鑫鑫暖貝殼
題主你好
很高興回答你的問題：孩子已經上了幼兒園大班了，老師們卻只教了拼音和10以內的加減法，怎麼辦？
作為一名教育工作者，可以負責任地告訴你，不用心急，也不必擔心，孩子上一年級沒有任何問題。
在此之前給大家普及一下，幼兒園到底要學什麼？要不要教學漢語拼音和10以內的加減法。幼兒園到底教什麼？2012年10月9日教育部為防止幼兒園“小學化”進行超前教育正式頒佈頒佈《3-6歲兒童學習與發展指南》（下面簡稱《指南》），指導幼兒園和家庭對孩子進行正確的教育。
《指南》分別對3~4歲，4~5歲，5~6歲三個年齡段應該學什麼？如何學？達到什麼樣的期望都指明瞭方向。幼兒園教學都是嚴格按照《指南》的要求分別從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域安排相關的教學活動。
“漢語拼音”教學是小學學段的教學內容，幼兒園教學拼音是違規教學，有違教育規律的“拔苗助長”式的教學。直接上圖
一年級上冊《語文》課本目錄
一年級《語文》上冊課本第14頁
以上兩圖明顯看出“漢語拼音”是小學一年級的教學內容。
那麼，《3-6歲兒童學習與發展指南》對於幼兒園大班語言教學是如何要求的呢？有沒有對於漢語拼音的教學方面的安排呢？我們一起來看看下圖：《指南》中對於語言領域5~6歲兒童也就是大班孩子的要求。
《指南》對於語言習慣的要求
《指南》對於書寫的要求
《指南》對於語言表達的要求
從以上三幅圖片中可以看出《指南》對於幼兒園大班語言教學沒有對“漢語拼音”進行教學的任何要求。只是對語言表達的習慣，講普通話，書寫姿勢等做了簡單的要求。因此，幼兒園教學拼音是不可取的，也就是違背教育教學規律的行為。
10以內的加減法，在幼兒園教是否也超前呢？也是小學化嗎？
非也？這點沒毛病。看《指南》中對大班幼兒要求是“能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算”。
正確認識“不要讓輸在起跑線上”這句話。
在街道上常常有“不要讓輸在起跑線上”,"幼小銜接班"這樣的宣傳橫幅標語。不要讓孩子輸在起跑線上不等同於超前教育和“偷跑”教育。不是說孩子提前學習了漢語拼音或者提前學習了一年級的內容就算贏在了起跑線上，相反，教育不當，會輸在起跑線上，甚至會毀掉孩子的一生。這不是無中生有，不是嚇唬大家，有這樣的例子。有這樣一位家長，孩子還沒有到小學一年級的年齡，託朋友，找關係非要讓自己的孩子上一年級，說自己的孩子很聰明，如何如何好。事實也確實如此，這個孩子的確很聰明。由於這個孩子比較聰明，上一年剛開始沒問題，但是隨著知識難度逐漸的遞增，畢竟年齡小，從智力、身體各方面逐漸出現問題，學習越來越吃力，最終和其他學生差距越來越大，成了問題學生。這種“拔苗助長”式的教育要不得。
