一點清風O學生漂亮字
好學生不用教，差學生教不了，中等學生按部就班。這就是事實。
因為大部分老師都是中等生出來的，所以他們的教法都是中等生的教法，這部分老師其實還算好的。
怕就怕那些垃圾老師，別噴我，噴我也沒用，親身經歷。
這一生就記得兩個老師，印象最深，一個是啟蒙老師，作為一個不愛學習，整天想玩，上學很討厭的孩子，她能把我教的愛上學習，愛上上學。
作為一個農村孩子，沒有人陪，所以那位大都市來的本科學歷的老師就會陪著我一起學習，一起玩，讓我愛上學習，所以這是一個極好的老師，哪怕她學歷不高，但我覺得這是一個特級教師級的。
另外一個，因為這個啟蒙老師農村支教結束走了，所以轉學去了市裡的學校，這次的班主任是博士生，呵呵，各種看不起我，因為全班就我和另外一個女的是農村來的。
那有人會說了，學習好她就對你好了，就看得起你了，結果，所有科目滿分，體育參加市運會也滿分，參加各種競賽，然而呢？給我來一句，你不會做人，所以是個垃圾。呵呵。真棒！
去問個題目，給你來一句，這種題目也不會，吃屎的？（從來沒講過的題目）
生病了，想請假，就說我是裝的，別的孩子生病了就肯德基，麥當勞，還專門送去。
同學欺負人也永遠站在別人那邊，這就是所謂的博士級老師。
這種老師直接毀了我那時候的價值觀世界觀，讓我明白了，再聰明，讀書再好，也沒人看的起你，首先，你要自身背景和別人相同，同時你讀書好才行，否則，就沒有資格。
所以好老師有，壞老師也不少，大部分的都是混日子的中等教師。
看一堆人在說什麼汙衊老師，真可笑，自己沒遇到差的，沒遇到毀你三觀的老師，就沒資格說這個。
而且我清楚的明白，我說的那個博士級的老師在其他同班同學眼裡，那就是個好老師，那麼為什麼呢？
相信會有傻子跳出來說什麼，大家都在學，怎麼你不一樣，呵呵。只能說因材施教這句話都不懂。
絕望中微弱的光
知足常樂8丨8
根據多年的我工作經驗和大量同仁的結論，真的是好學生不需要老師付出大量精力，差生是老師耗盡心血也教不了的。那麼老師能教什麼？
老師的主要作用是教中等生，中下等生和中上等生。能教是絕大多數的的普通孩子。先說差生，差生是拒絕學習的學生，有的學生給老師的感覺是刀架在脖子上都不學習的人，就像革命烈士一樣堅定。我曾勸過一些差生卷子上儘量寫一些字，學生說我從上學那天開始就沒在非選擇題上寫過字。我在中學教學，一些差生小學的基礎都不具備，中學的課程對他們來說想學也是學不會的，想把他們教會需要從小學知識開始，如果這麼做課堂上就沒有時間教中學的內容了。更何況你叫他小學內容，他也堅定的拒絕學習。面對差生老師們真是毫無辦法。
再說尖子生，尖子生共同特點就是學習習慣和學習態度特別高。認真聽課，善於思考，勤奮學習，自學能力很強。經常超額完成學校的學習任務。我見識過一些尖子生，發現頭懸梁錐刺股現實中真的有，多簡單自己多熟練的內容都反覆練習，不會放過學習上的任何一個疑問，她們經常自學到學校未進行到的內容，哪怕老師一個月不上課，都不影響她們自學拿高分，這類學生對老師依賴性特別小，什麼老師教她們，她們都是好學生，尖子生。
大多數孩子還是普通人，需要在老師的幫助下，進行學習，需要老師的幫助，讓他們把知識轉化為技能，也需要在老師的管理下完成學習任務。所以大多數中等生的成績才是反應一個老師的教學能力的標準。
旅途TLOU
