春暖花開清風來
孩子的作文水平不是短期就能拔高的，需要一個循序漸進的過程。
最開始要拋開功利心，和孩子一起閱讀聊天，把生活中的感受記錄下來，也許文筆稚嫩，也許詞不達意，但這是一個夯實基礎的過程。只有這樣，以後才能保持寫作的熱情，去學習更多寫作的技巧，真正提高寫作的水平！
梳理下面幾個開始寫作需要注意的問題：
1、從孩子早期的親子閱讀過渡到自主閱讀，引導孩子養成閱讀好習慣。特別注意的是多讀中國作家的兒童文學作品，避免只讀外國獲獎兒童讀物，因為翻譯的作品無法完全體現原有的語言之美，影響孩子母語語感的培養。
2、平時和孩子多些親子互動時間，多和孩子聊天，聊聊學校的趣事，聊聊和同學朋友的相處，傾聽孩子的快樂和煩惱，鼓勵孩子記錄自己的感受，不要求字數多少，不要求詞語華麗，養成記錄的習慣，讓孩子願意寫、喜歡寫！
3、可以和孩子一起學習唐詩，並和生活聯繫在一起，在生活中體會詩歌的意境之美。還可以和孩子一起解讀經典繪本，思考繪本深含的寓意，能夠增強孩子的思維能力。
孩子最初開始寫作的基礎階段，不要學習什麼套路，也許套路能快速看到作文成績提高，但卻是拔苗助長，讓孩子喪失寫作的後勁。等孩子慢慢長大，具備良好的語感，寫作的熱情，套路的學習就是個水到渠成的事了。
青顥分享
怎樣才能提升小學生的作文水平？這個問題提的面較寬，應具體到哪個類型的作文:寫人記事、供材料作文、看圖寫話、擴寫、說明文、書信等方面，每個單元的習作要求不一樣，低中高年級的作文要求也不一樣。我個人認為要想提升作文水平要做三步。
(1)、要學會讀。小學生的每篇作文之前都有例(範)文，每次的作文要求都是圍繞本單元重點來練習的。所以要把例文和本單元中的一類課文讀熟(二、三類不讀)。書讀百遍其意自見。首先是把文章讀熟，重點句段要會背誦，讀中思考作者重點寫人(事)的什麼特點(中心)，悟一悟作者圍繞特點(中心)寫了幾件事，分幾節、用了哪些優美的詞語，環境描寫是怎樣來圍繞中心的。人物描寫的語句是哪些，反映了什麼特點。通過自己的“讀一一思一一悟”，提高自己的語言、邏輯思維、表達能力。
(2)、要學會模仿。根據書中提供的例文去模仿，要按照書中的景物、人物的描寫去觀察，例如車的鳴笛聲:拖掛車聲、公交車聲、小轎車聲、機動三輪聲、電動自行車聲，必須仔細聽，尤其是裝滿載貨的聲和空車聲各不相同，用詞一定不會一樣。寫人的外表，一年級、三年級、六年級、老師，他們的穿著、動作、神態、表情，一定有千差萬別，即使穿同樣的校服，決不會相似。這些必須向文中悟、向生活中要，還要模仿段的描寫，書中是幾個自然段來描寫的，你準備寫幾個自然段，每段寫什麼，圍繞的中心是什麼，用上哪些優美的詞句，是否形象生動。
(3)、要放開膽寫。作文完成(上交給老師)後，自己在日記中要寫“放膽文”，丟掉模仿，自己大膽地去練寫，看見什麼寫什麼，同一件事或者同一處景、同一個人，要抓住不同寫不同，多角度思考，中心、觀點、理念也要不同，這樣才能寫出適合自己特色的文章。總之，小學生要提升作文水平，必須多讀多模仿、多練多寫(從不同角度)，一定會脫穎而出。 周文生WS
小學生多數對作文有畏難情緒，覺得作文難，教師一要引導學生作文並不難，作文就是記錄生活的點滴，平時要引導學生觀察生活的點滴，並記錄下來，養成寫日記的好習慣。二、讓學生多讀書，養成寫摘抄筆記的好習慣。三、加強作文指導，採用指導練筆互評修改完善的步驟，在師生互動、生生互動中互相切磋寫作方法，提高修改作文的能力。四、採用獎勵機制，經常評出優秀作文展評獎勵，也可以讓學生大膽投稿。
自信小美麗
我認為所有的作文規則、技巧以及閱讀能力都是可以逐步提高的。
最重要的是豐富思維，開拓見識。
比如暑假作業要求寫一篇外出遊玩的記敘文，家長帶著孩子游玩時，多提示如何記錄這次遊玩的點點滴滴，如果爬山讓孩子看山的樣子，歷史背景等
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我認為小學生多讀書，多記多背多寫多觀察多體驗生活，還有名師指點，就能提高寫作水平