孩子在什麼年齡段就該幹什麼年齡段的事，天才有但畢竟是少數，一連跳幾級的學生畢竟是萬里挑一，可遇不可求。
藍老師對於“幼小銜接”一詞不能接受，認為這只是個別輔導機構為了招生而發明的一個詞語而已。孩子只要上了幼兒園或者“學前班”就根本沒有必要“銜接”,這只是自然過渡，不必要過分強調。
幼兒園“小學化”
為什麼人們對於幼兒園“小學化”樂此不疲，而且還大家讚賞。某某幼兒園不但教拼音，還教孩子寫字，算算數。家長對這樣的幼兒園大家讚賞，而對於正規幼兒園卻嗤之以鼻。這就是在對幼兒園的認識上有誤區。幼兒園不是以學具體的知識為目的，而是以養成良好的學習習慣、生活習慣為目的。初步具有自我保護意識，能夠與他人友好相處，一句話就是養成教育。
幼兒園“小學化”的害處
幼兒園“小學化”害處一，幼兒園該學的沒有學好，小學知識有一知半解。幼兒園“小學化”勢必打亂了原有的小學計劃，小學知識的教學耽誤了或者說挪用了幼兒教學時間。相應的小學知識對幼兒來說只是蜓蜓點水式的教學，幼兒似乎掌握了，又沒有徹底搞明白。
幼兒園“小學化”害處二，先入為主的錯誤知識小學難於糾正。幼兒半生不熟的知識，小學老師要糾正錯誤非常難。相信大家都有這樣的體會吧，上一年級對於“口”字，一筆就寫成了，這樣的毛病，確實讓老師糾正了好長時間才改過來。
幼兒園去“小學化”刻不容緩，請家長正確認識幼兒園的教學，不要給孩子過早帶上精神枷鎖，肩負沉重的負擔。
藍老師看教育
真實經驗，女兒小學一年級第一學期，剛剛結束期末考試，之前沒上過學前班，幼兒園也沒教過啥東西，剛上小學不適應，聽不懂老師說啥，記不住作業，讀不懂題，幾乎每天都被留堂，我本身也是老師，和班主任溝通了幾回，針對性的在家訓練聽課方法，練習讀題，孩子很聰明，半個月就有改善，沒有再留過堂。開始學拼音了以後每天回家對著拼音卡讀，除了字寫的難看點拼音沒落下，經常和老師溝通，遇到什麼問題解決什麼問題，期末考試成績都在95分以上，錯的也是因為字體不標準。
孩子學習能力很強，我一直覺得沒必要為了小學一年級能快點跟上就花費孩子寶貴的一年時間去上學前班，學前班完全是不想負責任的家長為了自己心裡安慰而報的，智力正常的孩子一年級不會跟不上的，家長在家裡每天多付出半小時，孩子成績不會差的。
用戶7660188672725
閨女大班，老師只教玩和生活常識，還有畫畫，春天了還帶小朋友一起種菜，幼兒園有圍欄圍起來的菜地，拼音數字在學校會說不會寫，也不認識，26個英文字母也能唱歌唱出來，也不認識，數字還是偶爾玩我手機有密碼沒辦法教她認識的,幼兒園老師不給教，說到學前班的時候再教.有一次和我一起看電視，看到失火的劇情，看到裡面的人慌張的跑，她說：爸爸這是不對的，我老師教我失火要先打119,然後找水和毛巾，用溼毛巾捂住嘴巴和鼻子再跑.我覺得老師教這些比文化知識更重要.孩子做不到根據場景隨機應變，但她知道就行，她知道地震了要躲到桌子底下……有時候和她看電視會被她知道的東西驚訝到.