混日子混飯吃唄！演戲讓他她們繼續演，我就看他她們演到什麼程度。說到底都是為他她人爭得更多權利是必須！讓我們中國教育一敗塗地。讓他她們繼續演。昨天下午戲竟然演到我面前了。兩學生打架，就故意在我的面前打。標準的戲精。讓他她們繼續努力加油💪💪演。看他她們良心被狗吃了。我現在話說在明處，任他她們演。學生們的學習一點都不抓，原來寫詞，現在也不寫了，混著玩，明擺著演戲。數學死背定義，不教會做題，死背定義有什麼用？讓他她們靈活運用，即會背也會寫作業才對。這哪裡是教學，明擺著爭名奪利爭權奪勢 ，為他她人爭得更多的話語權！其實那樣對他她們又有什麼好處呢？除了混日子混飯吃，還有什麼？還不如真抓實幹幹教育，否則我們的良心何存？真不知道他她們是怎麼想的，但願向他她們那樣的思想的人早點甦醒，否則傷害的早晚都是我們自己！我最多的也只只是心痛一下，其它也沒有什麼？😄😄😄😄😄😄😆
誠信為貴12aw
“好學生不用教”;
"差學生教不了”。
這兩句話，“三味”似曾相識，好象在哪曾聽到過。
我無法追溯此言出自誰人之口。在“三味”看來，這話，既可以從教師口中說出;也可以從非教師人士口中流出。
不過，從兩類不同之口說出，其涵義是不一樣的。
只有真正對教育內行的人，才可領悟出其中所蘊涵的"門道"。
在這裡，對非教育內行人士說這話的用意，“三味"不想多講，相信“明白人”都聽得明白:老師都是吃乾飯的，啥都幹不了、幹不好!
可是，我若說這話是我們老師說的，你信不信?
你不相信?我相信!
因為這句話道出了當今我們老師工作的艱辛和無奈!
首先，“好學生”之所以能達到“不用教”的境界，飽含了教師長期傾注的教育心血!
我們說的“好學生不用教”，絕不是指他們不需要老師教而完全靠自學就行。而是指這些學生因學習習慣好、學習方法到位，僅靠課堂內就可以很好達到融會貫通的良好效果，可以不需要或極少需要老師課下的督促和輔導、補習。
他們是最讓老師省心的學生，但絕不是不要老師教的學生!事實上，他們身上良好的品質，正是從幼兒園開始老師一點一滴培養而來的。
其次，“差生教不了”這句感嘆的背後，本身包含了老師無數教育的辛酸淚。
那些“教不了”的差生，臉上從來沒有寫著“教不了"三個字。之所以被老師認定為“教不了”，是因為老師對他們教育得很多了，甚至比“好學生”的付出多幾倍。只是這些“差生”太頑固，不買老師的賬。
“差生教不了"，不是教師不想教、不願教，而是不敢教!這不是教師的無能，而是教師的無奈!
三味聊教育
“好學生不用教”，“差學生教不了”，老師做了什麼，教育做了什麼？
這個問題的答案其實就在題目當中。那就是老師在教育的中間地帶發揮更多的作用！
1.教育的三個地帶。現行教育形勢下，好學生與差學生都是少部分，中等學生人數最多。好中差三個地帶兩兩相接的部分最為複雜，它們互相滲透互相轉化，需要教師時刻掌握動向。
2.人是變化無窮的。老師的作用在於阻止好學生變差，引導中等生變好，拉動差學生向中等生轉化。
3.好學生不是一生下來就好的，不可用天賦論抹殺教師的啟蒙啟發之功。差學生也不全是朽木不可雕，有些並非不能向好發展，而是沒有合適的人在適當的時候對他們進行喚醒。
4.人數最多的中等學生變數極大，一部分會變好，一部分維持原狀，一部分會向壞發展。教師要站中間望兩頭，穩住一部分，推動一部分，提升一部分。
5.好中差三種學生都需要教，只不過教的方式方法完全不同。好學生一點就通，舉一反三，教師到最後可以不教而教；中等生教一知一，教師沒有講通透的他們往往也不通透；差學生教三知一，教師只有反覆教、經常教才能讓他們懂得一些東西。
以上所說，側重於知識學習，而不關乎品格養成。教書其實還不算太難，真正難的是育人。
