至藝
出現這種問題的原因有：①孩子不上進，去輔導班也是混日子；②輔導班學習氛圍、紀律不好，沒有對孩子負責任；③孩子的自主學習能力太差。
所以，學習不好，導致越補習“洞”越大，不能把原因都推給老師（學校老師、培訓機構老師），首先要分析學生自身的原因和家長（家庭教育氛圍）的原因。我見過一些家長，自己只管把孩子的開支（錢）管夠，其他的一概不問，更不去跟孩子談心鼓勵等，然後學生考的不好，要麼是質問學校老師（現狀：家長都比較敬畏學校老師，特別是班主任，幾乎沒有多少家長敢質問學校老師教的好不好），要麼就是覺得輔導機構老師不負責任，然後趾高氣揚地換輔導班，換了一家又一家，但最終還是沒有提高。
所以，說道教育。首先，家長的自我反省，孩子是自己的，你連孩子平時的學習生活情況都不過問，怎麼還能要求孩子學習一定要好呢？早期的家庭教育嚴重影響孩子的一些學習習慣和學習能力及思考思維方法，古有孟母三遷之說，說的就是家庭教育的重要性。其次，孩子學習不好，家長要主動幫助孩子去分析，找到問題，才能對症下藥，否則亂投醫，只會越補越差！最後，成才的路，千千萬，自己的孩子什麼情況，自己最瞭解，所以給孩子選輔導班（輔導老師）也一樣，結合孩子的意願和實際情況選擇，不然都是白費力氣。
中考面對面付老師
天天補課還是成績差，真巧，我這裡有幾個學生就是這樣的，補了跟沒補一樣。
我總結了一下，有兩方面大原因：
1.輔導老師或者輔導班有問題。
2.孩子有問題。
1.輔導班問題。
如果你的孩子學習有問題，不建議找輔導班上大課。本來孩子學習就不好，再跟著上大課，就是浪費錢。
有很多家長認為我孩子學習不好，週末上個輔導班吧，能提高一下成績。
其實無論哪個輔導班，輔導質量都是大同小異，效果都是隔靴搔癢。除非你的孩子底子好，只是暫時沒跟上，報個同步輔導還管點用。
家長在這裡提出這個問題了，說明孩子問題比較大，還是建議直接找一個一對一老師連續輔導試一試，能夠迅速對症下藥，免得報大班浪費時間和錢。
我的學生裡，有個五年級的，乘法分配律還搞不清楚，你說上大班怎麼補？
還有個四年級的小胖妞，二年級的加減法還迷糊，咋教？
二年級的，拼音還不會，怎麼補？
都得從頭一點一點補！！
你報班管用嗎？不管用！就得找一對一給孩子專職服務，從頭慢慢找出孩子的空白知識點，像看病一樣，一點一點的診斷。
學習這種事，講究一快和一慢。
快，就是一定要儘快發現孩子的學習問題，判斷問題嚴重性。
越拖越難以挽回，一年級比二年級好管，二年級比三年級好管。到了五年級只能盼著發生奇蹟。
慢，就是學習效果不會一下子出現，而是靠著一天一天的積累，量產堆積成質變。
所以，要用正確的方法（儘快找個好的一對一老師），慢慢等待效果出現。
2.孩子的問題。
其實孩子的問題最嚴重，輔導班能開起來，一般都有自己拿的出手的幾下子，出問題的情況不大。
一般都是孩子有問題。
厭學。
懶散。
專注力差。
學習習慣不好。
學習態度不端正。
長期缺乏管教，對學習不在乎。
不開竅，懵懵的。
消極學習，被動學習。
以上幾個問題，很典型，屬於你再輔導一萬遍，成績也上不去的根本原因。
我這幾個學生，都有一個甚至多個我列出的毛病。我都快絕望了。
因為收錢辦事，我收了錢，必須要效果，而學習是一個長期的過程，到了我手裡已經是殘次品，我想把孩子再撈回來，難於登天。
現在，我是用了百分之一萬的力量，嘗試扭轉孩子的現狀，請大家鼓勵鼓勵我吧。
最後，希望家長能夠耐心再耐心的對待自己的孩子。
給孩子理解和時間吧，你們做的努力終究不會白費。
長清小梧桐
教育公平的有效辦法。必須分班教學！學習和吃飯一樣，難道還讓吃的快的等吃的慢的嗎？你說這些制定政策的“專家”是不是顧此失彼？古人云：因材施教。人生就是馬拉松，不能讓跑的快的等跑的慢的，不能平均主義，每個人腦力開發的年齡不一樣，所以在各個年齡段的學習能力不一樣，大學可以寬進嚴出，這個很科學！建議全國大學你可以隨便報名，都可以上，不用通過高考，但是你必須修夠學分。這樣的話，大家就不用過高考獨木橋了。大學採取網絡教學的形式，面向社會，全面開放。目前網速這麼快，絕對沒問題。考試一定要現場考，真成績！這樣不僅解決了各種輔導班的社會問題，也堵住了那些埋怨教育不公平的人的嘴。
