相比於小學、中學老師，我相信大家都樂意當大學老師吧。雖然說，大學漸漸地也如小學、初中一樣染上了許多體制化色彩，但畢竟還是一個自由而充滿新式思想的地方。
一提到大學教授，我們腦海裡可能就會浮現出民國時期清華大學鼎鼎有名的四大導師——梁啟超、趙元任、王國維和陳寅恪，學富五車，才高八斗。當年的他們似乎不需要太高的學歷，只要肚子裡有真才實學，就自有人賞識。可是現在的大學是這樣嗎？如今的大學老師似乎沒有那麼容易當，那麼就讓我們一起去看看目前要想成為老師，都需要滿足哪些條件吧。
步入21世紀以來，隨著改革開放和新時代經濟建設的需要，傳統的計劃性大學教育體制被打破，大學數量驟增，招生人數也隨之增加，而如今滿大街的大學生已不再是傳說。記得上個世紀，村裡誰家要是考了個大學生，都會擺酒席慶賀，當真是遠近聞名，頗有點一舉成名天下知的味道。在上個世紀末到21世紀初，國內的碩士、博士教育及相關政策尚不完善，所以本土的研究生可謂鳳毛麟角。
因此許多大學的本科畢業生得以留校任教便不是什麼難事。現在，當我們點開某個50多歲教授的背景介紹，大多數情況下，你會看到該教授本科畢業，二十多歲便開始在大學任教，在學校幫助下會進入一個等級更高的學校進行研究深造。那個時代的大學老師往往是如此。可是現在隨著大學數量和大學生數量的爆炸性增加，國家及社會對大學老師的資歷和學歷要求卻越來越嚴格。
據國家教育部規定，具有研究生學歷者方可就任高校教師，然而在實際的聘任審核中卻遠沒有這樣簡單。在目前的大學中主要有這樣兩種老師，一是輔導員，主要負責大學的行政管理事務；另一種才是真正教學授課、搞科研的老師。當然於前者的學歷要求自然會低一些，大學輔導員在現在也是一個十分火熱的職業，要求不算太高，卻擁有很好的工作環境和前景。而另一種佔絕大多數的授課老師便是我們今天要討論的。先看專科和三本院校，由於學校整體的教育科研和知名度較低，故而要求稍低一些，但是博士學位的這一道門檻也是少不了的。
二本到普通一本高校則又是一個層次，他們招聘的老師可能必須是來自985、211等名牌高校的博士或者博士後，而且在國家著名學術期刊雜誌上還需要有一定數量的文章以證明該老師的學術科研水平。其參考的權威期刊諸如SCI,SSCI,CSCD,CSCI等等，有的甚至還需要在國際性期刊上發表過文章。第三類就是所謂985，211，雙一流等名牌高校聘請的老師，這一層次的老師可以說已經是國內最高水平的科研學術人才了，且不論什麼名校學歷、留洋經歷，單是各種標籤就足以奪人眼球。比如一位名牌大學的老師，往往有這樣的標籤：某某一流大學的博士，海外某名牌大學的高級訪問學者，多校客座教授，某某學會理事、會長，國務院特殊津貼獲得者，教育部長江學者，如果再往上可能還有國家級重點科研項目主持者、教育部學科評定委員會成員。
除此之外，某些省的教育廳還會開出一些頭銜，例如江蘇的紫江學者,湖南的瀟湘學者等。其要求之高，審核之嚴可想而知。此外在人文社科方面的老師，如果沒有達到一定年紀，也沒有什麼重大成就的，就算有耀人的標籤，也同樣會被業內前輩看輕。要求如此之高，那麼福利待遇之好亦可想而知了。大學又以職稱區分為不同檔次的待遇,如初到任動輒十幾萬、幾十萬的安家費，以後則是幾十萬的年薪，還有不定期的高額科研經費。如果願意，也可以住在花園式的大學校園中，工作與生活皆是令眾人驚羨的。一段時間後，他們還會具有碩導和博導的資格，其待遇和聲望又會與之俱上。有些著名高校的學科亦往往是依靠某些知名學者、學術大師而聲名顯赫，例如北大中文系的錢理群、陳平原,復旦大學歷史系的葛兆光、葛劍雄,武漢大學哲學系的郭齊勇……
總之吧，如今成為高校老師的條件或許要比十幾年前高出十倍不止，而且已不僅僅是停留在表面的學歷上了。隨著學校層次的上升，條件考核也會越來越嚴格。目前社會上高校教育界的情況大抵如此，可能某些高校的聘任要求由於學校處於經濟落後或交通閉塞的地區會有相應的差別。
由此觀之，在而今這個時代，想要成為大學老師，如果工作能力很強，當一個輔導員還不是難事，可要想登上三尺講臺，則絕非易事。不過，換種眼光來看，由於教師行業的新陳更替，總有些位置免不了空缺，因此只要我們足夠優秀，當大學老師的理想亦未必是隻是夢想。
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