孫仁文
班要有班魂，班魂是精神。班魂的形成有多方因素，與班級班規密不可分。如何制定和運行班規是一個老的新話題。
一、奮鬥目標
班級奮鬥目標擬定需做到“兩個圍繞”和“三個支點”，兩個圍繞，即：圍繞學習，圍繞生活；三個支點，即：學風、紀律、衛生。目標不宜空、大。如：《聖火班班級奮鬥目標》：刻苦奮進，年級卓越，全校優秀；勤奮、守紀、文明、清潔。
二、制定班規
在班級奮鬥目標深入人心的基礎上，由班主任指導學生從學習、紀律、衛生、生活四方面討論制定班規。這樣做，一是讓班級奮鬥目標轉化為班級成員個人內在的奮鬥目標。二是讓學生明確奮鬥目標之後達成自我約定和心理暗示。班規制定宜簡不宜繁，宜實不宜虛，可操作便執行。
如：《卓越班公約》
班主任：一要帶好頭，二要嚴要求，三要受監督。
自主管理委員會：模範遵守走在前，接受監督經考驗。
紀律：
1、上學（不遲到、有事請假）
2、課前（書本整齊，用品齊全）
3、上課（認真聽講，不做與學習無關之事）
4、自習（不講話，不喧譁）
5、下課（無喧譁、不打鬧）
6、升旗、課間操、集會（快、靜、齊、全）
學習：
1、早讀（認真、有序、不離座、不吵鬧）
2、預習（先獨立後合作，組長組織有序進行）
3、上課（發言積極，勇於展示，主動合作）
4、作業（按時獨立完成作業、討論要小聲）
衛生：
1、地面乾淨。主動保持。
2、桌凳整齊，乾淨。
3、教師物品無灰塵。4、黑板乾淨。
5、清潔工具擺放整齊。
6、值日小組打掃及時、徹底
7、不吃零食、不吐痰。
8、校服、校牌穿戴整齊。
生活：進入餐廳文明有序、打飯排隊，文明用餐，不浪費；寢室生活，文明、和諧。
三、執行與運作。
執行三要素：執行人，執行方式，執行效果。
執行人：自主管理委員會擔任執行人（自主管理委員會成員由各小組長組成），班主任協助。
執行方式：1、原則：懲戒與表揚並重。每評選1-2個落實班規優秀小組，頒發錦旗，獎勵加分。懲戒圍繞“兩個有利”，即：有利於班集體建設，有利於學生本人的進步。如：對照班級奮鬥目標寫一份自我診斷書；罰記10個單詞；備三首詩詞；寫一篇命題作文；給班級做一件好事；給老師辦公室打掃一次衛生；晚點上自編表演一個節目；負責開關教室門窗一週，目的為班級服務等等。2、執行程序：所屬小組組長向管委會提出方案——管委會討論確定——該小組長代表管委會督促落實——管委會評價結果，向同學和班主任彙報。
執行效果：執行效果好的管委會、班主任公開表揚，效果差的班主任協助督促，延續落實。
趙廣宇教育漫談
說一下個人體會吧。從教15年，一直是班主任，因為是在村級教學點包班，哈哈。
剛開始時，事無鉅細一手包辦，班級任何事情都是在我的嚴格掌控之下，效果一般般，畢竟農村的孩子學習意識、學習主動性，以及家庭教育相對於城市的孩子要差那麼一大截。
幾年以後，感覺有些累，心累。想“放手”，但我面對的學生只是低年級，實再是放不得。怎麼辦？我嘗試培養學生和責任意識，挑選幾位學生做組長，負責收發作業、組織本組打掃衛生等事務。當然，這些學生大都是比較認真聽話的，這樣便於管理。就這樣，收到了較好的效果。但也伴隨著一些“副作用”，有部分刺頭不服從組長的管理，組長拿他們沒辦法。這個時候我採用了兩個辦法:第一，在班級明確組長的職責和權利，給那些個刺頭敲響警鐘;第二，作組長們的堅強後盾，反應的問題及時解決，並對不服從管理的學生施以一定的懲戒;第三，挑選兩三個刺頭做組長，要他們承擔起責任來。
經過幾年的實踐，這種管理方法收到了較好的效果，我便更進一步，試圖讓學生自己來管理。從二年級開始，指導學生選舉正副班長，制度班級管理制度，班長根據管理制度與組長一起進行管理。簡單來說，我只需要提出總體的安排，班長負責組織，組長負責具體的實施。對於違規的學生，我也給了三次機會，前三次由班長、組長進行勸說，第四次我再出馬進行教育，並進行懲罰。除此之外，每週五抽出時間集中班長與組長進行工作彙報，幫助他總結經驗，傳授他們解決問題的方法。
方案看起來不錯，實施起來也不是那麼一帆風順，但隨著時間的推移，也漸漸步入了正軌。現在在班級管理這一塊，我算是比較輕鬆的了，收發作業、打掃衛生、維持秩序都不需要我花什麼精力，學生都能做得很好。
或許很多人會說:“二年級孩子怎麼可能做到這些？”我當初也是這麼認為，然而事實卻出人意料，孩子們竟然真的能做到。只不過，關鍵的東西不能省:首先，必須在班級確立班幹部的威信;第二，教師要無條件支持班幹部，作他們的後盾;第三，明確責任，大膽嘗試，不斷改進方法;第四，注重指導，傳授方法;第五，與學生多交流，這樣不僅能瞭解學生的心理狀況，同時也能讓學生更好地接受教師。
說了那麼一大堆，希望能為大家提供一些參考。
Wind972561
班級管理是每一個班主任的必修課，一個班級的管理好壞，和班主任密切相關。而在班級管理中，班規尤其重要，俗話說，國有國法，家有家規。沒有規矩不成方圓。班規也是如此，一個好的班級，班規就相當於班級的憲法，具有至高無上的權威性，在實際班級管理工作中，要想落實好班規，可以從以下三個方面著手。
第一條，永遠不要認為班主任說一不二。班主任是班級的管理者，責任者，但不意味著班主任就是一班之主，說一不二。好多班主任痛苦的根源就是把自己放在一個高高在上的位置，放不下架子，這樣你和學生就會有距離，所謂的班規也會讓學生理解為專門針對他們的條條框框。
第二，要以身作則，帶頭遵守班規班紀。
可能會有人反駁，一個班主任，也不需要天天在教室裡上課，遵守哪門子班規啊？其實不然，班規對全班所有人包括班主任都有約束力，比如對遲到學生的處罰，就適用於遲到的班主任。班主任遲到了，二話不說，該怎麼罰就怎麼罰，而且一定要當面處罰，讓所有學生都受教育。
第三，班規要與時俱進，有人情味兒。
班規不是冷冰冰掛在牆上的一張紙，應該根據班級實際進行適當修改和微調。比如說，有些處罰措施在實際應用中班幹部反應過於嚴厲，沒有收到很好的處罰本人教育大家的作用，那麼，就應該馬上對這些不合適的規章條例進行改動。班主任要明白，我們的處罰目的是什麼，絕不是為了罰而罰，最終是為了管好班級，使整個班級行成良好的班風班紀。
班級管理是一部百科全書，我以上所說，難免掛一漏萬，不太全面，希望你在管理班級實踐中不斷摸索，期待你的進步！
謝謝！
