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這麼看:
近一段時間，自己經常在悟空問答裡邊接觸，討論職稱與工資問題，頗有感觸……
一是支持取消職稱的大有人在，主要原因如下:1.對教學沒有促進作用。2.造假，互相攀比，影響很多教師的工作熱情。3.很多人一門心思只琢磨怎麼能評上職稱。4.很多人無法靜下心來踏實工作。5.教育教學質量很難提高……
二是感覺保留職稱的也有不少人。不過網上聲音輕微，剛說幾句，即引來吐槽……既得利益者，送了多少禮……我基本是贊同者，同意改進，不同意取消……分析如下:1.職稱對教學真有促進作用，看看職稱的賦分標準，就可以知道。資歷，學歷，教學能力，教科研能力，教學成績……一一擺在那兒……真要靜下心來做，還真能長進……就怕是浮躁，看都不看，只顧吐槽!2.造假確實有，這個可以通過加強檢查來杜絕。互相攀比也有，一旦晉升高級 工資立馬上升，個別一旦晉升高級，上課減少……大家自然攀比……不至於取消。3.很多人一門心思琢磨職稱，說明人家是有心人，人家幹工作瞄準精準晉升!照著賦分標準來，我們應當學習人家這種竅門……既提高了自己晉升實力，又提高了自己能力……4.無法踏實工作，就是因為沒有晉升職稱，晉升了，這塊心病就沒了……5.教育質量是一個綜合發力的過程，需要大家一起努力……沒晉升上職稱，也得幹……
三是假如真像大家所說的，取消職稱，真能解決工資問題嗎？答案是否定的。可能有一下情況:1.剛開始取消，大家可能皆大歡喜，工作一陣。2.過不了一年，大家又開始互相攀比……憑什麼多幾年教齡就多拿……他都不會教書……3.沒有競爭體系根本沒法開展工作，人都是有惰性的……誰也逃脫不掉……
四是應當對當前職稱進行改革。1.增加名額。2.特別優秀的儘快晉升。3.增加教齡工資佔比。4.工作30年直接晉升高級，向公務員職級並行看齊……
總之，我們應當理性看待職稱，應當迎難而上，迎接所有具備競爭性的晉升體系……不應當有熬時間，讓人家同情的思想……幸福是奮鬥出來的……
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追求有趣
"三味"認為，取消"教師職稱評定"，是根本不可能解決中小學教師的工資問題的。
因為，現在中小學教師的工資偏低或存在某些"勞酬不公"等的根本原因，不是"教師職稱"，而是"整體工資水平"的客觀因素和"崗位設置"及"職稱評審"過程等主觀因素造成。
"教師職稱"是上級對教師資歷、能力的認可，是給予教師的一種榮譽，當然也就在利益上體現出一定的區別。
雖然，很多一線優秀老師，在職稱評定上，由於受到"崗位指標"限制，或評審過程不公等原因影響，遲遲得不到機會，但這與"職稱"本身關係不大。當然，如果認為自己一時評不上職稱，就是不公平，這樣的觀念也是不對的。因為職稱本意就是從低到高，比例逐步減少。
其實，職稱檔位工資，在相臨兩個級別之間，差距也並不太大。比如中的8檔與高的7檔相比，差距在400元以內。而有人認為中級與高級相差幾千元之大，主要是拿10檔與5檔去比較，這種避開教師個人"資歷"因素的不科學比較是缺乏公平性的。
同樣，認為取消教師職稱工資就是公平，就能解決教師工資問題，這種想法實質上是一種更不公平的觀念:因為取消職稱工資，實行所謂的"同工同酬"，就會落入平均主義;實行按課量計酬，等於鄙視其他教輔工作，同時也是對老齡教師的不尊重;實行完全“以績計酬"，則"評績"過程誰保會比"評職稱"就公平?
