睿媽教育在線
40多歲就可以說是“老教師”，這種說法顯然會受到多數人的質疑，畢竟如今奮鬥在教育一線的教師仍然有不少已經達到55-60歲，甚至部分女教師到了55歲退休的法定年齡，在校領導的勸說下申請延遲退休到60歲。從目前的教育實踐來看，40多歲的教師就自詡“老教師”的說法是非常不合適的。
如果40多歲不去給學生上課，還不當班主任，請問如此年輕力壯的老師可以做什麼呢？去從事行政工作嗎？在行政崗位上還要工作十幾年，難道這就是合適的？
從目前的教育實踐來看，在基層中小學校中40多歲的教師仍然是教師隊伍的中堅力量，他們往往是承擔者較重的教學任務，擔任著班主任，在這個年齡段的教師正是教學經驗與教學方法最豐富或者科學的，也更容易出成績。48多歲的老師正是“傳幫帶”的最佳年齡，向年輕教師傳授教學經驗，帶領年輕教師積極投入教學工作，樹立良好的榜樣，幫助他們快速融入教學工作，適應當前快速變化的教學環境。
我們且不說40歲的老師是否應該繼續投入教學工作，為評高級職稱而選擇當班主任並沒有什麼不值當的。在職稱競聘實踐中，我們發現競聘高級職稱成功率比較高的年齡段基本維持在45歲以上，也就是說40多歲去爭取高級職稱並沒有什麼年齡上的不合適，完全可以放心大膽的去爭取。
高級職稱是多數教師的夢想，當然也是不少教師的“噩夢”，因為他們努力拼搏為高級職稱，可是最終卻沒有得到高級職稱，這種失望度可想而知。為評高級職稱選擇當班主任還是挺值的。
高級職稱代表著工資待遇。眾所周知高級職稱對於教師的工資待遇影響很大，一般情況下高級職稱教師的工資待遇要高於中級職稱教師每月1000元左右，甚至還會出現更好的工資性收入。為了高級職稱，為了提高自己的工資待遇水平，選擇當班主任的做法是很值當的。
高級職稱代表著身份地位。在學校實踐中，教師職稱就代表著身份地位，一般情況下高級職稱教師會受到更多的尊重，在教育資源享用或者事情決策話語權中具備更大的優勢，畢竟高級職稱代表著教師的身份地位，也就是話語權的象徵。
高級職稱代表著卓越成績。如果能獲得高級職稱，說明自己多年來的教學成績與教學能力獲得了肯定，也可以為自己多年堅守的教育事業增色添彩不少。高級職稱也代表著官方給予自己在教育事業心血傾注的尊重與認可。
當然，對於目前高級職稱的競聘也存在較大的爭議，甚至可以說影響高級職稱競聘公平性和透明度的因素依然存在，公平的結果仍然很難產出，面對這樣的職稱競聘現狀，我們必須理性客觀地認識，絕對不能過於鑽牛角尖，還是要以現實為指引，不要過度的理想化。
以上個人觀點，對於高級職稱及“老教師”，大家有什麼看法？歡迎留言、評論。東愛雨小公
我也是40歲了，43－44了，自從2007－2008跟主任吵了一架，我就沒有再做班主任，也沒有再上初三了，評高級？我也有一年交過資料，交過600元評高級，沒有過。其實很多人都評過幾年才過，不過我真的不屑跟他們這樣耗下去。不明白為什麼高級的條件每年都在變，變是為什麼？你定好了條件，我條件夠了你就批那多好，但他們偏偏就每年都在變，後來才明白，他們是為了上面某些人能順利升高級，所以每年都把條件變來變去，讓下面的人無所適從。
高級真的那麼有吸引力？之前我著比我小三五年的同事都升了高級，工資差距真的很大，光申報工資就相差一整千，夫妻都是高級的話，比夫妻都是一級的總收入一個月就多兩千多元。
近來發現高級與一級的工資縮減了很多，我們的申報工資只相差500左右了，這樣挺好的，我不想升高級，我就不報，以後你是高就比一級多做些事，那才對得起那些錢。班主任，要看誰做校長吧，如果校長是知音，知人善用，那噹噹班主任也沒什麼，不一定要為了升高級才當的。但是現在真的又不太想當班主任，因為事務太多，錢還是次要，但功夫一大堆，收錢多的人不做事，把所有事情都交給班主任來做，你心理就不會更穩。
教你孩子學英語
不知你是哪裡的教師，40歲就敢稱老教師。我所在的這所學校，今年教師平均年齡48歲。
我今年50歲，19歲那年中師畢業參加工作，到今年教齡31年，目前還是一級教師，和我同年參加工作評上高級教師的人，，和我幹一樣的工作，每月工資比我高800多元，我現在到手工資不到4500元（扣除養老，住房公積金等）。這是什麼造成的？職稱評定製度。