逸塵潘
孩子已經上幼兒園大班了，幼兒園只教了最基本的拼音和十以內的加減法，這個是很正常的。
在我們東莞這座城市，小孩考重點小學時，數學考的也是10以內的加減法，語文也只有拼音，而且這些孩子們到了上小學一年級的時候，學的也是這些內容。
中國人民公安大學教授李玫瑾說過：孩子在六歲之前，最重要的是給培養他一個好的性格和品格，也就是說，在幼兒園階段，父母應該最關注的是：孩子是否有一個好的心理狀況，以及良好的生活習慣，這些比堆積的知識會更重要。
當以上的基礎都建好了，孩子到了小學階段，才會更容易輕鬆的度過。
孩子每一個階段有每一個階段重要的東西，父母要抓大放小，不能僅僅只關注孩子學習的一些知識，心理的健康成長遠比這些更重要。
我是一個擁有兩個男孩的寶媽，愛學習，忙時碼字，閒時育兒，多平臺原創作者。看完後如果覺得有收穫，或喜歡我，歡迎關注、留言或諮詢哦。樂歡爸媽
這個完全不用擔心，我女兒去年上大班幼兒園也是教簡單的聲母和韻母，數學也是十以內。教的生字能寫但記不住老師教的是什麼字，有些人說我女兒笨，可能以後學習會很差，我雖然沒有當面生氣但我跟對方說我女兒不識字我一點都不擔心，就算是成績多不好的人基本的漢字隨著年齡的增長自然而然就會了。今年我女兒上一年級，或許剛開始因為不太適應成績保持在七八十分左右，這在現在的小學生來說成績只能算有些差了，等適應了在後來的考試中也能得九十八以上甚至滿分，所以幼兒園主要是玩不要太強求，孩子還小吸收知識沒有那麼快，當然一年級之後就不要怠慢了，家長的課後輔導不能少，我女兒不會的題我從不告訴她答案，要分析讓她自己讀懂了這個題才做，所以我女兒每天放學寫作業到睡覺前，慢是慢了點，但有效果啊。
戲終劇
你為啥等著幼兒園老師教？你自己不識字？我們小區5歲男孩已經認識1千字了。你帶著孩子去外面玩時，看到路邊上寫的字都不教給孩子？每次給孩子買的吃的，玩的，各種包裝上的字，為啥不給娃念一念讓孩子認識？從一歲開始會講話了就應該說了。0一3歲是孩子充滿好奇心的時候。不抓住這個階段，養成各種好習慣，以後要讓他心靜下來，就會很累。尤其是上小學一年級時。最好的同學已經認識三千字了，而自己啥也不知道，會很自卑。所以從現在起，你要每天和娃娃一起讀故事書。讓他明白做人的道理。媽媽做個有心人，晚上出門散步，可以邊走邊聊，中國的地理，歷史，天文，等等，也可以問問孩子幼兒園發生了一些什麼事，把孩子的疑惑及時解決。
蕾蕾283831526
幼兒園大部分是以鍛鍊孩子自己動手能力和思維能力為主，讓孩子在玩中學。一般私立幼兒園會教孩子識字，數學加減法，拼音等，讓孩子學習更多的知識來招生。公立幼兒園更是什麼都不學，就是讓孩子做遊戲，鍛鍊孩子的自理能力為主。
在幼兒園大班能學習識字，10以內的加減法，拼音已經足夠了，小學一年級也無非是這些知識點，上了一年級拼音學習的比較快，我同事家孩子拼音只學了半個月就全部學完，數學，語文只是題型比較多一點。
我感覺鍛鍊孩子的思維比學習這些知識更重要，要有解題的思路，識字量一定要多，這樣才能讀懂題意，更好的解答。
孩子才上大班，彆著急，知識量需要一點一點增加。
匠人傳承說教育
我用我現在的經驗告訴你，一定要教孩子，自己教或者找別人教，除了數學還有拼音。
我這幾天正在為孩子的事上火呢！我兒子幼兒園中班開始，我們河北省這裡就發了通知說幼兒園開始不學拼音字母了，結果我兒子高興的玩了三年。他們班的小朋友從中班開始就轉走了很多，他是在石油基地幼兒園上的。一年級就是去他們院裡的一一九中學，結果我兒子到了一年級開始就全班倒數第一，一年級一共只有16個學生，老師也找我，我在家教他也急，上半年真的是對孩子非打即罵，作業完不成或者不會寫，沒有學習習慣，著急啊！期末考試語文68，數學78，還是全班倒數第一。
今年開始我給他轉到我們村小學，這個小學放學比以前的學校晚一個小時。中午還能接回來輔導功課，就是這樣，我兒子還是跟不上，前幾天老師又找我了，這次直接跟我說，讓我們家想辦法留級，想辦法去醫院開證明，我這正上火呢，現在為了孩子，我工作也不能做了，每天在家帶孩子輔導功課，特別焦慮！所以我的事情告訴你，一定要讓孩子學，不然一年級跟不上，嚴重影響孩子的自信心！
