中州耕牛堂主
原本一看“禁止用微信佈置作業”我還很蒙圈，這是什麼邏輯？禁止用微信佈置作業，那麼可以用qq佈置嗎？可以用校訊通佈置嗎？還是說連“記作業本”也禁止呢？
找到原文看了一下原來這也新聞本身已經“自圓其說”了：
禁止微信佈置作業，禁的不是家校交流，而是禁通過這種即時通信方式，把本屬於學校和老師的責任“推卸”給家長。唉！
禁止學校、老師推卸自己的本質工作責任給家長你就明說好了，費那麼大的勁非得來句“禁用微信佈置作業”這樣模糊不清的描述來說這事兒！
既然禁止的是“家長作業”，那麼禁不禁止佈置“學生作業”？——按照這種新聞標題，明顯的是連這樣的作業也不準佈置了啊！
那麼那些非常有意義的群互動學習模式，比如發送誦讀音頻、讀書心得等等是不是也要都給禁止了？
如此簡單的問題搞的這麼複雜有意思嗎？
看看人家浙江的規定：
說的又清晰又明白，明確的指出來禁止的就是給家長佈置作業！！！
然後我又去查了查……
唉！
人家的原文明明就是《形成“家校共育”的合力》，但是到了各路媒體那裡為了吸引眼球就非要改成“人民日報發聲……”
老調重彈的問題我沒啥特別的看法，我也很討厭學校、老師佈置一些顯而易見是孩子不能夠獨立完成的作業，這些作業幾乎都是屬於“作秀”性質的！為了完成各個“課題”或者各種“改革”折騰的家長苦不堪言。更有甚者為了逼著家長參與還要搞成評比之類的……
我願意積極配合老師做好孩子的教育工作，也願意跟學校合力共同幫助自己家、他人家的孩子們能夠更好的接受教育，只要我有時間、有精力，那麼我是願意去付出的，畢竟都是為了孩子們好，但是你不能把我“綁架”了！常規的事情比如檢查一下孩子的學習效果、配合老師做好家庭學習鞏固、督促孩子更好的完成學習任務等等我這裡都沒問題，甚至是偶爾你讓我代替你給孩子批改一下試卷、測試什麼的也沒關係，但是你不能一直把這些事兒都交給我們去做！否則乾脆不用去上你的課了，我自己教孩子得了！
但是這事兒我覺得也別矯枉過正了！從一個極端到另一個極端，害的最後還是孩子們！
隨便看看微笑不語
禁止用微信佈置作業跟禁止用嘴巴布置作業，不是同一個性質嗎？怎麼那些人總是喜歡做一些多此一舉的事情。
作為老師，我平時上課的時候，上完了課都會口頭佈置一次作業。回到辦公室之後，在週末的時候我也會用信息去佈置一次作業。微信群，我們是絕對不進的。為什麼我們絕對不會進入微信群了，因為如果所有科任都進入微信群的話，家長只會經常命令你去為他們做這個事情做那個事情。所以進入微信群的科任是非常愚蠢的。我們經常都會看到家長找科任，找班主任去通知學生到門衛室去拿衣服，或者通知學生到門衛室去拿湯，拿食物。微信群真的應該取消啦。
教你孩子學英語
官媒終於站出來，義正言辭地對“微信佈置作業”說不了！理由是“禁止把責任推給家長”！這條“禁令”幾乎受到普天同慶的待遇。
老師用微信佈置作業又何止把責任推給家長這麼簡單，我讀初二的侄兒差一點毀在這種佈置作業的方式上。
侄兒的父母都在外地打工，孩子放在老家由他爺爺照看。孩子成績一向良好，也無不良愛好。但是學校說假期裡因為上級教育主管部門不讓返校，於是要把每天做的作業通過微信發到家長群裡。
這可難壞了孩子爺爺。他因為年紀大，使用不上來智能手機，只有一部老人機，他連微信是什麼都不知道，更不要說每天通過微信發作業了。
孩子沒有辦法向老師交差，於是就找他爸爸要買手機。孩子爸爸沒有辦法只得給他買了一部智能手機。
小孩子學東西很快，學會微信傳遞作業，但是也學會了手機遊戲；初二的小男生也開始有對異性的好奇，於是通過手機瀏覽了一些不健康的網頁，從此深陷不能自拔。
