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不管是老師還是其他的職業，只要素質不高都不值得尊重，這是人的一個自我選擇，也是作為這個職業的人，不自重所造成的必然後果。
尊師重教建立在相互尊重的基礎上，你和老師如果不尊重家長，如果不尊重學生，在家長面前大聲呵斥，把家長當三歲孩子，把學生當成一個沒有主觀性的人，那麼這樣的老師也不應當得到足夠的尊重，因為在我們的整個社交範圍內尊重你的人，你才能尊重他，相互尊重，這是一個最基本的交往原則。
老師如果獲得別人的尊重，最關鍵的是要符合自己的職業特點，我們從事教育教學工作，我們首先應當有服務別人的一種意識，我們應當尊重家長，尊重學生，保證每一個孩子的學習，讓孩子在知識的海洋中不斷的成長。
現在的社會對於老師的要求非常高一些，老師不自重，會從事一些有償補課行為，這種行為嚴重傷害了家長，嚴重傷害了教師的形象，因此這種現象的出現也破壞了老師的形象，破壞了整體老師的形象。
所以說教師這一個群體，教師的個體都必須在尊重別人的前提下才能夠獲得別人的尊重，不要動不動就去批評指責，恥笑其他的學生或者家長。
其實我覺得要獲得別人的尊重對於老師來講還是比較簡單的，那就是這種孩子對所有的孩子一視同仁，用自己博學的知識來教育每一個孩子。
宜城老師
今年春節，我去拜訪了高中時的恩師。見到他，我喜不自禁。遇到他，是我一生深感榮幸的事。他是一位學識淵博、德高望重、盡職盡責、教法靈動的好老師。
相反，我也曾見識過很痞痞的老師。
上小學五年級的時候，一位語文老師博覽群書、談吐不俗，卻時常譏諷我的反應遲鈍，引來全班同齡人的鬨堂大笑。出身於書香門第的我，向來謹記家教——尊師重道。對他的無禮，我百思不解，後來才知道原因出在他和我叔叔之間存在矛盾隔閡。
升入初中，有位體育老師，體格健壯，孔武有力。操練之前時常提醒我們，在緊張的學習之餘，勿忘強身健體，保持充沛體力。由於我天生瘦弱，又不善做劇烈運動。他時常拿我當例子給同學講：別像某某某一樣，跟“幹雞瘦猴”似的。此後，“幹雞瘦猴”便成了我的綽號被同學叫了兩年。
此類種種，我的心裡埋下了自卑的種子，使我一度孤立無援。給我留下的心理陰影，多少年都揮之不去。
尊師重道，是中華民族的傳統美德。古往今來，代代相傳。
但是，這樣的老師值得尊重嗎？
如今，網絡媒體上，屢屢曝光一些老師頂著“人民教師”的皇冠👑，卻幹著無恥的勾當：如性侵未成年學生；體罰學生致殘；強迫學生購買指定地點的書籍收取回扣；課上不講重點課下辦補習班賺收外快……等等。
你會尊重這樣的老師嗎？
毋庸置疑，一定不會！
其實，學生攝於家長的囑咐和老師的威嚴，往往一忍再忍。實在忍不下去了，就破罐子破摔，任憑牴觸情緒在心中肆意蔓延。
不可否認，尊師重道，是做人的根本。可是，我們是應該認真考慮考慮：尊什麼樣的師？重什麼樣的道？
上述那樣的“尊師重道”，不但不能繼承和發揚中華民族的傳統美德，反而是對“人類靈魂的工程師”這一光輝稱號的侮辱和踐踏，也讓那些兢兢業業、恪盡職守的良師們蒙受不白之冤，遭遇不公平待遇。
學高為師，德高為範。老師不僅僅是傳道授業解惑，更是一豎做人的標杆。愛因斯坦曾說過：使學生尊重教師的唯一源泉在於教師的德和才！
這是因為教育的內涵中，“樹人”才是最根本的。