人生如夢112233168
針對這個問題，我認為做父母的應當從兩方面分析一下孩子的學習情況，從而對症下藥，解決問題才行！
首先，從自家孩子身上找原因，是孩子的學習態度問題呢？還是孩子的學習方法不對呢？是孩子的學習習慣不好呢？還是孩子的學習能力有限？
若是孩子的學習態度及學習方法有問題，家長就應當及時聯繫任課老師或輔導老師，讓孩子端正學習態度，糾正孩子的學習方法，這才是最重要的！
若是孩子的學習習慣不好，父母就應當從自身做起，協同老師，陪孩子一起養成良好的學習習慣，比如課堂上專心聽講，課下認真完成作業等好習慣，都必須及早養成！
若是孩子的學習能力有限，那作為家長就得接受現實，協同老師儘量提升自己孩子的學習能力，最好不要過高的期望孩子的學習成績！以免出現揠苗助長之悲劇！
其次，從老師的角度來看，是老師的教學方法不適合孩子的學習呢？還是老師的教學思路有問題？抑或是老師的知識水平有限呢？
若是因為老師的教學思路，教學方法不適合孩子的學習情況，老師就應當及時與孩子及其家長溝通，儘快找到適合問題孩子的教學方法，因材施教，從而盡最大限度地提高孩子的學習成績！
若是因為咱當老師的知識水平有限的話，那就抓緊努力學習，提高自己的專業知識，以免誤人子弟！否則，罪莫大焉！！
總之，孩子的學習出了問題，其原因是多方面的！家長應當、及時與老師深入交流，爭取早日找到解決問題的根本方法，最大限度地提升孩子的學習成績才行！！
希望我的回答對你有所幫助！！
猴哥160738724
其實。給孩子補課尤如醫生診療，既要精準的望聞問切、找到病根，又要耐心等待、假以療程，切忌病急亂投醫和急功近利。
首先，家長要了解自己孩子屬於哪一類型。世界上沒有完全相同的葉子，也沒有完全一樣的孩子。有的孩子早慧，有的孩子遲熟。對於本身早慧、課堂知識吃不飽的孩子，適當上上培訓班和興趣班，較為可行。對於那些慧根遲開的孩子，家長先要擺正心態、承認現實，甚至有點阿Q精神，1+1、ABC今天掌握與明天掌握又有什麼區別呢？要允許孩子比別人“笨"，文火慢燉等孩子開竅。大器晚成的事例也不少見，如朋友孩子高一之前就是別人眼裡的“熊孩子"“笨孩子”，初升高遠遠不到重點高中線，上高中後他頓悟開竅了，最後以30萬考生中1000名進了浙江大學，上個月又拿到美國名校的全獎博士Offer。
其次，家長要有一雙善於發現和開發孩子長處的慧眼。有的孩子可能課本知識一般，但某一方面卻高人一籌、快人一步，具有天賦。因此不必一棵樹上吊死，可以適當引導孩子培養特長，說不定將來他會成為某個領域的什麼家、什麼員，即使不能成名成家，也可以此鼓勵孩子，喚起他的自信心。本人另一朋友的孩子，也是未考上重高，家長花了大把贊助費在外地一所重高借讀，在家長的逼迫下每個雙休日都排滿了補課，但沒有任何作用，甚至還有下降，兩代人相互抱怨。後來朋友尊重孩子意願，專攻書法和篆刻，高中畢業高分進了中國美院，最近又以專業第一名的成績成了美院碩士研究生。
再次，家長要弄清補課老師、所補課程與孩子的匹配度。世間萬事萬物，都離不開一個緣字，孩子與老師之間、孩子與講課方式之間，也講究緣分。課外補課，不外乎幾大類：一是補短，二是助長，三是鞏固，不同性質的補課，聽課的學生不一樣，老師的教學方式也不一樣，選錯了補課班、選錯了老師，好比練舉重的進了體操班、練短跑的進了游泳班，真有可能不僅不進、還有退步。
還有，家長要摸清問題究竟出在孩子，還是出在補課班上的老師。所謂問題出在孩子，是指孩子壓根兒在熬時間、混日子，沒有認真聽、仔細記、勤奮練、用心問，那不能責怪老師只能責怪自己的孩子；所謂問題出在老師，是指老師缺乏操守，以人民幣為本，只求補課費到手，不肯對症下藥治病，不管講課效果如何，不顧孩子和家長感受。遇到這樣的補課老師，及時byebye就是最好的止損。
總之，家長要學著當全科醫生，查病源找專家。在不清楚問題出在哪兒之前，建議你放下架子與孩子平等交流一次，真心與老師溝通一次。百聞不如一見，眼見為實耳聽為虛，最好徵得老師同意隨堂聽一次課，相信一定有自己的判斷！
用戶9530359522037
孩子們用心，老師沒用心。環境太差。
