唐春Charles
先找原因，再行對策。
首先，這與孩子的情緒狀態有關，他在學校裡不論是對什麼都存在厭棄的情緒。對同學厭棄他們對自己不好；對教師厭棄他們很煩；對學習厭棄沒有什麼作用；對學校厭棄，對家庭也厭棄，對父母也厭棄，長期都是以一種悲觀的狀態生活著，他對自己所做的任何事情也是沒有什麼興趣可言的。改變舉措：通過運動、活動來刺激他的情緒反應，讓他有更多的積極、向上、樂觀情緒反應。
其次，這與孩子的學習能力相關，孩子因為沒有掌握學習的知識點，因此在學習上存在很多的負積累，時間長了應付不了了，因此一拿起作業，一上課就沒有興趣，就沒有動力。如到了小學高段了，對口訣之類的還不熟悉，影響了他的計算能力，感覺錯題多了，成績也差了，學習的情緒就差了，也就厭棄學習了。改變舉措：從知識點的輔導來提升孩子的學習能力，需要針對性的輔導。
第三，這與他的人際關係也有關係，孩子在與同學的相處中有矛盾，感覺到同學會欺負他，並且在教師的處理過程中，他總是感覺教師是偏袒其他同學的，尤其是成績好的同學，他就會感覺到成績差給人看不起，而有一部分同學就會選擇越來越差，以此來對抗他人的不公平對待。改變舉措：通過活動讓他認識到自己的人際相處中的語言、行為等問題，讓他們從自己的語言、行為上進行改變，以此改善他與其他同學的關係。融洽了關係，就能多一些支持系統，更包括教師對他們的關心，這些支持系統強大而有力，那他們的對學習的態度也會發生轉變。有一位同學就是因為有優生與他交朋友，而改變了他的厭學情緒。
第四，這與他的學習成長環境有關係，如果一個班級中大多數都是不好好學習的，家裡也沒有對學習的重視，他所交往的朋友也沒有學習積極的，那麼他也容易形成厭學的情緒。
潘同學，家中是兩個孩子，他為長，他的家長都以自己不懂知識為由，沒有好好地管他的學習，作業經常不完成。家長反而還會讓孩子玩手機，都說是孩子自己拿去玩的，沒有辦法。一到學校，就是作業全都沒有完成，竟然兩個孩子的狀態是一樣的，成績在班上都是倒數的，家長絲毫沒有任何的改變。並且還會給很多零錢，孩子就拿著這些錢去買玩的東西，上課也悄悄地玩。把情況通報給家長也沒有得以改變。
可見，孩子的生活、學習環境對他們的影響是相當大的，改變舉措就是改變他的生活、學習環境，可惜，我們更換不了他的父母，也更換不了他的朋友，只能事倍功半地盯著孩子完成著作業。
原因不同，克服的方法也不同，可以對孩子多觀察，多理解。
也有一位孩子的厭學情緒是從讓他參加籃球運動開始轉變的，舉措也具有很大的偶然性，多一些嘗試與堅持，改變是才會有機會發生。
六和麥田
心理學高大夫
孩子厭學，是因為孩子在學習中找不到樂趣，要找到孩子不喜歡學習的內因。如果孩子沒有源自內心的動力和渴望，那外在力量再操碎心也無濟於事。
首先看看孩子有什麼不好的學習習慣，比如做作業喜歡拖拉，不第一時間養成習慣完成作業，想著先玩，玩累了再做作業。玩的時間想著作業，做作業的時候想著玩，結果哪樣都沒做好。如果長此以往惡性循環，那麼學習態度可樣而知。
其次內心需要樹立學習的偶像和長期的學習目標。這個是非常重要的，只有有了目標和動力，才會以苦為樂、樂此不疲地努力奮鬥。同時有了目標還不夠，還需要定期考核自己，看平時的學習進度和階段性目標還有多少差距，然後高標準嚴要求自己來實現目標。
最後要讓孩子明白學習是為了自己，不是為了老師和家長。只是自己從心底裡有強烈的慾望為自己的前途負責任，才會努力奮鬥直至成功。