難道高級教師水平真的比一級教師高？我笑了，我真的笑了。但你能改變它嗎？不能改變那隻能順應，從現在開始，上規定工作量的課，儘量當班主任，上各種優質課，發論文，做課題，輔導學生獲獎。按目前的情況，你只有準備了這些條件，才有可能，我說的是可能，不一定能評上，沒有名額，再努力也白搭。但沒這些硬件，一定評不上。
和我一樣評不上的人都渴望這個“萬惡”的制度能取消，但目前來看，幾乎不可能。和前些年相比，職稱評定有了一定的公正和公平（我說的是相對），而且各地都陸續出臺了一些照顧老教師評聘高級職稱的政策，評審條件雖然降低了，但並沒有取消，一旦機會來了，豈不又錯過了。“機會總是留給有準備的人”，與其在這兒怨天尤人，還不如積極準備，多做準備，也許說不定哪天你就被“餡餅”砸中了呢。
行走絲路
作為一名教師，我可以肯定的告訴你，才40多歲，為了高級職稱，上課，當班主任非常值得啊！
現今，你才40多歲，如果作為男教師，還有近20年的教育生涯，怎麼能放棄職稱晉升呢？我是一名普通中學的高級教師，30年教齡，今年年已50有餘，從來沒敢以老教師自居。就目前而言，40多歲，滿打滿算也就是所謂的中年教師。這個年齡段正是教育教育經驗和閱歷豐富的最佳時段，更是學校的骨幹力量。40多歲不上課，不帶班，荒廢了自己，更是學校和學生的重大損失啊！
當下，教師職稱確實令教師失望，傷心，痛苦……許多老師為了身心健康，為了安心從教，被逼無奈放棄了職稱晉升。我的身邊許多老教師的確不堪忍受職稱的煎熬，不想倍受職稱的摧殘，徹底灰心喪氣，自動放棄了評定職稱。可是，40多歲，因為圖一時清閒，不上課，不帶班，慢慢會頹廢下去的。還有近20年的漫長歲月，即使不為了晉升職稱，選擇了教師，也應該堅守教育教學一線啊！何況職稱與工資緊密掛鉤的。在我們地區高級職稱與一級職稱之間，每月工資收入至少相差1000元。
如今，教師職稱評定受指數和名額限制，每次職稱評定都是一番內部激烈“爭鬥”。我們學校晉升高級職稱必須在一線教學，班主任量化加分權重很大，同等條件下班主任優先。今年全校符合條件參評高級職稱教師50人，名額按1：17比例。其中，除了一位還有1年就要退休的老教師佔了1個名額之外，另外2個人都是班主任。40多歲，安心教書，上課，帶班吧！說不上明年你就有機會了，高級職稱等著你呢？
俺油菜
40多歲的老教師，為了評高級職稱再去上課，當班主任到底值不值得？
看到這個問題，我不厚道地笑了……40多歲就是老教師了？有多老？如果題主從教了40多年，那麼尊稱你為老教師那是一點都不為過，但你才40多歲就以老教師自居，確實是滑天下之大稽。在我們學校的話，40多歲的教師真的算不上什麼老教師，因為我們學校的平均年齡就是四十多歲。我今年37歲，在我們學校算得上最年輕的幾個教師之一。
我們學校是一所比較偏僻的鄉村學校，教師數量由二十幾年前的三十多人縮減到現在的寥寥十幾人，一方面是因為“孔雀東南飛”——年輕優秀的教師都更傾向於去縣區、市區生源質量更好、辦學規模更大的學校去任教；另一方面是因為山旮旯的條件確實太過簡陋，其待遇也太過“精緻”，很難留住人才，所以教師年齡老齡化的現象並不鮮見。
不僅是我們學校，我們周邊的其他學校，甚至有平均年齡五十多歲的鄉村小學。用那所學校校長的原話就是：“再過10年，我們學校的教師會嚴重缺員！”在這樣的情況下，40多歲的教師在一個學校當中就如同“八九點鐘的太陽”，應該綻放出最奪目的光芒來。
40多歲的教師，為了評高級職稱再去上課，當班主任到底值不值得？當然值得！
首先，40多歲離退休年齡還有很長的一段時間。
如果一個學校，特別是鄉村學校40多歲的教師就“退居二線”，那麼一所學校豈不就成了傳說中的“養老院”了嗎？40多歲的老師不管是為了評高級職稱去上課、去當班主任也好，還是為了自己的教育情懷去打拼，都是值得肯定的一種舉動。如果是40歲的男教師，那麼離退休還有整整20年的時間，你的教學生涯才剛進行到一半就想要享受“退居二線”的待遇，這臉皮未免也太厚一點了吧？
其次，40多歲的教師，是教育教學經驗最為豐富的年齡。
在精力上，40多歲的教師可能和剛出道的年輕教師沒得比，但在少走彎路方面，40多歲的教師甩二十多歲的年輕教師好幾條街。因為在二十年左右的教育教學實踐中，曾經犯過的錯誤、走過的彎路、獲得的啟發、習得的班級管理方法都能化為用錢都買不來的教育教學以及班級管理的經驗。“老驥伏櫪，志在千里”，更何況才40多歲的教師。
