導讀：分享，是一種美德。大多數家長都希望自己的孩子不要自私，要懂得分享。但是知道嗎？三歲前，別教孩子分享，這會毀了孩子的安全感。
前來諮詢的芝芝媽，在孩子三歲前她非常的為自己的孩子自豪，但是上了幼兒園之後，芝芝媽就對此非常的苦惱。
從孩子幾個月大開始，就不護食，也不護任何東西，這個意識一度讓家裡人覺得非常暖心。孩子在吃東西，旁人問他要，孩子就給人家，不哭也不鬧，大家都誇寶寶乖巧，懂事。
芝芝希望發揮孩子這點性格特長，在孩子還沒會說話前就天天給孩子講孔融讓梨的故事。
直到孩子上幼兒園，問題就來了。以前家裡沒玩伴，也沒什麼人跟孩子搶玩具，最多就是大人逗逗孩子。在幼兒園裡面卻不一樣，玩具被人搶了也無所謂，自己轉頭就拿別的玩具去了；他吃的讓別人吃了也無所謂，甚至乎自己吃的好好的還非要別人也吃，對方不吃他還不高興。
這就是典型的一個實例，過早學會分享，孩子沒有“擁有權”意識和缺失“安全感”。
有哪些情況會造就這樣“無所謂”的結果？
1. 父母的虛榮
很多家長都會說：如果我的孩子這個不給別人吃，那個不給別人玩，我感覺自己很尷尬，我真的很失敗。
所以“分享”的背後，滿足的是家長的自我需求。
對於任何一個孩子來說，來到這個世界上，最重要的需求是活著！吃是活著的一個重要組成部分。
過早的教會孩子“無私”，連”活著“這個最基本的需求都磨滅了，還能指望孩子”有所謂“麼？
2. 錯誤的鼓勵
對於低於3歲的孩子來說，他們壓根就不懂什麼叫分享，應該說不懂分享的含義。
他們熱衷於此，不過是因為家中成人錯誤的鼓勵。就如芝芝的孩子，一旦自己分食，奉獻玩具，旁人就會誇獎自己懂事，一方面是孩子從此中獲得榮耀感，另一個方面則是孩子認為這樣做大人們、特別是爸爸媽媽會更愛自己。
而這也就造成了當別人不吃的時候，孩子還不高興的狀況。在孩子的腦回路里面：吃=對方喜歡自己，不吃=對方不喜歡自己。
什麼時候開始教孩子分享？
讓我們回顧一下孔融讓梨的故事：“融四歲，能讓梨”，在孔融那個年代根本沒有什麼兒童心理學，但他的父母誤打誤撞的遵循了孩子發展的鼓勵。即便是孔融，也是4歲能讓梨。
一般來說，3歲以前不要著急給孩子說分享。這個時期是孩子自我意識啟蒙的關鍵時期，孩子們需要懂得的是“擁有”，從而獲取對”我“的認知。
大家應該都能發現，在這個年齡段的孩子最長說的是：“這個是我的！那個是我的......"
在孩子確認了擁有權和安全感意識之後，才開始鼓勵孩子進行分享。
用什麼方式教育孩子學會分享？
所有教導孩子新知識的方式都有一個共同的公式：行為達標+肯定鼓勵；
如上述，芝芝家庭對孩子分享行為的鼓勵就是這樣的一種公式。只不過用在了錯誤的時期。
而在孩子3歲以後，或者孩子確認了擁有權和安全感之後，可以使用這個方式。
例如可以在家庭中構建分享的環境，做模擬的遊戲，特別是過家家遊戲。當孩子做到了分享行為之後，給予肯定和鼓勵。
教育孩子，最核心的是符合孩子的科學成長規律，一旦違背，再好的教育方法也只會變成毀娃的一種方式。
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