我初中的班主任，是山區鄉鎮中學最好的老師，他所在的班級每年考上高中的學生最多，而且還有不少的學生能考上重點高中。有一年，他把她培養出最好的學生，送到了我所任教的重點高中，而且成了我的學生，也是我的師妹。
這個女孩子，寫了一手好字，性格比較內向，做事有板有眼，屬於典型的乖乖女的類型，在鄉鎮中學，一直是前3名的成績，在班主任看來，她將來能考北京大學或者清華大學。
然而，到了高中，短暫的接觸之後，我就發現她學習很吃力，性格比較慢，學習方法不對頭，而且還很難糾正，慢慢的，她的成績開始下滑，從班級10幾名 ，劃到20幾名，然後到了30名左右。
班主任給我打電話，問我為什麼在初中這麼優秀的孩子，到了高中成績會不斷的下滑？其實，這裡面的原因，真的不是一句兩句話能說清楚的。
第一、定位不準確產生的心理壓力：
初中是最優秀的學生，承載著家庭和老師的希望，享受過無數的鮮花和掌聲，這樣的學生，往往自我定位都非常高。然而，到了高中，尤其是重點高中，你會發現周圍的“牛人”真的很多，有的學生成績雖然不如你，但是腦瓜一點都不笨，有的同學多才多藝。你在初中是第1名，是年級前2名，到了高中，其實你的中考成績就是班級10幾名，年級500名以外，這樣一個環境裡，很多學生因為無法正確定位，而產生了較大的心理壓力，壓力讓她學習比較的糾結，學習效率不高，成績自然也就下滑。
第二、學習方法不對帶來的困惑：
初中的內容，是通過刻苦努力就可以學好的，是通過刷題就可以彌補的，而高中的課程，需要更多的思考，要適應高中課程的內容， 要適應高中老師的講課方式。那些城裡的重點初中的學生，往往很快就能適應，而鄉鎮中學的學生，則需要更長的過程。
比如同樣是歷史課，城裡的初中，因為師資配備較好，他們會給學生講解這些事件的來龍去脈，前因後果，而且學生因為閱讀多，知識面廣，所以高中學起來比較容易；而鄉鎮中學，有的學校因為老師都是兼職的，所以使用著“畫課本”的教學方法，學生基本上是屬於死學硬背型的學習，到了高中，因為知識點需要更多的理解和運用，這些學生很快就出現問題。
初中，依靠努力能學好，高中必須把學習從體力勞動變成腦力勞動，當努力也不見成效時，她的壓力更大了。
第三、瘸腿科目帶來的差距：
鄉鎮中學出來的學生，數理化還是不錯的，但是英語和語文的差距，著實不小，尤其是英語，無論是詞彙量還是口語和聽力，都和城裡的學生差距不是一個檔次。在重點高中，你會發現學生考到120分以上的並不在少數，成績好的學生，能考到140分以上，而你只能考到110分，甚至更低 ，這樣的單科差距，會拉低你的總分，而且短期很難彌補，有的甚至需要用3年或者更長時間去彌補這些差距。
關鍵是，城裡的學生，數理化真的也很棒，甚至更好！
第四、家庭條件帶來的鴻溝：
家庭經濟情況，在學習中的作用是不可否定的！家庭條件好的，成績差了，可以去補課，吃不好了，可以叫外賣，睡不好了，可以租房子，這些都不是山區孩子能享受到的，而很多問題，他們其實也是存在的。
再就是家長的文化水平，城裡的家長，很多都上過大學，懂教育，文化水平較高，愛學習而且善於學習，很多問題完全可以提前預防，自己解決，這一點優勢還是非常大的。
“理想很豐滿，現實很骨感”，在眾多的因素影響下，這個孩子並沒有達到初中班主任所期望的北大清華的水平，高考考到了青島一所一本院校，經過大學四年的學習，最後考到了青島國稅局工作，最後的結果，還是很圓滿的！
雖然，山區鄉鎮中學走出了的孩子在競爭上，有很多不利的因素，但是他們身上有一股不服輸的精神和吃苦耐勞的性格，也就是很多人自嘲“山槓子”精神，讓他們在激烈的競爭中，也能不斷進步。所以，雖然壓力很大，山區的孩子如果有機會走出大山，還是要去更好的地方去接收教育。
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