四川省中小學教學名師、四川省陳家武名師工作坊坊主、四川省陳家武名師工作室領銜人、資陽市領軍人才、資陽市學術技術帶頭人。
三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。飛舞的粉筆，激揚的文字，為一代代莘莘學子打造出美不勝收的漢語世界。
35年來，陳家武憑藉嚴謹的教學態度、精湛的教學藝術、妙趣的教學風格，贏得了學生和社會的廣泛認可。
寓教於樂
班級文化浸潤學生心靈
“還請老師完成學生一個心願，將稿費換成糖果，分發給學弟學妹們……鼓勵他們在寫作的路上走得更遠，飛得更高……”學生張晨西在收到110元稿費後給陳家武發送了短信。學妹康依為此發表了《糖果心》一文，所得稿費又留給下一屆學子，這也已成為陳家武所帶班級的慣例。
如何豐富學生的精神世界，讓學生在接受知識的同時素質也得到提高？陳家武開展的《普通高中“生命.成長”班級文化建設研究》，便是通過建設班級文化來浸潤學生心靈，把班級管理還給學生，而班主任只是作為一個觀察者和指導者，並不直接干涉學生管理。
▲陳家武老師到康定市送教，上示範課《詩意的表達》
“我帶的班級有自己的精神圖騰：胡楊和鷹。胡楊象徵著頑強的生命力，而鷹則代表著飛高望遠。”陳家武介紹，他教過的班級還會寫《班級成長日記》，記錄三年高中生涯的點點滴滴，畢業之際由學生自主選編做畢業冊，給他們留下最美好的、最感動的記憶。
一個充滿感動與美好的班集體，為學生創造了一個良好的學習和生活環境，促使他們心無旁騖地學習成長。“傳承一份感動，潤物細無聲，育人的魅力就在於此。”這正是陳家武的教育理念。
博思善行
從中華文化的根上汲取力量
“在寫作教學過程中，引導學生們感受古詩詞的魅力，再原創古體詩詞，優秀的作品還會張貼出來，並定期開展原創詩歌朗誦會。”站在班級文化牆前，陳家武講道，以前看到學生們為寫作絞盡腦汁，也聽到學生們對寫作的抱怨。到底該怎樣改變寫作教學的困境，高效訓練學生寫作能力呢？
自此，陳家武開始了《高中語文作文高效訓練途徑研究 》《高中語文“點式”寫作教學策略研究》，大膽改革作文教學，一次只解決一個點。
5年的研究，學生寫作狀況發生了驚人的變化，由“厭寫→怕寫→亂寫”變為了“願寫→會寫→善寫→樂寫”。學生學習語文的興趣濃了，寫作能力也得到了飛速提高。
▲陳家武老師給文學社社員做寫作指導，培養寫作特長生
授人以魚，不如授人以漁。“我希望通過教授學生們精妙絕倫的中國詩詞，讓他們學會從中華文化的根上源源不斷地汲取力量。”陳家武認為，文化是民族精神的核心，是民族的靈魂，更是民族力量的源泉。“要讓新一代愛上中華傳統文化，用文化去浸潤他們的心靈，進入他們的血脈。”
對於陳家武而言，每個學生都是一個神奇的世界，只要播下文化的種子，激活其潛能，就能收穫成長的美麗；只要點亮學生心中的理想之燈，就能照亮前行的路。
人力資源報社記者 李映君 陳勝
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