玩遊戲，瀏覽不健康網頁成了孩子每天最主要的生活方式，老師佈置的作業也不再認真完成了，只是通過手機搜到答案簡單抄一抄，交了應付差事。
一個假期下來，他迷上了手機，上學時，手機癮依然不能戒掉，因為是寄宿生，晚上在被窩裡玩，被值班老師發現。學校把家長找到學校，家長弄清原由，又不能向班主任發作，只能打碎了牙和著血往肚裡咽！
手機危害害人不淺，尤其是以老師佈置作業這樣的方式明正言順的向家長索要手機，迷上了遊戲，養成了不良習慣，再想改，得費九牛二虎之力。
所以說，禁止老師用微信佈置作業，從源頭上切斷了學生藉機索要的理由，尤其是留守兒童的管理問題起到一定幫助。
亂語三千
我個人持反對的意見，我個人不支持微信禁止佈置作業，我個人認為家長就算在苦再累，堅決不能成為推卸責任的理由，堅決不能以自己白天工作如何忙，如何壓力大為藉口。我記得我小時候我媽經常上夜班，但是我的學業一天沒落下，該聽寫和複習一樣沒掉。今天自己四十又多了，娃也四年級了，但是自己一天沒掉過娃的學業，娃是自己的。自己不管誰管，自己不管不配當爹媽。對不起我的父母，對不起家族的祖宗，我兒子不懂的功課，我和我老婆肯定會自己先弄懂，再教。還有微信佈置作業是監控他的手段，是瞭解他學啥的手段，是知道娃今天學業上進度的手段。別到時自己的娃學了15年，高中畢業，究竟有沒有學習，學了啥，兩眼一摸黑什麼都不知道，配當爹嗎？養不教父之過。我堅決反對不補課，我堅決反對禁止在微信佈置作業，因為我不知道我兒子究竟學了什麼，
kun00000
《人民日報》發聲：《禁止教師用微信佈置作業，禁的是將責任“推”給家長》，發的好！是該有權威部門給中小學教師發出預警了。
微信佈置作業，家長成了孩子作業的二傳手，讓孩子養成不記作業的懶惰習慣。
最近幾年，隨著班級微信的普遍應用，越來越多的中小學教師習慣於每天把學生作業發到微信群裡。這樣一來，就完全忽略讓學生自己抄記作業題目，培養孩子們自己養成良好的作業管理好習慣。而家長卻越來越成為被動的孩子作業接受者，這樣一來，家長就成了二傳手，每天要給孩子再佈置作業內容。現在擺在眼前的現實是：家長每天很積極，孩子對寫作業一事越來越懶惰。
微信佈置作業，家長缺少老師的威信，反而成了親子矛盾衝突的焦點。
很多家長，由於不重視家庭教育學習，但卻把孩子的學業看得比什麼都重要，每天機械地在孩子放學後就盯著課外作業，彷彿只有孩子寫完了作業，家長才會卸下重擔一般。因此，不少家長完全以趕時間為由，想讓孩子及早完成作業，自己好去休息。於是便不停地催促孩子寫作業。這樣一樣，孩子很容易被父母催促的非常煩躁，衝突矛盾不斷，既影響了寫作業的心情，同時又破壞了孩子對學習的興趣。
微信佈置作業，突現學校教師對家庭教育的漠視，以學校教育統領一切。
我平時接觸全國各地家長的機會非常多，常有家長因為孩子寫作業磨蹭拖拉或不願意寫作業的問題等相關諮詢。我發現不少家長對學校老師持欣賞與贊同的不多，反之持反感心態的卻很常見。這主要是家長每天像木偶一樣被老師指揮著團團轉，哪個學生作業沒有簽字要找家長，哪個學生沒有作業沒糾錯要找家長，哪個學生默寫沒過關要找家長。有時一些老師還會在班級微信群裡毫不客氣地點名批評學生家長，讓家長非常鬱悶。
停止使用微信佈置作業，讓學生自己從黑板上抄作業題目帶回家，這是對學生的負責。