現如今，我們這個有著五千年曆史的泱泱古國，號稱“禮儀之邦”，為什麼走出國門的國人屢屢被指責“沒素養”“不文明”了呢？
問題的根源在哪裡？家庭教育和學校教育有著不可推卸的責任！
父母是人類的第一任老師，負責最為關鍵的“基礎工程”，絲毫馬虎不得；老師是百年生命歷程中的第二梯隊，承載著充實知識、塑造靈魂的偉大使命，任重而道遠，更不可掉以輕心。
鄉村微荷
在這裡我想講一個小故事，在上世紀60年代初本人上小學4年級，有一次沒完成作業叫袁昆壽老師留下了，要求我做完作業再回家，這時到吃飯時間了老師說，你在辦公室做作業，我去打飯，這時我看老離開辦公室，我就開溜了，一路小跑回家，到家後爺爺問，為什麼回來這麼晚，我說今天是值日生，爺爺說快吃飯吧。我就拿起鍋頭剛咬一口，就聽到敲門聲，原來袁老師以經追到我家，向我爺爺說明情況，要求我立即回校補做作業，爺爺說好，我很不情願的跟老師返回學校，在老師的監督下，我完成了作業，老師說先吃飯，老師把在爐子上烤的饃饃給我吃並且還有一碗炒海帶，可她自已卻吃鍋頭:你知道嗎？那個年代每人每月才2斤細糧，她把饃饃給我吃，那是什麼樣的感情是恩師，吃完飯後，她說走我送你回家，我家離學校有4裡多路，一路上她給我講道理，要求我好好學習，一定要按時完成作業等。到家己給晚上九點多了，爺爺奶奶都很感動，那有這麼負責任的老師呀！於是我和爺爺奶奶又把老師送到宿舍外的馬路上，那時濟南市夜問路燈很少，看著老師遠去的背影，我心中對老師升起無比的感激之情，老師是一個祟高的職業，應受到人民的尊敬。這雖然是件小事，可是我終生難忘，使我對我的袁昆壽老師感恩一生。
濰坊市友亮
這個倒是讓本人想起以前發生的幾個案件：貴州某地有一個叫王世傑的男性老師，因為好色，加上他的脾氣不好，動不動就發火打人，許多學生都十分害怕他，結果一天，有一個叫小文的女生的家裡人找到學校，要求學及教育部門開除這個叫王世傑的男教師，理由是他強暴猥洩未成年少女，開始學校不信，說學生家裡人無理取鬧，再加上王世傑工作效率好積極，多次被評選為先進工作者，再次，證據又沒有，所在的學校沒有聽從小文家長的話，還指責小文及其家屬是汙告陷害，派出所知道了，還批准教育小文及其家屬一番，小文受不了流言蜚語，再加上王世傑顫倒是非，亂說一氣，不少人都同情他，後來，王世傑對他老婆說：小文勾引我，我一時糊塗啊！結果小文被王世傑的老婆帶著人給打了，還恐怖威脅她們一家人：你們若再敢胡說什麼，老孃我弄死你們全家！市教育局有一個主任姓佘，他知道了也不宵一屑：這種事情發生在荒山野外，你們還追查不？不要臉的一家人！最後，受不了流言蜚語傷害的小文居然服毒自殺，幸好及時發現並送去醫院搶救，保住性命了！總是蒼天大地有眼，人在做人也是看了！後來又陸續有幾個男生與女生來舉報自己的班主任老師王世傑，因為他們當時卻無意中看到王世傑對小文實現強暴猥洩，班上還有幾個女生也是和小文一樣如此，只是沒有勇氣與證據不足，所以才不敢去揭發王世傑老師！隨後公安局局長知道了，親自過查此案，結果，學生丶校長心目中的好老師王世傑被依法逮捕，而且那幾個男生女生並且都為小文作證說：我們都無意中發現的！一調查結果全部屬實，此學校有一個徐姓副校長還要與受害人小文私了此事，否則就把她乾的好事全家公開，結果這個副校長也則公安局帶走了！那個余姓教育局副局長也因為他的一句話，帶進公安局了，職務也丟掉了！最後王世傑以暴力強暴猥洩未成年少女，汙溽等罪名判處有期徒刑二十年！