雷剛去學生家中做家訪。
距眉山城區31公里、班上50%的學生是留守兒童、學生最少的一個班級只有3個人……這就是位於東坡區多悅鎮的山間學校——海珠學校。80後教師雷剛從19歲紮根於此，15年來，不曾離開。
他沒有豪言壯語，有的只是勤奮踏實，他紮根于山間，一直堅守，將夢想傳遞給每一個渴望知識的孩子。15年來，雷剛用自己的愛心與行動詮釋了教師這份職業的內涵，照亮了山裡留守孩子的人生路，他因此被評為東坡區“最美教師”。
近日，記者來到海珠學校，探訪這位“最美教師”。
學生最少的班級只有3名學生。
紮根山間 教書育人
被群山環繞的海珠學校，是一所較為偏遠的“袖珍學校”。這所山間學校地處蒲江、邛崍、彭山、東坡交界地帶。校內雖然設有幼兒園、小學和初中，但學生卻只有120人，而且大部分是留守兒童。
因為比較偏僻，學校成為了大多數老師“敬而遠之”的地方。老家在東坡區尚義鎮的雷剛卻在這裡堅守了15年。2000年，當時只有19歲的雷剛帶著一腔豪情、一腔熱血，聞著一路花香，拎著簡單的行李，來到了海珠學校。當時和他同一批次來的教師加上他總共有11個，如今只剩下2個。
海珠學校所在的海珠村，人口約有2000多。青壯年大多外出經商打工，在村子裡常住的都是留守老人和孩子。“我們就是這些孩子的啟蒙老師和家長。”雷剛自豪地說。
除了教數學、語文，雷剛還教物理、生物、體育、音樂、政治、歷史，一週要上20多節課。麻雀雖小，五臟俱全。這所山間學校的課程齊且有特色。但要教好這些孩子，並不是一件容易的事。“幼兒園和小學低年級的孩子，特點是可塑性強、好奇心強，但注意力也較差，自覺性、自律性很弱。”雷剛說。
山區有部分學生家庭比較貧困，常常由於條件限制面臨失學的困擾。學校裡有個女孩一向活潑開朗，最近卻一直精神不振。雷剛去詢問她發生了什麼事，她卻怎麼都不肯說。最後，雷剛通過女孩的鄰居才知道，她的母親得了癌症，家中沒錢不想讀書了。
雷剛很快和女孩的家長取得了聯繫，安撫好家長和孩子的情緒後，又積極聯繫社會愛心人士，為她提供幫助。如今，女孩的母親得到了治療，女孩的學習和生活也步入了正軌。
在海珠學校，很多學生讀完小學，就會轉到城裡學校去讀。雷剛擔任著初二班級的數學老師，這個年齡段只開設了一個班，目前班上只剩下3名學生。“即使只剩下一個學生，我們也要盡心盡力教育好他，特別是抓好養成教育，為他們打下人生靚麗的底色。”雷剛說。
雷剛去學生家中做家訪。
以校為家 以愛為鄰
雷剛到學校任教以來，一直吃住在學校，即使後來成了家，也長期過著“以校為家”的教學生活。學校分給他兩間不足20平方米的房子，一間作了廚房，另一間則成了生活起居的臥室。這裡離城區較遠，交通也不是很方便，一些生活必需的用品，雷剛就利用週末去城裡買回。
十幾年來，這樣安靜淡然的住校生活讓雷剛和妻子感到很滿足。“這裡的村民都很關照我們，常常送些吃的、用的，推辭的話，他們還會生氣。”雷剛笑著說。
雷剛到底做了什麼，讓當地的學生和家長對他如此情深？這些淳樸可愛的村民都是這所山間學校的鄰居，去他們家並不遠，於是，記者決定去學生家中探訪。
走過兩條田埂，記者來到了萬中全（化名）家。萬中全是一名留守兒童，父母外出打工，跟著80多歲的奶奶在家上學。談起雷剛，奶奶動情地說，“雷老師是位好老師，像自己的子女一樣愛護我的孫子。”
像萬全中一樣，受到雷剛關愛的學生，在海珠村還有許多。雷剛在熱愛教育事業的同時，用無私地付出和愛心讓學生和家長記住了他。
當問及為什麼選擇留在這裡，雷剛靦腆地說，“山裡的孩子們需要我。我在這裡，能深刻體會到‘堅守’的分量與價值。”
15年來，雷剛用愛心與行動詮釋了教師這份職業的內涵，照亮了山裡留守孩子的人生路，獲得了學校、家長、社會的認同，多次被當地鎮政府評為“優秀教師”、“優秀黨員”，並在2014年被評為東坡區“最美教師”。
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