圖/來自於網絡
【教書匠閒侃】
近日，教師“減負”成了一個最大的熱門話題，更是朋友圈中紛紛擾擾高頻詞。2019年教育大會部長大人，一而再再而三的強調：“這些年來，我們一直在努力給學生減負，今天我要強調，教師也需要減負”。時至今日，眼看一個學期又要接近尾聲，可謂是“雷聲大，雨點小”啊！各種各樣的“頑疾”和“病灶”，真的不知何時能根除？1200萬中小學教師苦苦地期待著，盼望著……
當下，作為一名教師，從來不否認，確實有許多好的教育政策相繼出臺。可是，好政策一定要落實好，“對症下藥”才是重中之重，才是解決問題的關鍵所在。就目前而言，教師的壓力和負擔的確令廣大一線教師苦不堪言。教師減負迫在眉睫，勢在必行，但根源在哪裡？其實，你我心知肚明，教師減負貴在源頭治理，為“下”減負還需對“上”用藥。“重病還需猛藥醫”，1200萬教師敢於下“猛藥”嗎？
“病灶”之一：“疲軟症”
“責任就是對別人和自己負責，敢於擔當”。可是，當下就有這樣的部門和領導，總是拿自己當幹部，拿下級當“奴僕”。平時見到下屬，一味地”擺架子”，而遇到問題時，往往“沒肩膀”，缺乏應有的擔當意識和本領。上級部署工作，不經大腦，沒有思考，你發文，我傳達，實質上就是典型“疲軟症”。說白了，就是不敢擔責，怕擔責，遇到問題先推脫，再想法設法甩掉責任。真的出現了問題，你說的清，甩的掉嗎？
作為基層學校和一線教師，經常接到這樣那樣的通知，填寫莫名其妙的表格。前日，“愛衛活動月“，開展“清潔廁所日”主題活動，要求學校和老師統計參與多少人，有多少志願者，清理多少廁所和蹲位，維修多少設施，做了多少條幅，貼了多少標語……芝麻大點事兒，都要求基層學校統數據、寫材料、作總結……並且都是昨天下通知，出方案，今天要材料交總結。可謂是“開口要，閉口到”，“昨天說，今天報”。你說老師的負擔重不重呢？
“病灶“之二：“話癆症”
“會是常常從早上開到晚上，沒有話講的人也要講一頓，不講好象對不起人”。偉大領袖毛主席對文山會海是深惡痛絕，曾提出嚴肅批評，可是現如今這種現象依然存在，並且“話癆症”好似司空見慣，屢禁不止。我們學校曾經有個校長就是典型的“話癆症”，上級有大事，從早講到晚，學校有大事，一講就是小半天。平時佈置一項簡單工作，從目的到意義，從內容到形式，從任務到要求，沒完沒了，經常10分鐘說明白的事，一聊就是2個小時，大家昏昏欲睡，不明所以。你讓老師情何以堪呢？
時下，上級佈置工作要開會，學生老師有問題要開會，每次考試結束要開會……每天上班點名有晨會，每週三政治學習有會，每週四教研活動有會，每個月工作總結有會……讀書感悟“論壇會”，工作研究“交流會”，上級檢查“迎檢會”……上級來人“座談會”，教師評優“推薦會”，質量分析“反思會”……每次會議，“見長度”，“見重複”，就是“沒實質”，“沒效率”。就是一切求大、求全、求特，根本沒有具體思路、具體舉措，更沒有落到具體節點、具體責任上。
“病灶”之三：“官僚症”
周恩來總理曾引用“尸位素餐”，給官僚主義者畫了個像： 泥菩薩坐在廟裡，“一聲不響，二目無光，三餐不食，四肢無力，五官不正，六親不認，七竅不通，八面威風，久坐不動，十分無用”。我們的上級有關部門，就是如此，為了“找感覺”，“找事做”，經常進行一些“沒計劃”，“沒內容”的檢查指導，搞得學校烏煙瘴氣，一片狼藉。
今年，新學期伊始，我們學校開學第一天就接待了3個檢查組，有安全工作大排查，有春季開學大檢查，有常規管理大督查……一頓狂轟濫炸，老師無心教學，孩子無法上課，這樣的檢查實質就是“官僚症”，“拍腦門”。對於學校而言，就是教書育人的場所，理應是一片淨土。當然，必要的規範辦學行為和教育教學質量督查不可或缺，更是不可取代的。上級部門要加強檢查督導本來無可厚非，但總量一定要控制，要有計劃，有目的進行。特別是信息化時代，完全可以通過網絡，平臺，也可以藉助電話、郵件等通訊工具掌握和了解情況。這樣基層學校和老師才能把主要精力用在“刀刃”上，投身“教學”中。
“善禁者，先禁其身而後人。國家已經明令為基層減負，教育部也將出臺一系列政策，著力為教師“減負”。1200萬廣大中小學教師真的想在自己的一畝三分地裡，靜心思考，安心從教潛心育人。不要再讓老師受傷了好嗎？我們期待著，各級領導幹部要勇於瞄準“病灶”，敢於向自己“開刀”，切實做到真減負，減真負。
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