新高考方案將於2021年正式實施
新模式、新分數、新組合
來！啦！
總分750分，採取3+1+2模式
其中語數外各150分，使用全國卷
從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施
內容太多看不懂？
擔心漏掉重點？
沒關係，看下面這張圖就明白啦！
除了新模式、新分數、新組合之外
還有更多變化和細節
高考招生錄取：搞清變化很重要
高校依據統一高考成績、學業水平考試成績
參考高中階段綜合素質評價
進行錄取
1、改革後，高考錄取方式是什麼？
從2021年起，以“院校專業組”的方式，按平行志願投檔。
“院校專業組”指的是某高校對考生選擇性考試科目要求相同的專業（類）的組合。一所院校可設置一個或多個“院校專業組”，每個“院校專業組”內可包含數量不等的專業（類）。同一“院校專業組”內各專業（類）對考生的選考科目要求相同。
“院校專業組”是志願填報與投檔錄取的基本單位，與現行的按“院校+專業（類）”填報志願和錄取不同，新高考改革方案是按“院校專業組+專業（類）”進行志願填報和錄取。
高校依據統一高考成績以及學業水平考試成績，參考高中階段綜合素質評價，以“院校專業組”為一個招生單位，按專業（類）進行錄取。
2、普通高考招生錄取志願設置有何變化？
實施新高考方案後，普通高考招生錄取志願設置將主要採用院校專業組的組合方式，實行平行志願投檔錄取。具體批次設置、志願數量及部分特殊類型招生志願設置等將另行公佈。
3、“院校專業組”的投檔錄取方式有何優勢
一是能提高考生志願滿意度。考生根據自己所選的選擇性考試科目填報相應的專業組志願，專業組內可能是一個專業，也可能是多個專業，考生按專業組投檔後，符合條件的，可在該專業組內進行專業調劑，提升了考生的興趣志向和最終所錄專業的契合度，真正做到了“學其所好、錄其所長”。
二是符合高校選拔和培養人才的要求。高校根據專業人才培養對學生學科專業基礎的要求以及學校自身辦學的需要，設置選擇性考試科目要求。按院校專業組投檔錄取，能提高考生選考科目與高校招生專業選考要求的匹配度，使學校招錄到有相應學科特長和興趣的考生，有利於進校後人才培養和學校自身發展。
三是能夠引領基礎教育健康發展。促使高中學校關注學生學習過程中的興趣特長和專業志向，更多關注學生的綜合素質發展，促進學生的個性特長髮展。
4、為何要合併本一本二批次？
合併本一本二批次，首先是體現了國家改革的總體方向。國務院《實施意見》明確要求要“創造條件逐步取消高校招生錄取批次”。其次，代表了全國高考改革的趨勢和方向。大多數高考綜合改革省市都明確合併本一本二批次。通過合併批次，可以進一步增加考生的選擇範圍和空間，同時也有利於高校畢業生平等就業，促進高等教育公平發展。
5、高校如何對考生提出選考科目要求
高校結合自身辦學定位和專業培養目標，對每個具體專業提出選考科目要求。如某高校的某專業首選科目要求為“物理”，再選科目要求為“化學”，則表示考生3科選擇性考試科目中要選考物理和化學方可報考該專業，對另1門再選科目則沒有要求。
我省將在考生選科前彙總公佈招生高校對考生的選考科目要求。
普通高中學生綜合素質評價：
錄取時總分相同就看它
綜合素質評價
綜合素質評價內容分為思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、自我認識與生涯規劃六個方面。
高中學生綜合素質檔案有何用？
一是由高中學校用於學生教育。
二是作為高校招生錄取的重要參考。高等學校根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規範的高中學生綜合素質評價使用辦法，並提前向社會公佈，評價結果作為招生錄取的重要參考。在考生分數相同時，可作為優先錄取和優先安排專業的依據。在統一高考招生錄取、綜合評價錄取、高職院校分類考試錄取中，可依據綜合素質評價檔案材料形成考生綜合素質評價等級或成績，並在考生錄取總成績中佔一定權重。
三是提供社會機構或用人單位使用。
體育、藝術類考生文化考試科目有哪些？