一些有經驗的好老師，都特別重視培養學生的學習習慣，如每一學科當天都會佈置課外作業，一般是先抄在黑板上，然後讓學生們抄在自己專用的作業題目本上。甚至還有些教師培養學生背記作業題目的好習慣，讓孩子們直接把黑板上作業內容記在大腦裡。當孩子從記作業題目開始，實際上就把課外作業當成了自己每天必須要完成的學習任務時，會逐漸養成自覺管理學習的意識。而家長只要稍加鼓勵，培養孩子們時間管理意識，和孩子約定好寫作業的時間，孩子到時就會去寫作業。
結束語：不要小看孩子從學校主動背記作業題目這件事，這關係到孩子學習自我管理能力的培養。如果老師們都忽略了這項基本能力的培養，反而會讓孩子們缺乏學習的責任感，再加上很多家長不懂家庭教育，常幹越俎代庖的事，會讓孩子們越來越懶惰，根本不會對自己的課外學習負責。所以說，我對《人民日報》發出的預警特別贊同，也希望家長們好好思考一番，你該如何培養孩子學習的好習慣，讓孩子逐漸走向學習的獨立，而你不就更樂得輕鬆了嗎？
寒石冷月
近年來，圍繞著家長微信交流群的話題並未停止過，因為家長微信交流群的日常運用，也曾引發了不少家校矛盾，比如：教師因為沒能及時回覆家長詢問，而遭到家長的辱罵甚至大打出手；家長因為沒有履行好教師交付的任務，或者問了令教師不滿意的話題，而被逐出家長微信交流群。在家長微信交流群的影響下，家長與教師之間的關係也一度變得劍拔弩張。
在家長微信交流群內，我們經常會看到教師們佈置家庭作業，往往通過家長微信交流群，而且要求家長必須履行好批改作業的任務，也就是說家長不僅要陪伴學生按時完成作業，還有給學生將作業批改完成，並完成簽字，第二天學生交給教師。
面對這樣的情境，不少家長也曾提出異議，但是在教師面前，似乎家長們的異議並沒有得到重視，甚至批改作業的任務越來越重。在這樣的作業壓力下，不少家長也是紛紛吐槽，對教師的行為表達了極大的不滿，在網絡上也引發了熱烈的討論，引起了教育部門的官方注意。
近日，《人民日報》發聲：禁用微信佈置作業。對於這樣的聲音，筆者認為是非常必要的，也是符合當前教育實踐的。而且部分地區的教育部門也開始對家長微信交流群進行規範，要求所有教師不準通過家長微信交流群佈置作業，而且要將原本屬於教師批改作業的任務還給教師。
這樣的政策依然得到家長們的廣泛支持與讚揚。但我們從目前的教育實踐來看，如此政策能否落實到位，能在教育實踐中收穫的更大的效益，仍然存在比較大的疑惑。據瞭解雖然教師不通過家長微信交流群佈置作業，但是家庭作業的批改任務並沒有完全交給教師，如今家長不用在家庭趕作業上簽字，但是教師仍然家長要陪孩子寫作業，參與到孩子的學習中，而且要保證孩子作業的質量，在這樣的要求下，家長仍然要承擔著較重的家庭作業任務。
部分家長對教師關於陪伴孩子寫作業的要求很是無奈。現在的生活節奏越來越快，學生家長面臨的工作壓力越來越大，陪伴孩子寫作業可能對於他們來講是一種奢望。很多家長在孩子睡覺之前，都還在忙碌著自己的工作，還在堅持加班，陪孩子寫作業的時間在哪裡呢？即使有時間陪孩子寫作業，但經歷了一天的辛苦勞動，實在沒有精力再放在孩子寫作業的“任務”上。
部分家長為孩子檢查作業，質量難以保證，確實出於自身能力的限制。雖然教師要求家長將學生的作業進行批改，並且保證學生的作業質量，但並不是所有學生家長都有能力做到這一點，他們的學歷與知識認知度，往往限制著他們對於孩子作業的質量，由於能力的限制或者不足，難以完成教師制定的“作業標準”。
«教師法»第八條規定：教師應當履行教師聘約，完成教育教學工作任務。其實，國家早就從法律的層面，對教師批改作業進行了明確的規定，學生作業批改屬於教師的教學任務，而教師將學生作業批改任務轉嫁給學生家長，這種做法顯然不適合當前的教育實踐，與我們《教師法》中的規定也是相悖的。