因此，歸根結底，要解決中小學教師工資問題，最根本的取決於社會經濟發展水平和全社會整體工資水平的提高，以及社會"尊師重教"的程度。
三味聊教育
這種治標不治本的政策有意義嗎，只要是能當教師的可以說他(她)該有的所謂證件都是齊全的，假如少一個證件也很難當上教師。我覺得教育的改革就是要提高教師們的薪酬待遇，只要教師們的待遇提高了，他們肯定能培養出更多更好的人才來。關心下一代，從關心教師的待遇入手。
同樂影像
設計教師職稱有三十多年了，可是給教育帶來什麼變化呢？我個人認為，職稱給教師帶來了怨聲載道，教育不公平，老實人吃虧，其實學校都是老實人在幹事出力，領導有嗎？沒有的，所以說職稱只能加大教育的腐敗和不公，不知道教育要走向何處？再不能讓磚家亂說，八十年代沒有職稱，我個人認為教育比現在質量好，加大教師思想教育，嚴管領導，一校之長很重要的，所以取消職稱教師心裡平衡，會更好的！
手機用戶63278297088
教書是一個良心活，絕大多數人是在憑良心教書，有付出就該有相應的回報。試問:同一年工作的或者晚幾年工作的因為評上了職稱工資每月高几百上千元，沒評上的會怎麼想，而且沒評上的教書更有能力更受學生歡迎，你讓他們情何以堪？職稱取不取消敢不敢來一個全體教師公投決定？
謝大俠73109859
能，絕對能！ 廢除職稱後可實行以下方案: 1、基本工資。三千元以上，保障教師正常生活。2、工齡工資（每年五十以上，鼓勵終身從教。）3、績效工資。全部用於教學，實行多勞多得按勞分配原則。把管理費用和班主任津貼等改為公辦經費支出。4、獎勵性工資。用於教育教學各類比賽獲獎等。總之，教師工資結構必須改革，職稱工資必須廢除。唯有如此，基礎教育才有希望，教師積極性才能充分發揮！
劍膽琴心266
是的職稱關乎老師的是命脈，財路，邸務任命，退休待遇！因為重要所以群起而攻之！職稱是行業制度的完善，是分派工作之必需，是教師的介y份與標籤。每一行業都有職級，名稱所謂，巫師，樂師，百工之師，都有名份？老師是各師之師焉能桌椅板凳一樣高？這行業自古以耒都難待的職業，.被人戲稱是寡姐嫲，分火柴枝行業。不易？編制不想要，職稱要撤消君可知，過去老師，可是遊民成份哦，自由如濟公。換位思考，管理與祓管理，有夕n份與無名份是矛盾的兩方面？如今社會招聘誰要你這個沒有頭銜的劣質貨？誰要沒有職稱的無名丫頭？學校不缺沾講壇的老師，相反缺的是高職稱的學科領頭羊！兩校相比也是人的因素第一，夾肉你校實力也是高，中，職稱的佔比？站不住腳的歪邏輯，天天在渲染！
審時度勢45
取消教師職稱評定製度，是可以解決教師情感問題，而不是工資問題。現在中小學教師對職評的痛是：職稱關係到教師的工資和名聲，所以大多數人看的相當重。每到職稱評定季節，人人自危，為了幾分之差，有的甚至撕破了老師斯文的臉皮。現在的職稱評定要具備兩個“優秀”，為了這個必不可少的東西，一些人低三下四地求主任，找校長，跑局長，好話說盡，笑臉陪光。有的還要花錢買文章發表；花錢請槍手參加沒有用的考試；花錢參加形式主義的培訓。每年有那麼多教師承受職稱評定之痛，是對教師之間團結的破壞，是對教師整體素質提高的阻礙，更是對教師心理的一種傷害。
黌門燕
當然能了，現在的職稱制度沒有起到絲毫的促進作用反而影響了很多教師對工作的熱情。一門心思都在琢磨怎麼能評上職稱。導致沒有人願意願意真真正正踏實工作，最後影響的就是對學生的教育。
時光215814292
現在中國中小學教師的現狀，教師職稱級別越高，乾的活越少。工作與工資成反比，我們學校幹活的，擔課的老師基本上是二級教師和部分一級教師，因為評職稱，搞得老師之間矛盾重重，相互告狀，弄得學校烏煙瘴氣，也滋生了腐敗！職稱還是取消的好！！工資就應該多勞多得！按教齡加學歷加工作量最合理，來自一線老師的呼聲，同意的頂我上去！！
