月嬌使者
公開課以及優質課競賽表演性質大是不爭的事實 ，但是通過公開課可以提高老師的水平，逐步成長為優秀的教師。
獲得國家級省級獎的公開課都是集體智慧的結晶。我校是省一級示範學校，許多教師在國家級、省級、市級上課大賽中獲獎。要獲獎不容易，學校專門組織組內所有同科教師，聽課、磨課，從結構、知識、語言、教具……都是集中了教研組成員的智慧，而且請校外專家來指導。
教學有“六認真”，上課只是一方面。要有好的教學質量，必須做到“教學六認真”：認真備課、認真上課、認真課外輔導、認真考試……三分教學、七分管理，可見上課只是一個方面而已。
不過，獲得獎的教師大多數教學質量高。通過上課大賽，年輕教師得到了鍛鍊；獲得大獎，學校進行宣傳，學生佩服，親其師信其道。只要他們努力工作，不斷總結，取得好成績水到渠成。
平淡是真oymlq
我不知道你是不是教師。如果你不是，下面聽我的解釋。如果你是剛入行的教師，請你端正自己態度，再看解釋。如果你是老教師，我替你教的學生擔心。
公開課是什麼？磨刀石。我校是全國掛的上字號的，全市第一的名校。可能是這個原因，我校無法做到招新老師，每次都是從鄉下調一批老師進來。教學水平如何不得而知但到了我校以後首先是：地獄三學期。每學期一次展示課。我校每年級9個班，新老師要選擇一節課在8個班上一次（這叫試教），最後當著全校（如果有外來參觀的，也要看）展示一次。我當年入校後，這課上真的是生不如死。第一次上課後，被年級老教師批的一無是處。花了3節課，確定上課環節。花了2節課，來記住自己的細節。包括如何導入，如何過渡，什麼時候聲音高，表揚學生的詞彙。最後感覺自己快崩潰了。每節課學生生成都不同，如何破解，那些生成要講，那些拋棄。但到了最後展示時，我還是掉了一個環節。教研主任說了一句：“年青真好！潛力無窮！”我擦，這是不合格。再來！我這樣度過三個學期。真的是不堪回首的三個學期。現在回憶，我那幾年確實進步非常大。這就是所謂的公開課，是給老師提高的平臺。
所謂的試教準備，這樣搞是沒有問題的。但如果提前下發答案的表演課，在行家眼裡一眼就會看穿。學生素質是很難靠幾個答案矇混過關的。我現在也常常做在評委席上，這時我就會說：“學生演繹的很精彩。”人家就懂了！
附錄：我校每年級每年選擇一個教師上公開課，第一去全市比武，一般都可以一直打到全省去。每個教師在會議室上一節展示課，隨便讓外校參觀的人聽。（自己選擇試不試教）
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這個看法基本對！我早己經就公開課的價值展開過評論。我一直認為公開課是”作秀課“，對於教育教學沒有實際意義！只不過是學校或上級領導強加在老師頭上的負擔。每個老師為了晉升職評，不得不造假作秀。浪費了寶貴的教學資源，(時間、人員、財力、場地〉等。這樣做滿足了教師職評的證書等級需求，滿足了抓教學領導掌握教師評審權利的需求。其弊大於利，應該摒棄！但是真正抓教學，促提高，應該深入實際，到教學一線去，多聽”推門課“”隨堂課“，多觀察老師的教態、進度、講課內容、是否講出重點、教學細節如何、學生是否聽得進去等等，在教學上不必要玩花活，搞虛偽！我說的你是否贊同。歡迎研討！
君臨天下102102459
公開課都是作秀，課件華麗不實用，都是沒用的。長期以來就有這種論調。曾經在一次千人的教研活動中，出課教師被北京來的專家指出一處不足，下面的老師掌聲如雷。彷彿終於找到了一個發洩口！
其中有酸葡萄心理。還有對於出課過程和老師並不瞭解！
你不知道出課過程是怎樣的，有人說公開課是集體智慧的結晶，多少人打磨的結果，其實錯了，公開課更多的出課老師自身的努力！自身的努力！別人提出意見，真正落實的是出課教師，沒有人能夠給你解決，真正讓別人拿著教案出課的教師也成不了名師，其中的心酸不是常人能夠忍受的。我一個同事，參加一個教研活動，每天攻到凌晨一兩點，連續兩個月，那種辛苦，別人不會了解！我另一個同事，孩子只有兩歲多，接到一個出課任務，每天加班很晚，週末不休。孩子在家哭著喊媽媽，她也掉淚，但為了上好課，還是在孩子入睡以後，夜裡凌晨再起來備課。