在筆者看來，官媒《人民日報》的發聲很及時，這是對各地教育部門在治理家長微信交流群中的問題，規範家長微信交流群的運行與使用過程中的提醒與監督，各地教育部門也應該將教師以家長微信交流群的方式，轉嫁自身教學任務的做法進行規範與整治，對違規教師進行嚴肅處理。
東愛雨小公
«人民日報»發聲：禁止用微信佈置作業，禁止將責任推給家長。此文一出，在網絡上引起強烈反響，在一片叫好聲中，也有網友擔心禁令的落實情況。據瞭解，很多地方都已開始行動，教育主管部門也組織學校領導召開相關工作會議，把此項禁令作為當前的重要任務來抓，嚴禁老師把責任推給家長，不得要求家長批改學生的作業，嚴格控制學生作業量。
«教師法»第八條規定：教師應當履行教師聘約，完成教育教學工作任務。原本屬於教師的教育教學任務，轉嫁給學生家長。並不是所有學生家長都能夠輔導自己孩子，即使能夠輔導孩子，也增加了家長的工作量，把家長變成了孩子的家教老師，何況家長對某些題型也把握不準，導致很多家長苦惱。
有些老師在佈置家庭作業時，不是根據學生的自身特點和實際情況出發，而佈置一些學生自己沒有辦法完成的作業，這就需要家長的幫忙，家長也害怕得罪老師，不得不幫助孩子完成家庭作業，佈置這樣的作業有什麼實際意義呢？
目前一些學校的老師在佈置作業時，只顧自己佈置，不考慮到學生的實際情況，絕大部分學生做完家庭作業，已是晚上12點，請問真的需要佈置這麼多作業嗎？現在很多老師根本不懂得教育教學規律，認為多做題就能提高學生分數。這種想法是完全錯誤的。教育教學一定要抓住重點，能夠突破難點，才能讓學生把握考點。一個簡單的道理，在一個沒有多少魚的魚塘裡打魚，無論你花多少時間，收穫都不是很多的。
這一禁令的出臺，真是一場及時雨，來吧，來吧，猛烈些吧！澆滅那些推卸責任老師的幻想，喚醒責任心不強老師的良心。
Lance課堂
人民日報4月14日報道，前不久，教育部在答覆政協委員提案時表示：教師不得通過手機微信和QQ等方式佈置作業，不得將批改作業的任務交給家長，避免出現“學校減負、社會增負，教師減負、家長增負”等現象。筆者認為，完全依靠“通過微信佈置作業”的實質，就是變相把學生作業的責任強加給家長，讓家長增負！
佈置作業、監督作業、批改作業都是老師應盡的職責，教師減負不等於減職責！中小學教師的一項重要職責，就是作業的佈置、監管、批改、和講評，這也是完成教學任務的重要組成部分，只有通過作業的有效反饋，教師才能更好地掌控教育教學效果。一開始使用QQ或者微信涉及學生作業問題，只是善意地提醒家長，以免孩子遺忘作業；後來發展到了通過這些信息平臺佈置作業、讓家長監督作業、甚至讓家長批改作業，遠遠偏離了初衷，成為老師推卸責任的藉口，從而加重了家長負擔。
孩子確實是家長的，至於家長願意對孩子付出多少那是家長自己的事，老師無權命令家長做什麼！許多家校矛盾的引發，就是由於某些教師一方面希望學生能夠把作業完成的更好，讓家長肩負起很多更大責任；另一方面又好為人師充當指導者角色，對家長指手畫腳，讓家長幹這幹那，甚至教訓和指責家長。原本就是自己工作的一部分，現在通過微信佈置作業的方式轉嫁到家長身上，還要一本正經地去指導、批評、甚至指責家長做的不好不到位，同時還打著“一切都是為了孩子好”的旗號。見過不要臉的，沒見過這麼不要臉的！
