娛樂藝校生
對於這個問題，師說的觀點如下：
一、從整個的社會群體來說，教師工資越高，說明這個社會對教育非常重視，教師的職業地位高，教育發展水平高，學生也就能得到更好的發展，學生成績當然會更好。
二、從教師個體來看，教師工資高低跟學生成績，不存在必然因果關係。一個教師教學質量的高低，跟其責任心、專業技術水平呈正相關。教師工資越高，對於其工作態度，工作責任心無疑有比較大的提振作用，但是，其專業技術水平不是跟工資成比例的。不過，只要工作積極性激發出來了，教師會不斷進行自我學習，不斷提高專業技術水平，從而提升教學質量。不過，這不是立竿見影的事，是需要一個過程的。
基於以上觀點，結合當前的教育實際，我認為我國大多數地區，當前亟待解決的問題就是教師待遇問題。原因如下：
其一，教師法明確規定，中小學教師工資收入不低於或高於當地公務員平均收入水平。在近期出臺的一些文件裡，又明確提出教師工資跟公務員同步增長。但是，在很多地區，這個工資標準並沒有得到落實，有的地方差距還很大。
其二，在一些教師工資落實比較好的地區，雖然教師的打卡工資跟公務員已經持平，但是實際收入還是沒有達到“不低於”這個標準。也就是從表面上看是達標了，實際上並沒有達標，這個問題還有待於進一步得到解決。
其三，中小學教師隊伍的客觀現狀，要求必須提高中小學教師待遇。那麼，現在中小學教師隊伍是何種現狀呢？從廣西招聘教師很多崗位無人問津就可以看出來。現在普遍情況是，教師不是年輕人擇業的首選，而只是備胎，這對於教育的發展是極為不利的。
綜上所述，“教師工資越高，學生成績就會越好”這句話，雖然有太大的急功近利的意思在裡面，但是從長遠來看，還是有一定道理的。最後再強調一遍，這是針對教師群體而言，是從教育發展的長遠的視覺來看的。如果針對某一個教師個體，這種說法有失偏頗。
當代師說
我觀察的經驗是:教師工資越高，教學成績越差，是成反比關係。在改革開放前，特別是文革前，教師的工資比普通工人還低幾元，中小學教師一般工資為28元，而新進廠的工人一般為31～34元，可那時教師們對工作的認真熱忱不是現在教師們能比的，有不會的同學，老師真補課到很晚，那時連有償補課的概念都沒有，學生有什麼問題經常家訪勾通，也沒過車補費。可現在的教師工資倒是漲了不少，已經超過（壟斷的央企除外）普通企業工人1～1.5倍，講課敷衍了事，想學會就必須掏錢補課，做一天和尚連鍾都不撞，作業讓家長留，學生判，從來都不家訪，卻和公務員比著要車補，要不就在網上哭窮鬧工資待遇，讓財政買單，讓全國納稅人民買單。我認為提高教師工資與成績會適得其反，現在是年年給她們漲工資，可她們卻年年鬧工資，漲得越高，鬧得越兇，永遠也沒有止境。她們是越呆越懶，越吃越饞，貪慾剌激她們惡性膨脹，惡性循環，今天答應她們的要求，明天她們就會向你要飛船上月亮。我們最大的失誤是教育，教育最大的失誤是培養了一大批不顧國情民情的貪婪教師，最需求接受教育的應是教師本身。要想提高教學成績，要想提高學生們的愛國愛民，一心為公的思想品德，就必須先從教師思想上抓起，己身不正，何以正人？
寒堂系民情
現在學校的一個普遍現象，領高工資的是高級職稱老師，他們所教學生的成績怎麼樣？大家都心知肚明，不用我詳說。有的高級老師甚至沒有在教育教學第一線，從事著與教學無關的事，這是教育資源的最大浪費。
教師工資高低與學生成績沒有必然聯繫，最近網絡上都在拿老師的工資說事，有說把老師工資提到2萬月薪的，這樣能夠提高學生的成績。如果不注重教育規律和培養學生的學習興趣，就是給老師10萬月薪，學生的成績也好不到哪兒去。
其實學生成績的好壞與很多種因素有關，最重要的因素是學生的學習態度和學習方法，如何調動學生學習積極性？是擺在老師面前的一個問題。老師的敬業程度很重要，責任心促使老師嚴格管理學生，鑽研教材教法，培養學生學習的主動性，讓學生有一種"你追我趕"的學習氛圍，老師加以精心指導，這樣學生成績才會越來越好。
記得剛參加工作時，每月工資375元，我所任教的一個班有65位同學，在中考時，物理平均分達到了85分，居全區第一名。而現在的工資翻了若干番，學生成績越來越下降，我也一直在懷疑自己的能力。
Lance課堂
提出這個觀點的人，應該有一定道理。