他的老婆知道了又帶些人去鬧打受害人，結果也被抓！學校最後開除了王世傑永遠不能錄用！湖南某地有一位蔡興雲的小女孩，上小學三年級，因為他們學校要收書本費，二百五十元一共，但是副班主任嚴雅童老師又多收了一百元錢的包書紙錢，因為學校裡有規定：無論什麼事什麼原因，學校也不能變著法子多收丶亂收學雜費書本費！即使買其他東西，學校也是最好徵得學生與家長的意見！這位嚴老師以學校的名義收取費用，結果蔡興雲同學問了下學校的校長，得知沒有這回事，學校沒發包書紙也不收任何費用，只交書本費行了！這個嚴雅童老師被校長與學校批評教育一頓，悄悄的教育她，結果嚴老師因自尊心太過強，認為自己很受溽，於是在一天下午放學後得知蔡興雲報告了校長，她居然跟蹤尾隨其後，一把將蔡興雲同學狠狠推到了一個池塘中，嚴老師知道她家住鄉下地方，家裡養魚而且又有幾口魚塘，還很深，裡面積水淹沒頭，她眼看蔡興雲在魚塘裡呼喊爭扎，嚴雅童老師居然詭笑的離開了！不久，有人報警了，警方根據多次走訪調查，發現嚴雅童老師有重大作案嫌疑，便採取有效措施，將正準備辭職遠走高飛的嚴老師抓住了！經過審訊才知道：原來這個嚴老師有些愛佔便宜，所以才借這次學校收書本費機會本來想撈一些，結果被人發現舉報了！嚴老師因此要負法律責任，學校也將其開除了！重慶某地一個叫石文明的小學老師，男性，乾的好好的，居然有人舉報他故意傷害女生強姦女生，被學生家長舉報到學校，結果學校沒有給石文明老師任何機會解釋，把他停職反省！後面幸好公安局在瞭解實際情況才發現，石老師工作認真負責，口碑好的，一連五次都被評選為道德模範與勞動模範，他根本沒有幹過什麼出格的事！再一調查發現：這個女生叫劉潔，因為自己父母不是忙生意就是有空打麻將，原來根本就不管女兒的事，認為只要有富貴的經濟條件給女兒就行！這才想起來鬧著一出自以為聰明的辦法，來哄騙父母多關心一下自己！警方聽說過後，對劉潔及其家屬父母進行一頓批評教育，讓一家人回家反省反省自己！而本學校的另一個女老師叫宋莉莉的年輕女教師被帶入公安局了！據瞭解情況：宋莉莉因為看到石文明一連幾次都被坪為這個好那個好，她心裡忌妒極了，正巧碰上劉潔來這麼一出，她想到了妙招：一起來汙告陷害石老師！看到石文明老師如此下場，宋莉莉老師開心啊，劉潔與父母也向石老師賠禮道歉恢復正常名譽，雖然石老師原諒劉潔了，他最後還是選擇了辭職！宋莉莉老師也是落一個一無所有的下場！教師是一個神聖而又莊嚴的職務，但是每個人民教師隊伍都是高素質高函養高純潔的人民教師！
用戶6930950782591
不少人的回答讓我無語，在媒體上公然表現出自己的無禮，或說話的不文明真是五十步笑百步。個別教師素質不高，我們憤慨這些為人師表的人，擔心他們誤人子弟，禍國殃民。只因教師這個行業關乎千家萬戶，關乎國家民族興衰，所以冠以人類靈魂的工程師。
師德高尚是教師第一要求。你可以教不會學生知識，但一定要品德高尚。用自己的言行去影響學生成為一個品德高尚的人。我不想為所謂的禽獸教師等教師隊伍中敗類辯護，但對於品德沒有問題素質不高的教師，我們還是應該給與人格最起碼的尊重。即使是一個乞丐，我們就有理由去羞辱、嘲笑不尊重他嗎？何況是一位老師？
教師要努力提高自己的全面素質，嚴格要求自己，不斷學習不斷進步，跟上時代步伐，做一個值得尊敬的人民教師。自尊才能換來他尊。一個不求上進，不學無術，誤人子弟的教師，想換來家長的尊重實屬不易！