班級家長微信群的功能，只是便捷家長與班主任及任課老師溝通交流的高效平臺，不是老師佈置作業、推卸職責的工具。不少老師貪便宜圖省事，直接把家長微信群變成了指揮家長做事、尤其是監管學生作業的工具，通過班級家長微信群發佈指令，要求家長如何如何管理學生作業、批改學生作業；把原本屬於自己的職責完全推卸給家長不說，還要充當領導角色，對家長的表現指手畫腳，表揚的有之，批評的有之，甚至羞辱謾罵的也有之，完全忘記了自己姓什麼、是幹什麼的！
總而言之，筆者完全支持教育部“禁用微信佈置作業”的禁令，正本清源，老師該盡的職責不可推卸，這是師德的起碼要求。同時，家長們也要認識清楚班級家長微信群的功效，那裡就是便於家校之間學生相關信息溝通與交流的有效場所，至於其他的無關事務，就不要胡亂熱情地參乎了。
自在人生wub
老師在微信群裡佈置作業，就是給家長佈置作業。家長沒看信息的，沒完成打卡作業的，老師批評學生。這很明顯是存在問題的。
雖然，現在大部分的人都有微信，但不是一天到晚都拿著手機的。孩子完成作業的時間段一般是下午五六點或是晚上七八點，有些家長下班很晚，原本自己上班就挺累的了，回家還要非常有耐心的陪孩子完成作業，而且是每天，真讓人吃不消。
三、微信佈置作業增加了學生學習負擔，也浪費了時間。
現在說減負，在微信群裡佈置作業就是增負。拍圖片，拍孩子閱讀視頻等，孩子是不願意的。家長拍視頻，傳照片這些都是無用功，浪費時間。
再者，一個孩子學習需要父母每天陪同，這原本就有些怪怪的，這是鍛鍊孩子自主學習，培養孩子獨立性嗎？我認為不是。
鈉鎂鋁老師
《人民日報》發聲：禁用微信佈置作業，有的家長會拍手稱讚，也有的家長會開始擔憂：我不知道孩子作業，怎麼監督檢查？萬一他撒謊怎麼辦？
微信佈置作業，確實方便了老師，方便了家長監督輔導孩子。
但是，這種把作業佈置給家長的形式，對孩子的發展真的好嗎？
我認為這種形式有不少弊端：
首先微信佈置作業容易造成孩子的懶惰心理和依賴心理。
孩子知道父母會根據微信信息提醒自己做作業，在老師佈置作業的時候，他就不會主動用心記作業，這樣不利於幫助孩子養成良好的學習態度。
其次微信佈置作業不利於幫助孩子養成獨立完成作業的習慣。
學習本該是孩子自己的事情。如果通過微信佈置作業，就等於老師跳過學生，直接和家長對接，孩子需要從家長口中知道當天作業及作業要求。家長畢竟不是老師，有時表達的孩子理解不了，甚至家長本人也理解不清，孩子無法領會作業要求，自然難以獨立完成。
所以我認為為了孩子健康獨立地成長，禁止微信佈置作業是必須的。
家長需要引導。如果陷入擔憂的家長理解了禁止微信佈置作業的真實目的，他們應該會配合老師，逐步讓自己從孩子的作業中解脫出來，努力幫助孩子養成獨立做事的好習慣。
也許有些孩子沒有家長和老師的幫助，他們無法自己記住作業、完成作業。在這種情況下，請家長千萬不要為了方便，自己直接打電話聯繫老師詢問作業，媽咪老師建議你們這樣處理：
1、幫助孩子回憶作業：今天學習什麼？哪位老師佈置作業的？語文、數學還是其他？
2、如果孩子想不起來，那提醒孩子下次一定要記住作業，可以幫助他準備一個小本本專門記作業。
3、鼓勵他自己想辦法解決作業問題，詢問同學、自己問老師等等，父母一定要堅持不參與。
如果孩子自己體會到了記不住作業的麻煩，以後一定會認真記作業。
還有的家長喜歡幫助孩子檢查作業，也有老師為了改作業方便要求家長檢查孩子作業，我認為這種方式也不可取。
這麼做會導致個別孩子偷懶，完成作業就完事，坐等父母幫助他發現問題，這種現象也是不利於孩子發展的。建議家長學會偷懶，最多負責簽字，不要幫忙糾錯。
禁止微信佈置作業，給老師和家長帶來的麻煩是一時的，對孩子發展的幫助卻是一世的，希望老師和家長們都能體會到教育部的良苦用心。