劍客談教育
這種觀點是錯誤的。好學生之所以好，應該與老師的辛勤付出分不開，這裡的所謂好學生指的是品學兼優的學生。好學生的好，不僅僅包含學習成績，還應包括德、體、美、勞等多方面，只有全面發展了才能稱得上好學生。試想，德智體美勞諸方面都不用教嗎？人非生知之，許多知識必須通過後天學習，學習了必然意味著根老師學習，老師不僅指學校裡的老師，工農學商兵皆有可能成為老師，自然界裡的萬物也有可能成為人類的老師。
相比較而言，那些差生學習知識吃力，掌握技能緩慢，但並不意味著他們一事無成。古今中外，“差生”經過科學教育和個人努力，最終成為拔尖人才的例子比比皆是，愛迪生、童第周……
江山165940261
看了題主的這個提問，本不想回答這個問題，作為教師，我又不得不說兩句。我感覺你在生活中就是一個極端主義者，如果不是，那你就是在黑中國的教育。
"好學生不用教"，我不知道你想表達什麼意思？所謂"好學生"，是孩子一出生就是好學生還是經過後天的教育變成好學生的？孩子從出生那刻起，沒有好學生和壞學生之分，是由於家庭教育和學校教育共同作用的結果，才讓孩子變成好學生的。有沒有哪一類孩子沒有上學而出類拔萃變成好學生的呢？如果有，請你舉出例子，看看在中國的好學生中佔的比例是多少？
老師的辛勤付出，得不到別人的認可，這是老師的悲哀。用他們的話說，好學生都不是老師教出來的，問題學生都是老師不會教而造成的。真實情況是這樣的嗎？老師在問題學生身上花的時間和精力是很多的，為什麼還有差學生呢？是我們評價學生的體制出了問題，如果老師對差學生不管不問，學生會變得更糟糕，可能會變成"渣學生"，基於這點，老師在教育管理學生過程中也起到了很大的作用。
老師到底做了什麼呢？老師的職責是教書育人，只要認認真真教書，踏踏實實育人，這樣的老師是合格的老師。為什麼還存在有差生呢？正如你在給秧苗均勻施肥的過程中，絕大多數秧苗長勢良好，少量秧苗出現生長遲緩現象，甚至有極個別的秧苗出現枯萎症狀。這和教育管理學生的情況一樣，不能否定老師的教育作用，不能放大極個別特殊情況。
對孩子的教育，是家庭、學校、社會共同作用的結果，不能把教育學生的責任全部推給學校老師，學校老師也只能做自己份內的事。
Lance課堂
誰又腦袋被門夾扁了?
還有不用教的娃?叫我看看?不對！趕緊上抖音開直播啊！既然不用教，到學校佔個座位幹啥?一步到位考博士就行。——能的你上天！
教不了的學生 真有。
你老師精心預備教案，滿懷希望走上講臺。人家摸出手機，玩起來。你不讓玩?我跳樓！
生他養他的父母都弄不了，希望老師幾句話讓他變了個人?
最後問：除了所謂的“好學生”“差學生”，還有沒有等待老師點撥的“不好不差”的學生?
人渣，回答我。
莘縣村民
要辯證的看待“好學生不用教”和“差學生教不了”這看似兩句話，其實是一個道理卻又反映一線教師心聲的現象！“好學生不用教”指的是相對差學生而言不用教，並不是一點不教，而是“好學生”一般情況下只需教師稍微指點，略加引導，也就是我們常說的“心有靈犀一點通”！而“差學生”一般指的是有點“對牛彈琴”和“刀槍不入”的學生，他們給人的感覺好像是你使出全身劫數也教不好，其實他們並不是笨，而是沒有適應老師的教法而已！老師們有點“恨鐵不成鋼”的感覺，才會說出這樣的“氣”話來！我們要用辯證的思想去理解這兩句話！所以我們目前的教育一線的老師整天都疲於奔命的掙扎在這兩種學生之間，在做平衡，在努力！謝謝！