實際上，在任何一個行業，工資、薪酬、待遇都是最有效的激勵手段，不獨教育這一行業。那些快遞小哥，收入高，幹勁就很足；相反，劉強東一改底薪機制，他們馬上叫苦連天，個個都說工作辛苦，完成任務有難度。歸根到底，就是薪酬在發揮作用。
教師究竟應不應該拿高薪？他們的收入是否與付出、與能力成正比？可能不同的人有不同的答案。
做教師的，估計100%都覺得應該漲工資，100%都認為收入與付出不成正比。
而不做教師的，態度分成截然不同的兩派，贊同者有之，反對者亦有之，而且反對的聲音明顯高過贊同的聲音。
為什麼會有這麼分化的態度？那是因為教師這個群體太大了，而且從業者的水平良莠不齊，以一種大鍋飯的形式統一給教師高薪，而且公辦學校是事業單位，所謂的事業單位，就是不創造財富和效益的單位，每一分錢都是財政撥款，這可是納稅人的錢，全國人民會答應嗎？顯然不可能。
我認為，一部分教學水平高的老師，學生們認可的老師，是配得上高薪的。而另外一些學歷、能力都不行的老師則不配。
所以，這就涉及到改革分配機制的問題。具體如何操作，國家也正在研究出臺政策，相信今後有能力的老師，也會擁有高薪，贏得學生和社會的尊重。
飛飛飛飛的魚兒
我不是老師，我亦尊重教師，只是我有些想不通，據說凡重要升學考等，在學校成績好的，都難考到90分以上，亦就是說，試題在教材中是沒有碰到過，若要考到90分以上，家長都說，要到校外經好教師補習後才能達到，假若真的話，是否是校內教師水平問題?或出的試題超出學校教村內容?若是這個問題，那就是問題，為什麼學校白天學了，假日及晚上都要再補課，家長除了花錢外，還要百忙中抽出時間去接送小孩補課，我在浙江溫州，看看中小學生差不多所有家長都要花錢讓孩子到校外補課，搞得緊張非凡，這是為什麼?是學校老師在校未教好學生，還是教材不全面需要到外補上學校學不到的知識?還是試題有意出偏題?如奧數……，這是否是中國教育門悲哀?是否有意叫家長多折騰?
l809
不反對提高教師收入，但反對說教師收入越高，學生教得越好。
古人常言:"得天下英才而育之，人生快事也"，首重挑選學生，資質不行，品德不佳的不要。名師雖好，也要有好學生。老師收入再高，碰上朽木亦不可雕。
現在很多學校，有很好的教學資源，有很優秀的老師，但為什麼還要花重金爭取好的生源呢，為什麼不能一視同仁、有教無類呢?無它，教學相長，名師亦需高徒。
雖然如此，提高教師收入，有利於教師安心本職工作，提高教學質量。國家興盛，教化為先。子路贖人，善者難為，空使焟燼成灰、春蠶吐絲，又有誰做老師呢?
一個行為世範、學為人師的教育工作者，又豈甘於清貧!社會能高薪養廉，亦當提高教師收入以尊師，師道尊則學業隆。
現在的教育，不是以前的精英教育，是通才教育。老師的師德無暇，教學盡力，教學水平無差，學生達到國家要求的水平就是一個合格的老師，至於學生精英與否在於個人與家庭，不能強求。
小朱33360529
第一，我特別相信一分錢一分貨。
第二，我特別堅持付出和回報的對等。
第三，我特別堅持知識的無價要用有價的東西來體現，空喊口號只會讓人疲軟，隨後是對知識的不尊重。當你的知識換不來你需要的東西時，只能讓人失去驅動力，一聲嘆息，生活不僅僅空喊口號，還有現實的生活。
第四，我特別反對把老師架在聖壇上各種屠殺，站著說話不腰疼，你們只知道屠殺老師，卻不問一下老師需要養家餬口嗎？老師需要住房嗎？老師需要牛奶麵包嗎？老師需要社會地位和尊重嗎？
第五，我特別反對一邊給老師戴高帽子，一邊卻讓老師遭遇著白菜價的待遇。什麼“兩袖清風”，什麼“蠟燭成灰淚始幹”，什麼“太陽下最聖神的職業”，什麼“人類靈魂工程師”等等。可是買房買車的時候，沒一個人說給人類靈魂工程師半價售樓或贈送樓房，因為老師兩袖清風沒有大筆的錢買房，因為知識是無價的，送輛車或半價也不為過，可是沒有這樣的待遇啊，相反的是，一聽說是老師還各種買不起的眼神。
第六，要提高老師的幸福指數，就要提高老師的待遇。這是北京四中的一位老師來我校做報告時說的。他說他沒有見到我們校園有寶馬和奧迪車，我內心一片哀嚎，那時我們老師中間最豪的是僅有一輛的起亞車，據說20幾萬，當時嘴巴都張歪了。老師一天天為買房買車發愁，積攢了十幾年甚至二十幾年，買個廉價房後就不能買車了，然後要繼續奮鬥。老師不是不食人間煙火的神仙，老師是食五穀雜糧的普通人。
第七，任何白嫖知識的人都是耍流氓，都是對知識的不尊重，對教育的踐踏。付出的知識和回報一定也必須是對等的，否則國家就沒有發展。