雲騰飛瀑
厭學情緒是很多學生的通病。問題來源於下面三個方面。
第一：長時間從事一件自己目的性不是很強的工作。
在現在的社會教育裡最普遍的問題是，孩子的學習，大多數孩子是沒有動力的，相反，感覺家長的動力比孩子大很多，那麼我們無形中把學習的責任就從孩子手裡奪了過來，從事一件自己長時間不知道目的，沒有興趣的事情，一開始可能因為各種表揚，各種獎勵，當這些都習以為常的時候，動力不是發自內部，而是外部刺激的時候，外部不構成刺激就沒興趣了。
其實成人很好理解，你做一件自己只是為了工資的工作，起初工資是動力，當工資已經習以為常的時候，是不是越來對這個工作越提不起興趣。
第二：家長給孩子營造的家庭氛圍是什麼？
我們周圍的環境對我們其實起到了一個絕對性的作用，很多家庭孩子學習家長有的玩手機，有的看電視，有的打電子遊戲，你想想這些東西不要說孩子，哪一個更吸引你，作為一個成人。長時間在這種氛圍裡，孩子的心早就飛了，但是又必須堅持，就形成了一種你看到的厭學的消極情緒
第三：長時間高強度，壓力太大。身體和心靈的一個懈怠調整。
其實如果是一個成人，平時上學學習，各種考試各種比拼，你身邊的人都注重著這些，你的壓力已經很大了，然後大家又是各種課外班。我看到很多家長為了孩子的身體週末又是各種體育，音樂啊，跆拳道啊等等吧。不要說人，你的電腦手機24小時工作還會發燙髮熱。我們的孩子其實有的時候需要一個自己的時間，給他自己，整理一下思緒。家長總認為時間空下來浪費了。
在高強度鍛鍊身體以後，稍微休息幾天再重新鍛鍊是不是感覺體能增強啊。身體和心裡需要一個空閒的時間自己丟棄垃圾也好，整理排序也好。
如何克服，上面的問題家長注意去調整對孩子的輕度和壓力，還有就是把責任歸屬高清楚。想辦法讓他們自己知道學習到底是為了什麼。而不是家長的嘮叨和諄諄教誨
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聽月伴仙說天圓地方
很簡單的說，一是學習很辛苦，很累，二是學習跟前途不怎麼有關係，三是花了那麼多錢在學習上，很多讀“大書”出來後的“收益”和沒讀“大書”的“收益”沒什麼差別，有時還不如。四是有的孩子自持能力差，或者家裡豐腴，或者外界誘惑，或者要幫家減負，因而對學習不感冒了。但學習和學歷的實際意義是提升自己，改變自己，讓自己的生活和工作更加有自信更加順利更加有競爭力。
田夫41
現在的孩孑沒有理想，沒有目標，沒有信仰，缺乏正能量崇拜的英雄，要想引導孩子學習，就要教育他們具備這些才行。
溫侯23
出現這樣的情況，首先從內心的最深處去了解為什麼會厭學，是迷戀其它的方面？還是對課堂上的枯燥不感興趣？還是因為對學習目的的迷茫而導致？……，所有的這些問題，最好通過問詢學生們來得到答案，多問些學生答案更全面，最後才能根據問題來解決…
寶寶的心理
學生厭學主要是養景處優，嬌氣是主要根源，越少生質量越差，因家庭沒有相競爭替代的精神支柱，家長也過分高估了景養一輩子的能犭不允許有任何的磨練機會，放縱嬌養是是主要原因，教育部錯誤的減負以保護健康為名，為小山頭私利，妄為！引出無限詬敏。
洞觀火
學生有厭學情緒的原因有不同情況，家庭因素，學校環境因素，孩子自身學習能力因素以及人際關係或社會因素都是我們要考慮的問題，有些情況是可以改變的，有些是長時間人為因素造成的，建議孩子有厭學情緒還是要請專業的心理諮詢，以免問題更加嚴重。