吹葉人
的確有些教師素質低，不值得尊重。別忘了:有些。這就是說個別教師素質低，不值得尊重。大部分教師素質還是很高的，值得我們去尊重。
在我上初中的時候就認識一個趙老師。他是我們的班主任，他的素質非常非常高，他溫文爾雅，言談舉止都很得體。很具有為人師表的氣質。不管成績好壞他都一視同仁。班裡有個成績不好，但很聰明，不受管教的學生。別的老師都有恨鐵不成鋼想法，都管教不了。趙老師一對一對他因材施教，和他交心深談。最後這個學生考上了一流大學。像這樣有能力、高素質、負責任的好老師難道說不值得我們尊重嗎?對於說素質低下的老師也有，比如變相向學生索要禮物。上課不講重點，留在補習班裡講。這些都是教師隊伍裡的敗類。當然不值得尊重了。
鎖清秋5258
我的職業也是教師，這類話我不敢批駁他，因為確實有些教師素質不高，這是實實在在的。我也曾同這類教師交談，旁敲側擊，有時直言不諱。但“有些“意味極少數，它不是教師的代表，而有些恨老師的人，有些別有用心的人，抓住個別人，抓住個別現象大作文章，大吹大擂，街頭巷尾、刋物網絡，拿出顯微鏡放大真相，今天說，明天說，大有炸平廬山，停止地球轉動之勢，致教師於死地而後快。嗚呼！民眾是不受輿論所左右的，這隻能自我暴露罷了。
1號老爺子
這問題真搞笑，一群比老師素質低很多的人說老師素質低不值得尊重。
現在中國進入一個非常時期，相當一部分民眾素質低下，低就算了，還在不斷去數其他群體素質低，1000步笑50步。
整個社會素質都在下降，老師的素質是下降得最少的了，為什麼你們看得那麼清，因為老師身份僅次於公眾人物，都暴露在學生和家長面前，有什麼小動作誰都看得見。無良家長、無良社會人士、無良媒體，無限放大個別老師的不良行為，完全沒有口德和底線。最可惜的是，他們侮辱特定群體要受拘留，但侮辱老師和醫生卻可以完全沒有底線，要是一天網上侮辱老師要拘留，很快就沒有人再敢這樣說話了。
如果有人在你面前說老師沒師德不值得尊重，你可以反問一句，“你覺得自己有沒有道德？和老師比起來你道德高度在哪個位置？你自己對社會有什麼貢獻？能比老師高嗎？”
教你孩子學英語
有句俗話說：一個巴掌拍不響。又說：一隻手合不出個捧來。手是如此，尊師重教也是如此。
不管老師素質如何，單方面的尊師重教是盲從，只會助長教育的歪風邪氣，助長個別人的為師不尊。
單方面的不尊師重教會導致優秀人才脫離教師職業，或是遠離教師職業，使得教師隊伍素質越來越差，損害的將是整個民族。
那麼，應該怎樣處理尊不尊師這個問題呢?
我個人認為，教師隊伍值得尊重，但不是尊重每一個人。具體到個人，優秀的教師值得尊重 不優秀的教師不值得尊重。相反，差的老師應該及早淘汰。
我上學的時候，一個老師講了一個色情段子，因此厭惡這個老師，連帶著厭惡這門課。後來，陰差陽錯學了這門專業，因此痛苦一生。老師對學生影響巨大，不同的老師教學生，結果可能天地之別。
古人說：學高為師，身正為範。老師是孩子學知識的母體，母體不健全，必然養怪胎。因此，對老師應該有更嚴格的要求，而不是姑息遷就。
如果要養成全社會都尊重教師的風氣，我認為應從如下幾方面入手：
首先要提高教師政治地位和經濟待遇，讓教師成為讓人羨慕的工作。這樣，才能吸引優秀人才加入教是隊伍。現在有的師範學校收分低到200分，不知道這樣的老師教出來的學生會考幾分?