你若盛開qfzl
今天和一個朋友聚會，朋友的女兒讀大班，在公立學校讀，今年下半年讀小學一年級了。我問她壓力大麼，她說蠻大的，公立幼兒園，幾乎不交孩子什麼東西的，基本上就教了拼音，認一些簡單的字和運算。所以她私下地給孩子佈置了蠻多作業，教孩子拼音及認字，英語及算術，也沒有給孩子報什麼興趣班或者培訓班的，孩子學得還不錯，希望能盡適應小學的學習。
與朋友孩子相比，我家兒子讀的是私立幼兒園，小班上學期帶回了幾本繪本，還有一本數學和一本英語，幾本書的內容孩子都學會了，也許這就是私立和公立幼兒園的區別吧。我想下學期及中班大班，他們應該也會教蠻多的，當然除了學校教的，我私下裡也在培養孩子看繪本的習慣，教孩子認字，煅練孩子的理解能力及表達能力，學習圖形重量等數學概念以及英語，希望孩子能打好基礎。
所以，孩子讀大班了，既然學校沒教什麼，那家長可以適當地佈置一些作業，多引導一下，提高孩子的理解能力，理解能力強了，相信孩子的接受能力也不會差的，應該也比較容易接受小學知識的。所以不要急，有針對地培養孩子的相關能力及習慣，自然應對幼小銜接，不要過於緊張，給孩子過大的壓力，效果可能會適得其反。
Seven寶貝成長手記
我想題主對於幼兒園的教育教學有一個很大的誤解和錯誤的認識，2018年，教育部已頒發關於治理幼兒園“小學化”的相關文件，明確幼兒園禁授小學課程內容，如果題主認為老師們只教拼音和10以內加減法是太少了，那麼根據文件的要求，這個幼兒園的老師已經超綱教太多了，是“明知山有虎，偏向虎山行”，這個幼兒園的辦園行為和教育思想存在問題，需要整改的。
文件中明確要求：嚴禁幼兒園教授小學的課程內容。對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。那麼，這個文件所提倡的就是要還給孩子一個快樂的童年。
根據《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，幼兒園階段如果小學化”傾向嚴重，不僅會挫傷了幼兒的學習興趣，更會影響幼兒的身心健康發展。幼兒園是以遊戲為基本活動，這些活動是要符合孩子身心發展規律的，不能拔苗助長，更不能在起跑線上搶跑，搶跑的結果，就是都累倒在中途，沒有人能贏到最後。
現在很多小學沒有做到“零起點”教育，幼兒園的孩子上小學還要經過考試，即使上一年級，相關的學習內容，進度也非常快，這原本有些是應該在小學完成的學習內容，全都提前到了幼兒園，幼兒園的老師要去教孩子小學的相關知識，這不僅給老師帶來很大的壓力，也同時讓幼兒園的生源出現了問題。
社會上很多私立幼兒園為了搶生源，以教授“小學化”的知識為誘餌，讓家長們紛紛“自投羅網”，幼兒園不念了，全都跑去識字計算。說句不好聽的，這些辦私立幼兒園的園長到底懂不懂幼兒教育？家長們除了跟風似的讓孩子去學，也沒有辦法。一句話：孩子不學，跟不上啊。所以說，教育部的相關整頓，既有力度又及時，必需扭轉社會、學校和家長這些“幼小銜接”錯誤的理解和認識。幼兒園的老師沒有義務去教孩子小學的知識，小學也沒有權利把任務推給幼兒園。
做為幼兒園首先不要“知錯犯錯”，明確自己的辦園目標和辦園理念，同時要做好以下幾個方面的工作，幫助家長轉變觀念。
開展好每學期的家教指導
宣傳好幼兒園的辦園理念
計劃好幼兒園的教育活動
銜接好畢業班的學習內容
在哪座山就唱哪首歌，如果在學習上，幼兒園搶小學，小學搶中學，中學搶高中，這麼這樣惡性循環下去的話，我們的孩子成了什麼，學習機器？教育不能因為“某些人為”的操作而變得恐怖、猙獰、我們的孩子更不能成為教育的“犧牲品”！
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片源於網絡，侵刪！）