第三，就算高級職稱無望，40多歲的教師也應該在學校中發揮出自己應有的作用。
教育教學，不僅僅是因為職稱這個“助推器”在推動，還有自己的初心這個“火車頭”在牽引。
40多歲，在很多學校都算風華正茂的存在，題主趕緊努力加油吧！
微雨潤苗
40歲如日中天，如果不讓代課，本人會覺得無所事事，空虛無聊，教師不代課最起碼也要55後吧！反正我的班主任是57歲學校才讓其不代課了，工作時身體很好，退休了身體反而大不如前，62歲得了心臟病，做手術時錢不夠，他教過的學生大家主動湊錢給他做了手術，做完手術後他親口給我說:沒想到大家這麼有情有義，我覺得這輩子當教師也值了……由於沒錢，不敢去西京醫院，就在地區醫院做手術，手術後不到半年就去世了，這是一個由民辦教師轉正的老教師，教齡超過了45年，他一輩子攢的“積蓄”，做完了心臟搭橋手術一分不剩，要不是幾十個學生幫襯，手術費都不夠。他前半生貧困潦倒，後半生疾病纏身。這就是一個老教師的真實寫照。他辛苦了一輩子，到頭來兩手空空，除了留給學生知識和難以忘懷的音容笑貌，什麼都沒留下；除了對親人兒女的愧疚和不捨，什麼都沒帶走。燃燒了自己，照亮了別人，老教師一個一個帶著遺憾走了，但願年輕的教師一切都會好起來，不要步他們的後塵。
風輕雲淡102
40歲老教師，這個看似荒誕的稱呼，卻有時也會讓人內心淒涼。在高中學校裡就同時有40歲的年輕教師，也有40歲的老教師。40歲年輕老師好理解，不解釋。
有些年輕人，畢業時24、25歲，參加招考當了一名高中教師。剛參加工作時一腔熱情，在學校領導和年級領導的鼓勵下，當了班主任。
十多年前，還沒實行素質教育，高中班主任每天工作超過16小時，每個月休息一天，工作量是非班主任的二倍以上。
就這樣長期超量工作，燃燒生命式的撲在教育上，不到40歲，就頭暈眼花，一身慢性病。40多歲時，因為拼命，所以職稱解決的差不多了，但身體也垮掉了。
沒了職稱誘惑，身體到處病痛，也就慢慢成為老教師了。
半枚鹹蛋一壺酒
我89年參加工作，00年晉為中職，04年低聘為當時的小教一級，12年才又恢復並軌後的中小學一級教師，18年才晉升為高級教師，總算功德國滿了，回顧這條有時被自已學生超越時的鬱悶，也主動讓位自已的前輩的豪氣！有順利，有曲折。但不管怎樣我踏踏實實，做好本職工作，和領導保持不遠不近的距離，不奉承，不巴結，保持良好的溝通，也不忌諱提不同的看法。也許是遇到好領導，也許是我幸運。但我總認為職稱制度有瑕疵，需要改善。但目前還沒研究出更好的辦法替代之前，不浮躁，不氣餒。有句話說得好，既然我改變不了現實，我們就改變自己，去適應現實。此回答與各位一線普通教師共勉！
佬倵博
40歲就是老教師了？正是年富力強的好不好？
潮爺，46年出生，因大隊會計將我身份證出生日期寫錯為48年。教師是60歲退休。我本來是06年退休，結果是到08年退休。
潮爺在臨近退休幾年，一直任小學五六年級的語文學科教學，還兼班主任。班級人數最多時，61人。在鄉村小學，教師人數不多，一個蘿蔔一個坑。不存在退休前讓你休息，不上課的事兒。
我在五十多歲時，就更不用說了，都是任五六年級語文學科的教學，兼班主任，一個星期一般安排十七八節課。臨六十歲退休時，校領導照顧我，一星期也還安排了十四五節課。才40來歲就是老教師了？
潮爺直到退休也還只是小教一級，以前評小教高級很難的。鳳毛麟角的。帶課兼班主任，不是為了評職稱的。那麼多沒被評上高級職稱的老師，他們不都在教學一錢上帶課，兼班主任了？
笨笨潮爺1
40多歲算老教師嗎？這個歲數應該是精力充沛，經驗豐富的最佳狀態！怎麼就不當班主任了呢？評職稱是要有業績的！只有把班教出成績才會有機會吧！更談不上值不值！我一直教畢業班到五十四歲！五十五那年教了全六年級的作業！更累！一百多本作文從講課到講評批改從沒有休息過！只是不做班務工作了，省了點心！五十六歲退休了！可是幹了個滿足五十五週歲退休了！可那時十年才給一個名額，所以我到回家也沒晉級到高級職稱！是我心中的一根刺扎心！可跟當班主任無關，我不後悔當了一輩子的班主任！我愛孩子們！