走進可可西里
“教師工資越高，學生成績就會越好”，這個邏輯只能說給三歲小孩聽，正常人都不會接受這個荒謬的言論。散佈這種言論的人無非就是要求教師要高工資！現在的教師工資比二十多年前的教師工資高了幾十倍甚至上百倍，但現在教出的學生怎麼樣？似乎更多的學生沒有通過補課就跟不上，似乎更多的學生在學習的路上沒人扶一把就無法獨立行走。社會上對此早有質疑。只以現在教育的這個現象，就可完全否定了那個言論！為什麼現在教育會出現這種現象呢？這個問題應該由那些金錢至上、師德敗壞的老師來回答最清楚。一個老師從他們選擇當老師的那一天起就要有受《教師職業道德規範》約束的思想準備，沒有人強迫他們去當老師的，他們都是自願選擇的。既然選擇了教師這一職業，就要遵守教師職業道德，堅守行為底線，不論工資多少，都要愛崗敬業，都要以德立身，以德施教。然而現在有些老師確實身在課堂而心在商場，不好好教書育人，天天喊工資太低，天天想索這要那，好像天下財富都是他們教師的？教師他們現在的工資真低於公務員嗎？一些教師現在究竟教了多少個品學兼優的學生？他們為社會做了多少貢獻？他們憑什麼要拿高工資！他們到農村去問問農民答應不答應？他們到工廠去問問工人答應不答應？他們去問問中國的絕大多數老百姓答應不答應？
用戶8468614424653
作為一名教師，我來回答一下這個問題，當然呢，在回答問題之前，我想肯定會有不同的聲音，那麼呢，我就代表個人看法。不喜勿噴哦。感謝！
不管是教師還是其他各行各業的工作人員，他們都希望薪資能夠增長。農民希望莊稼能夠豐收，工人希望工資能夠提高，當然教師也是人教師也需要生活，所以呢，如果說在正常的情況下，提高一下教師的工資，那我相信每個老師在心裡都會樂開花，也可以擺脫窮教書匠這個帽子。之前我坐公交車聽到過一個談話，公交車司機和售票員之間的談話，他們說，最摳的就是教師了。說做老師的比較奸滑，會算計因為工資低呀，就那麼點工資要生活，那不算計怎麼行呢？有很多鄰居這樣跟我說你們老師一週才上幾節課呀？哦，拿那麼多工資。有很多鄰居這樣跟我說過你們一週才上幾節課呀？你自己算算。 當然跟有些行業比起來，可能做老師的在體力上會花的少一點。但是不幹哪一行，不知道哪一行的辛苦，老師每天要面對幾十個孩子，尤其是班主任。很多老師都是管得了別人的孩子，卻沒有空去管自己的孩子，所以呢從時間上來看，老師不僅僅是上幾節課那麼簡單，而其他的還有備課寫教案，聽課，批改作業等事情。而有的老師呢，寒暑假就只有去工地搬磚，去餐廳當服務員，還有的去電子廠裡打工，就是為了想讓自己的生活過的好一點。我想，如果經濟富裕了，誰都不願意去做那個扣扣縮縮的人。
那老師工資的提高對教學效果有沒有好處呢？我的回答是肯定的，因為老師工資提高了，老師的職業幸福感就更強了，一個不恰當的比喻:馬兒吃的飽，自然就跑的快。
老師說365
古人云：“皇上不差餓兵”，“重賞之下必有勇夫”，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。在電視連續劇《康熙王朝》中，周培公騙士兵說察哈爾王私藏黃金一千萬兩，摺合白銀一萬萬兩。他已經向康熙請旨，等到打敗察哈爾王之後，收繳的黃金一半上交國庫，一半分發給眾將士。士兵一聽這，頓時軍心大振，在短時間內平定了察哈爾王的叛軍，之後揮師西南，直逼王輔臣叛軍，為平三番叛亂打下了堅實的後方基礎。
皇上不差餓兵
可見，適當的物質獎勵，對於調動團隊成員的工作積極性，提高辦事效率確有促進作用，有時甚至是決定作用。
對於也食人間煙火，同屬升斗小民的教師來說，如果擁有較高的收入，衣食無憂，就可以心無旁騖，一門心思地投入到教育教學的研究中去，不斷提高教育教學水平，就能儘可能高的提高學生的學習成績。這一點，現實的可以看下當前城鄉教師收入差異帶來的後果，歷史的可以比較一下南京國民政府時期省立中學和縣立中學由於教育投入差異帶來師資水平的差異以及由此帶來的學生成績的差別。
當然，無論教學還是學習，一憑智力，二靠能力。拿著高工資的庸師也會糟蹋了美玉；再高超的教師用朽木也雕不出花來。此所謂教學相長。
我們在反對金錢至上，金錢萬能，給多少錢辦多少事的庸俗想法，但我們也應該看到，當今社會沒有金錢是萬萬不能的，房子、媳婦、後代那樣不是用錢墊起來的，錢還是越多越好，哪個怕錢咬手呢？
