對於孩子來說，是建立人際關係的第一步，他們能與人共享認為有意義的事物，無論是實質的玩具、食物，還是抽象的喜怒哀樂，而身為家長的我們，也應給予孩子足夠的愛，才能使他們懂得分享的真諦。
小明今年3歲，最喜歡玩小汽車，每次只要小明乖乖聽話，媽媽就會買一臺小汽車當做獎勵。累積到現在，家裡已經有好多各式各樣的小汽車了。但奇怪的是，雖然小明有這麼多小汽車，卻總是不讓別人碰，即使是媽媽要拿起來跟他一起玩也不行，這實在讓媽媽很頭疼。
請教學校老師後，知道原來小明在幼兒園人緣不好，常常都自己一個人玩，媽媽才恍然大悟，難怪每天早上小明都假裝肚子痛只為了不想去上幼兒園，老師跟媽媽說，雖然小米是獨子，但必須要讓他懂得“分享”，不但可幫助他建立良好的人際關係，還可培養他擁有一顆善良的心。
一、年齡不同——“分享”表現也不同
分享是孩子第一個社會化行為的表現。孩子約從3歲時，就開始脫離以自我中心為思想的行為模式，而懂得尋求他人的反應。所以通常3歲左右的孩子，會透過物品、書本、玩具、食物等具體的東西，經由大人的引導而學習分享；而4歲以上的孩子，則除了物質之外，還會一起分享喜怒哀樂等情緒經驗，目的無非是希望能得到同伴的共鳴，得以讓自己的話題得到相同性質的回饋。
但很奇怪的是，大多數的孩子願意分享的對象是沒有利害關係的人，例如幼兒園同學、鄰居或親戚孩子等，卻往往不願意與親兄弟分享所擁有的東西，這是由於親兄弟通常容易有奇妙的情結產生，第一個出生的孩子尤其嚴重，深怕除了爸媽必須和弟妹分享之外，連自己的玩具也要分享，因此會有排斥的心理。
這時大人必須要適時的引導孩子，時常提醒他們東西要輪流玩，當然也要使其有滿足感，孩子一旦被滿足，也就有多餘的心思與他人分享了！
二、學習“分享”3步驟
“分享”不是喜好的東西被剝奪，因此要教導孩子學習分享有3個步驟。
第一步：選擇
必須得先要求他們做“選擇”，即為從眾多喜歡的東西中，挑選出別人可能也喜歡玩的東西來。
第二步：決定
當選完之後，則必須學會決定，因為雖然被挑出來的東西很多，卻又不能是不好的、別人也不喜歡的，所以他們必須學會“決定”，找出一樣各方面都適合的東西。
第三步：不後悔
決定後，就不得後悔。常常會看到許多小朋友一開始，會很大方地拿出自己的玩具讓別人玩，但看到別人玩得很高興，又開始後悔而想要要回來，這是不對的，這不但會讓對方無法接受，還容易導致另外的衝突發生。所以大人必須告訴孩子，要分享之前必須先經過非常仔細的思考，當給人之後，即必須要接受自己決定後的結果，這些舉動往往也是孩子人際互動的表現方式。
像朋友生日送禮物時，父母可以告訴孩子，在什麼價值的範圍內可考慮哪些禮物，再考慮對方的喜好，最後才決定要贈送什麼禮物。這樣的練習並不在於禮物本身的價值，而是讓孩子在這個學習中瞭解分享心意的意義，以及選擇禮物時，必須得先了解及關心朋友的需求。
三、分享由建立“物權意識”開始
在幼兒園或活動中會玩“玩具分享”遊戲，也就是請孩子從家裡帶來想要與他人分享的玩具，先用語言介紹帶來玩具的玩法與好處，再讓孩子透過交流與互換的過程中，學習珍惜別人東西的真諦。而忘記帶玩具的小朋友，則必須請別人接受自己的參與，以及共享同樣的玩具，甚至有些玩具很搶手，就得學習等待與輪流。
或者家長可以請孩子一起整理穿不下的衣服、不想玩的玩具給別人，隨時提醒他們，當自己擁有足夠的東西時，也可以分享給需要的人。有些孩子天生比較自我，連媽媽想要吃一口他手中的食物都不肯。
這時，家長可以先建立他們的“物權概念”，也就是強調並非所有的東西都是他們的，家中有的東西是全家共同擁有，有的則是分屬爸爸媽媽或兄弟姐妹的，彼此要互相尊重，當他了解什麼東西是自己的、什麼是媽媽的時候，請他們在拿別人的東西前要詢問，而大人本身當然也要以身作則，常常將“請問”與“借我”掛在嘴邊，久而久之，孩子自然會懂得與人分享的關係。
雖然說現在有許多獨生子女，在家裡教導“分享”不那麼容易，但家長還是可以讓孩子多接觸同年齡的同伴，藉機會使他們學會分享的概念，無論東西的擁有權是自己還是他人的，都得要透過互相交流而擁有社會化的經驗。
只要大人在生活中適時的引導，不論是活潑外顯的孩子還是內向害羞的孩子，都能培養出懂得“分享”與“感恩”的心，當長大後，會與他人分享經驗、學識、能力等，使其成為受歡迎且願意付出的人。
四、總結：尊重孩子的物權.養成獨立自主的能力
從小讓孩子建立物權觀念，能使幼兒深刻感到自己是這些物品的真正主人，自豪感、責任感、小主人精神、自主意識、自信心會隨之增強，這對減少孩子的依賴性，逐步改變孩子的依附地位是頗有幫助的。而大人尊重孩子的物權，能鍛鍊他養成獨立的生活能力。孩子在整理、擺放、使用、保管物品的過程中，也能培養管理能力、動手能力、工作態度、勞動習慣、愛護勞動成果的優良品德，同時，在這個過程中接受教育的態度是自動自發。
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