人應該尊重別人最起碼的勞動付出！這是做人的基本！
公開課所展示的與平時課堂不同，它代表著最先進的教學理念，具有前瞻性和引領性。也是老師們最後教研的探索方向。試想，如果讓你去聽課觀摩，你就聽了一節平時課堂的家常課，你會願意嗎？估計你又會抱怨不已！
第二，對於上課教師不瞭解！大凡經常出觀摩課和優質課的教師，其素質都在教師當中是佼佼者，他們的個人素養和授課能力都很強，平時的工作認真，成績也是出類拔萃的。我不知道別處怎麼樣，就我瞭解的，成績真沒有差的！就拿我上面說的那位出課的教師吧，即使每天晚上熬到一兩點，並沒有耽誤上課，期末，人家班級成績穩居第一。
不否認，公開課有取悅大眾的可能，也不排除有的公開課作秀成分太明顯。但你無法否認出課教師的付出和出色！
當然，隨著課堂改革的深入，教師教研觀念的更新，作秀的課堂會越來越少。課堂朝著紮實，平實，樸實推進！
寐語小築
我覺得公開課有一定表演性質，我們學院的公開課，為了取得名次，為了效果好，事先進行彩排，先由授課老師講一遍，然後相關老師若干名一起談論分析優缺點，提出各種建議，將相關學生找來，把事先準備的提問或小組討論的問題指導學生反覆練習標準答案，然後再講一遍，再由若干老師討論，更甚者將本學科的網上優質課直接克隆，經過多次演練之後再在全院的教師面前“表演”，哪個部門排練的好，就會取得好成績，評委們各個專業不同，隔行如隔山，更注重的是形式，所以公開課更像表演課，得獎的老師平時講課並不和公開課一樣精彩，公開課成為大家智慧結晶，成為獲獎老師的榮譽，進而成為評選各種獎勵的加分項。
其實我覺得評價一個老師授課的真實水平就是隨堂停課，那個比較真實與公平，公開課就像化妝的所謂美女，水分太大，平時上課的真實狀態就如褪去了紅裝的素顏女人，才更真實。
nn往事如煙
公開課對老師的成長有一定的積極意義，但是作用遠遠沒有想象中的那麼大。公開課需要老師甚至學生精心準備。這期間有鍛鍊老師的作用，但是公開始的本質是一場秀。表演成分太多，花樣太多過於熱鬧，有些脫離教學本質。對於外行來說肯定是熱鬧，學生反饋效果好，師生互動多。但是公開課不強學生學到什麼，不講重點，避開難點，難了學生就會反應差，體現不出學生的主體性，不能反映出老師一教就會，一點就透。公開課就失敗了。所以公開課一定要淺顯易懂，最好能讓外行聽懂。就要刪除難點，簡化教學內容。多些活動，多些熱鬧。讓一個班級公開課多了，成績就會下降是最大的問題。但是公開課有她積極的意義。所以公開課可以有但是要適度。
旅途TLOU
公開課和競賽課都經過不同程度的打磨，做了充分的準備，整堂課比較完美，看起來確實有表演的性質。但是，公開課和競賽課非常有價值。
首先，對上課的老師非常有意義。
很多剛走上教學崗位的年輕教師，學校會反覆要求他們上公開課。公開課的前期準備實際上就是新晉教師迅速熟悉教材，不斷思考教法，深入瞭解知識體系掌握學生基本情況的過程，這對新晉教師的迅速成長非常重要。公開課後都會有評課環節，參與聽課的老師會從教材的把握、教法的選擇、教學流程的設計、課堂的掌控能力等方面全面進行點評，會有針對性的提出改進的建議，主講老師能認識到自己的問題並在以後的教學中加以改進，將會收益良多。
其次，有些公開課是校內示範課 ，這類課都由校內優秀教師主講，對參與聽課的老師來說，是一次很好的學習機會。優秀教師上課都有鮮明的個人風格，也有自己一套行之有效的教學方法，聽課者若能擇善而從，結合自己的日常教學，吸取眾家之長，對自己工作能力的提升將會大有裨益。
第三，競賽課的意義，在於一方面是對參賽教師個人能力的提升，另一方面，一堂競賽課一般是由整個教研組推出，所以對團隊能力的提升也頗有意義。