根據高校人才選拔需要，參考其他省份的一致做法，我省體育、藝術類考生的文化考試，除需要參加語文、數學、外語3門統考科目考試外，也要根據自身興趣特長和高等學校招生選科要求，首先在物理、歷史2門科目中選擇1門，再從思想政治、地理、化學、生物4門科目中選擇2門。
高等職業院校分類考試招生：
三類人群可以報
我省將完善以“文化素質+職業技能”為主的多樣化考試招生辦法。面向普通高中畢業生、中等職業學校畢業生、社會人員等三類人群。
A 、普通高中畢業生
1、 春季進行招生錄取。高職院校主要依據考生普通高中學業水平考試的合格性考試成績，參考綜合素質評價，按照向社會公佈的招生章程中確定的錄取辦法，綜合評價，擇優錄取。
2、 參加普通高考但未被本科院校錄取的考生，可以參加高職（專科）統招批次的錄取。
B、中等職業學校畢業生
1、考生主要通過參加對口升學統一考試報考省內部分應用型本科高校，也可報考省內高職院校。對口升學考試內容包括公共基礎知識、專業綜合理論、專業基本技能等三部分。考試方式均採用全省統一考試。
2、未參加對口升學考試的考生，可以憑中職學業水平考試成績參加高職院校錄取。
C、社會人員
參加高職院校組織的綜合素質評價（面試）+職業適應性測試，由高職院校綜合評價，擇優錄取。具體招生辦法另行制定。
高考教育教學改革：走班
1、為何要實施選課走班？
實施普通高中選課走班教學是實施普通高中課程改革、推進普通高中人才培養的必然要求，是適應高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權、滿足不同潛質學生學習需要的重要舉措，是因材施教、促進學生全面而有個性發展、提高教育教學質量的教學方式改革。
2、如何開展選課走班教學？
一是嚴格執行國家頒佈的普通高中課程方案。開齊開足必修課程，創造條件開好選擇性必修課程，積極開發精品選修課程，努力滿足學生多層次的學習需要。學校不得隨意增減課時。
二是著力加強師資隊伍建設。建立適應高考改革需要的師資配備機制，根據統一的城鄉中小學教職工編制標準，制定普通高中教師補充計劃，加快招聘到位。探索統籌區域內教師的調配調劑管理機制，建立和完善教師統一調配管理制度，以滿足學校的正常教學需求。通過購買服務、返聘優秀退休教師、探索“縣管校聘”等多種措施，緩解部分學科教師結構性缺編問題。實施全員培訓，加強每一名教師分層走班教學能力，加大對富餘學科教師的轉崗培訓。
三是著力改善辦學條件。通過新改擴建高中、星級高中評建、嚴格執行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。充分挖掘校內外資源，充分利用實驗室、功能教室、圖書館和學校周邊社會公共資源開展走班教學，儘可能滿足學生選課需求。加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。
四是著力加強選課指導。針對我省選擇性考試科目12種組合，建立選課制度，省教育廳專門制訂選課走班教學指導意見。各地各學校編排選課指南，指導學生根據學習興趣特長、學科學業基礎、專業發展趨向、大學招生要求自主選科目、選層次、選教學班級。實施選課走班要根據學校師資、教室等教學資源實際情況安排課程教學，提前告知選考科目教學班的最大容納量，引導學生有序選擇。學校不得強制學生選課。加強與學生家長的溝通交流，共同指導學生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。
五是著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度，構建行政班與教學班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。要加快走班教學質量監控制度研究，探索區域內教育質量監測評價的科學方法，建立過程性與終結性、定性與定量、教師個人與教研組團隊評價相結合的多元化評價體系。
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