對於補課我們有一種觀念，那就是如果不改變孩子的學習習慣和學習行為的話，他的補考成績即使短時間內有提升，但是總體來講，在很短的時間內有可能還會下降。
所以家長如果想讓自己的孩子成績進行，還是必須找一個輔導老師或者輔導班，對於孩子的學習習慣或者學習態度有一個，學教學觀念的老師進行，否則的話。作業做得再好，觀點不正確，速度再快，方法不正確，都是無用的。
還有一個問題，孩子在補習班裡面有時候會有一群我們所謂的狐朋狗友，他們在一起就是玩，他們花著家長的錢，但是自己的人生目標或者自己的學習目標很渺茫，他們不在一起學習，學多少也不在於考試考多少，唯一的就是在這個小團隊裡面心情好。
因此我覺得作為家長及時為孩子選擇補習班的話，也要注意一個問題。那種班級氣氛比較好的，或者說複習班內學習成績都是比較穩定的，甚至是中等偏上的，千萬不要選擇一個補習班裡面都是學習差的孩子。
那還是要時常加強家長對於孩子的關係，千萬不要認為把孩子忘了補習班之後自己就不用管了。
任何時候家長的關心都是不可替代的，對於學生的學習成績來講，學習方法和習慣最重要。
宜城老師
可能是跟他的學習方法有關！
如果情況是不管在學校裡面，還是在補習班學習，他的成績都沒法提高，那可能就要考慮是不是他自己的問題，如果是他自身原因造成的，也要分析是因為他不想學習，還是沒有學習的天賦！
如果說是學生的問題的話，那就肯定是學生他在學習的時候就沒有用心去學，自己沒有主動學習，那麼不管是在學校老師教育，還是在補習班上課，都不會學到新的知識，肯定就沒有辦法達到提高成績。所以這種情況就不要再給他報補習班了。
還有一種情況是他自己沒有學習的能力，這種情況那是比較少的，一般情況下只要不是特別笨的學生，只要用心學習，肯定還是會學到一些效東西的，如果真的的是學生他自己沒有學習方面的天賦，那麼最好就不要再強迫他去學習，可以發掘他其他方面的優勢來進行培養，這樣的話對他更有好處。
熊貓高考
原老師課堂
補課了成績就上去了，這個想法有點兒天真。真正在補課中取得好成績的孩子少之又少，指望通過補課來達到你們目的的家長們，你們想多了，冷靜下來回歸現實吧，一味盲目追求成績追求升學也許就是個錯誤。
第一種情況最可悲，
孩子根本就沒有學習的興趣，沒有一點兒求知的慾望，沒有學習的目標，更提不上有所謂的學習動力，就這樣的狀況，你以為僅憑補課就會改變他？他是內心深處出現了問題！改變這種狀況必須對症下藥抓住重點，不能從深處解決問題則一切皆為空談，補課沒有一點兒意義，錢花了，收穫的仍然是失望。
放棄是一種絕望的表現，有點兒重了，但改變現狀更難。
第二種情況，孩子滿足於在學校的成績，進取心不大。
這樣的孩子補課純粹是為了應付家長，“身在曹營心在漢”，帶著心思去了補習班，為自己的不進步準備好了一萬個理由，這樣的孩子不補也罷，補了也於己無所謂利，只能是補習老師的一個資源。家長們的目標很難實現，往往看到的都是些失望的泡沫。
自欺欺人的味道有點兒濃。
第三種情況，孩子德馨兼容，品性一流，僅僅侷限於接受能力不怎麼好。
貧窮能限制人的想像力，同樣，接受能力也能影響你的成績。雖然說你付出了，甚至於比別人的還要多，但收穫未必與勞動成正比。補課沒有使你的成績目前取得了突破，終究效果還是不錯的，堅持下去，相信奇蹟發生的日子不遠了。
以上個人意見，不求點贊，不喜勿噴，謝謝
紅色老人
越補越差那是不可能的！補課一定是會有效果的，多少而已！決定孩子成績的不是老師的補課質量，如果還不認同此觀點，那你再操心都是白搭！
孩子願意學，老師願意教授知識，一拍即合，無需過多解釋都能順利的取得好的成績，那是孩子懂得用真實的實力說話勝過一切說辭！
可現實的情況是絕大多數孩子不需要補課！
為什麼這麼絕對呢？
不需要是因為不具備補課的先決條件！
第一關，孩子的父母對補課的意義太過天馬行空！這裡面學問太多，只簡單的說一點。家長不願意真正的尋找孩子學習困難的成因，只想通過花錢消災的方式躲得一時的清閒！二是不理解孩子的內心想法，強迫孩子敷衍應付補課！
第二關，孩子主觀願望非常願意進步！
第三關，孩子學校的老師能夠理解自己方法的不足並願意配合！
缺一不可成也！