競賽課一般第一輪進行校內選拔，這個過程全員參與，選拔過後，就會在教研組不斷磨課加摩課，由主講老師先行備課，試講，其他組內成員參與聽課評課，不斷的提出問題改進問題不斷的提出建議採納建議，整個教研組群策群力，不斷完善，智慧火花不斷碰撞，大家都會有所收穫，有所進步。
最後，公開課多的學校競賽課多的學校，教研氣氛濃，大家能通過這些活動接受一些新的教育教學方法，學校課堂教學才會有新鮮血液補充進來，才不會因循守舊，一塘死水。
清水河畔月
公開課有表演的成分，但是也不應完全否定！
大家吐槽公開課、優質課的原因，可能是因為它在職稱評聘和優秀評比中佔有一定的比重。公開課往往成為一些年輕教師的舞臺，很多老教師往往望塵莫急！有時候感覺不公平。
公開課的課堂教學效果應該是不錯的。因為要想上好一節公開課，課前的功夫下的是很大的。往往需要一兩天甚至更多時間的去準備。寫教學設計，制課件兒等。經過這麼充分的準備，那麼一節課下來肯定效果是不錯的。所以說不能否定公開課的效果。
但是，平時上課的備課可沒有這麼充分，一般達不到公開課的效果。
提高課堂教學效果，公開課不是唯一的途徑。有道是:教學有法，教無定法，每個人都有自己獨特的教學方式，都可以取得良好的效果。
聽過一些教育專家的公開課，有的專家講的真是水平很高，公開課雖然不是教學的標準，但是每一位老師都要力爭提高自己的課堂教學能力。
談學習聊教育
公開課表演性質太大或者基本靠演，我是不同意的。
一般來說，一節公開課的展示需要以下幾個步驟：
一、選題
也就是選課，教師按照教材大綱要求和課程標準來確定講課內容。這個環節一般由授課教師決定，畢竟每位老師擅長領域不同、科目不同。
二、備課
包括教案撰寫、教學設計、備教材、備學生……這個環節比較耗時間，主要是完善教案和教學設計。為力求課堂內容完美展現，教學設計不但要符合課標要求，還要符合當堂學生心理和認知水平。
三、磨課
整個公開課的展示過程，磨課是最累最漫長的一個環節。磨課就是模擬公開課場景，由資深教師對授課教師進行觀摩，指出不足之處和改進建議。如此反覆，耗時個把月，直至近乎完美，磨課結束。
四、公開授課
公開授課，一般分三種情況：
競賽：公開課競賽是分等級的，按校級、區級、市級、省級、國家級，獲獎等級越高，含金量越高，對個人職業生涯幫助越大。
師徒結對展示：很多人可能不知道，在教師職業裡也是有師徒關係的。為了讓新教師能夠更加快速成長，儘快提升教育教學水平，一般是老教師和新教師師徒結對，師傅要給徒弟展示如何授課，徒弟也要展示給師傅進行反饋，類似磨課。
優質課展示：這一類公開課大多是以教育扶貧、送課下鄉的形式出現。目的在於傳播先進的教育教學理念，分享教學經驗，提升當地教師業務水平，提高教學質量。一節良好的公開課，既能體現授課內容質量，也能體現授課教師業務水平。
從某個角度說，公開課是表演課！授課教師需要把這堂課的構成因素最好的一面都演示出來，包括教師自身、學生、授課內容、板書等等。在這個過程中，能夠很好地考量一個教師的業務水平，也能夠給觀摩者帶來現實價值。
公開課的幕後工作量其實很大，需要付出很多辛勞，最後只是濃縮成一節40分鐘的課堂，著實不易！
如果說公開課沒有實用價值，那麼現如今的“互聯網+教育”在線學習是否有實用價值呢？視頻不斷剪輯優化的過程，不正是教師磨課的環節嗎？
燭光微芒
很高興回答這個問題。個人認為公開課，還是有非常大的作用。首先說一說為什麼大家覺得公開課是作秀呢？ 那是因為公開課是需要表演的成分，把最好的狀態展現給受眾。但是，這並不能否認公開課是一堂高質量的教學課。如果每一節課教師，學生都按照公開課的標準去準備的話，那麼教學質量會有一個突飛猛進的提升。老師為什麼討厭公開課？因為他們兩個比平常付出更多的努力，老師也是人，也要面子，他們為了在公開課上獲得好的成績，就會花更多的精力去準備公開課。學生為什麼不喜歡公開課呢？語文公開課，教師要求比較嚴格，學生不得不提前預習，不能在課堂上開小差，要認真的聽講，這就限制了他們的自由。