第二是形成嚴格的考核制度。考核不是領導說了算，而是讓學生和老師雙向選擇。通過選擇，讓老師選擇中意的學生，讓學生選擇中意的老師，這樣就建立起了師生信任關係。當然，這裡要有反腐機制。
第三是道德教育要立足實際，不能空對空。道德滑坡是不尊師重教的表象，關鍵是道德教育沒有入腦入心，走過場，流於形式。象給父母洗腳、跪父母之類的，更是起反面作用。道德教育首先是教育學生愛勞動、愛集體，現在的教育卻是教育“我是最棒的”，這樣的教育結果是人人愛我，而我不愛人人。
威海紀事兒
有人說：“有的教師素質不高，不值得尊重！”好吧，我承認，我暴露了，這“有人說”裡的“有人”就是本人無疑了。
想罵我的先安靜，容我再講兩句。
我從不認為教師多麼神聖，多麼崇高，多麼的――需要格外尊重。教師不就是一個職業嗎？一個教授知識，規範行為，傳揚道德的職業。
這些，是每個選擇做教師職業的人應該且必須要做到並做好的事，如其不然，他就不能被稱為一個合格的教師。
就好像，
做醫生的做手術前還沒想好流程，
做律師的在法庭上前言不搭後語，
做財務的永遠點不好小數點，
開挖機的把不該挖的地刨出個大洞，
掃馬路把垃圾往下水道里塞一樣！！
有什麼區別嗎？
不管什麼職業，都有屬於本職業的責任，自然也有無法承擔責任的人的存在，各行各業都一樣。為什麼不能讓教師這個職業安安靜靜普普通通的存在，而非要給他亂扣各種各樣的帽子？
中國幾千年來特別喜歡乾的一件事情就是無限抬高一件事，然後踩死他。這種事有個通俗的叫法叫“捧殺！”
把教師抬高到親爸爸的地位，可又給了教師多少親爸爸的愛和尊敬？
把教師比做蠟燭，蠟燭最後都燒沒了，你說嚇不嚇人？
把教師比做春蠶，為什麼是蠶？一生辛勤釀蜜的小蜜蜂表示不服氣？
把教師比做園丁，都拿園丁做比較了，怎麼沒人去歌頌真的園丁。
莫名其妙！！
從教師的角度來說，用莫須有的高帽子去約束行為是行不通的，目前唯一有效的是職業規範和責任明確。第一，道德本身是一個摸不到看不著的玩意，行不行全靠一張嘴說。所以很可能出現一些假裝道德的教師出現。
第二，幹好本職工作已經不易，還要放那麼大一座道德的大山等人攀登，你說教師心理壓力大不大？攀登大山不應該做為集體項目存在，應該是放在角落裡，讓有心的人自己去做。
第三，明確的責任劃分和職業規範才能真正約束不合格的教師。把對錯好壞擺在檯面上，才能讓好的教師更好，然後淘汰掉不合格的教師。
從家長的角度說，消除教師的道德制高點，以平和的心態接受教師的教學行為，會減少很多矛盾。因為一個站在道德制高點的人是不允許犯錯的，因為一個絕對高尚的人是不用吃飯和睡覺，而且心裡只能有愛和快樂，而沒有憤怒，偏見和不滿意的。可是，把教師“人”化，家長就能體會為人就要食五穀雜糧，有七情六慾，是人就不可能絕對無私，只能在職業限制下相對公平。
從孩子的角度說，不要把教師神話，是對教師最大的尊重。為什麼現在的孩子越來越不尊敬自己的老師，很大程度上是孩子不好騙了。孩子接觸到教師這個詞語時，一向被灌輸的是完美，偉大等“神”一樣的概念。
然後慢慢他發現不是這回事，他發現他的老師也要拿工資吃飯，也不是無所不知。這個心理落差，有的孩子接受了，接收不了的就會呈現出一種“你能奈我何”的狀態。
所以，不要談及教師就必須尊敬。我們要尊敬的是每一個值得尊敬的人，而不是職業，把職業神話只能讓身處其中的人心力交瘁，身處外面的人小題大做。
所以，讓教師人化而不是神化，允許人有缺點，才能讓人更好的進步，難道不是嗎？
所以，因為是人，出現一些素質不高的教師很正常。這類教師很明顯不適合這個職業，在完善的職業規範下被淘汰也是再正常不過。
所以我從不尊重教師，我尊重每一個把教師這個職業做好的人，也尊敬每一個把自己工作做好的人，尊敬值得尊敬的人。
就這樣，開始罵我吧！我是不尊師重道的罪人……
