老左心理工作室
批判性思維與中國家庭教育
古往今來,教育一直是關乎人本最熱的話題。提起教育,我便會不由自主的想起中國的教育,特別是中國的家庭教育。中國是一個有著5000年古老悠久歷史的國都,自古以來中國一直被世人認為是有著“禮儀之邦”之稱的文明大國,可一路走來,在事實面前,我們有時還真要反思:我們中國的教育怎們了?中國的家庭教育又出了什麼問題?
用批判性的眼光來說,中國的家庭教育真的缺乏一定的批判性思維。當然我並不是說中國的家庭教育如何的不好,只是說中國的教育,特別是家庭教育有很多不完善的地方,需要我們幾代人來完善和改變。
每一個國家都是有成千上萬的家庭組成的,只有每一個家庭的教育搞上來了,我們整個國家的教育才能得以提升和發展,中國的家庭教育是人們接受教育生涯中最為重要的一段教育,俗話說:家是一個人的意識和知識的起源,是一個人最溫暖的港灣,父母是孩子的啟蒙老師,是孩子一生中影響他們最大的人!從中我們知道家庭教育是中國教育發展中的重要環節,家庭教育教育的好,對孩子一生的發展都有積極地影響,能夠使孩子有一個更高的起點,而當家庭教育一旦沒有弄好,孩子可能終生都會有一定的陰影。因此我們說家庭教育是每個人人生的一次重大轉折點。
作為一個大學生,有時我們也會聯繫自己的生活情況去和同學談論一些關於家庭教育的問題,有時也會上升到整個國家的家庭教育,雖然我們知道我們的只是水平還遠遠沒有達到那種高度,生活閱歷也並不豐富,可我們也有一些關於自己的看法和思考,或許不太準確,但卻是我們從生活中感悟的。剛來大學的時候,我們彼此都是陌生的,校園的所有一切人和物對我們都是那樣的陌生,我們離開家,從此開始了另一段不一樣的人生,在一個新的環境下,我們都是一樣的,可過了一旦時間你會發現所有的一切都不在一樣了,同樣是來校的新生,經過一旦時間的生活後,你會發現每個人的生活有很大的不一樣。有些人基本上已經融入了這個大集體並且和這個集體建立了非常親密的聯繫,他們踴躍參加各種社團活動,大膽而自信地在別人面前表現自己,從而開始了自己豐富多彩的大學生活;而有些人,仍然總是形單影隻,孤芳自賞,沒有朋友,不積極參加各種社團活動,以至於每天都過的很孤獨和壓抑。對於兩類人的最大特點我們都知道,前者外向活潑,後者內向消極。那麼內向與外向又是怎樣產生的呢??絕大部分原因是因為從小到大所受到的家庭教育的影響。一個良好的家庭教育會使人受益終生,而一個不當的家庭教育可能會是人成功的巨大阻礙。
可那個我們會問,中國的家庭教育怎麼了?到底出了什麼問題?有這樣一個案例:
小辰是個聰明的孩子,頭腦靈活,思維活躍而且模樣長的也非常討人喜歡。雖然剛進學校上一年級,但他的接受能力和學習能力特別強,學習成績始終是在班裡名列前茅,甚至在年級中也數一數二。照道理這麼聰明又活潑的孩子老師應該是非常喜歡,同學也很願意跟他做朋友的,事實卻恰恰相反。在校的老師無不見他直搖頭,同學只要見到他就立馬躲得遠遠的,就想老鼠見到貓似得害怕。原來,小辰有個壞毛病,喜歡欺負其他同學,經常是看到班中的同學被他打,因此同學們都非常害怕他。另外,小辰有多動的毛病,無論是上課還是其他活動,他始終沒有辦法讓自己安靜下來,造成老師經常為了他而停下來沒辦法正常上課。教學進度沒法完成,他的特殊行為也影響到班裡其他同學的聽課、學習情況,就這點也讓老師非常頭大。
據瞭解小辰的父親是長途客運司機,長期在外工作,家中只剩母親和他兩人。母親負責照顧料理他的生活以及對他學習進行輔導和督促。母親只有初中文化水平,沒有工作在,家庭經濟收入一般。由於父親很少在家,因此小辰跟父親的溝通和交流很少,他根本不瞭解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低,平時只要小辰犯錯誤或有什麼不順心的
事就會用粗暴的方式來教育孩子,把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩子的問題而產生矛盾,可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦的家庭環境中。
在這個案例中,孩子的表現的確讓我們很擔憂,這麼小的孩子就如此行為,等他長大了,會成為一個怎樣的人?後果不堪設想。那麼,到底是哪兒出了問題,讓孩子變成了這樣的呢?
從上面小辰的事例中我們知道小辰是個非常聰明的孩子,但同時他身上的不足更讓人對他望而卻步,小辰總是愛打架,從某種意義上說他的思想中有一種暴力傾向,這種不好的行為習慣勢必會讓孩子難以被人們接受和喜愛,從而影響孩子今後的學習和生活。
事實上,孩子出現這樣的問題,主要是家庭教育出了問題,而在家庭教育中多半是源自小辰對父親行為的模仿。家庭環境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象,父母有愛動手的習慣,孩子就也很快地表現出這樣的行為特點。我們經常在不知不覺中已經將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好,就必須時刻注意自己的言行舉止。
仔細思考事例我們還可以發現,當孩子表現出錯誤傾向時,家長沒有去尋找孩子出現問題的緣因,沒有進行適當的教育,而是將孩子痛打一頓以解決問題,這樣的辦法並不有效。原因在於父親這種暴力式的解決問題的方式只是讓孩子表面上接受,並沒有從內心裡明白事情的原委,並且以暴力解決問題時,由暴力產生的不滿情緒就會儲積下來,它像洪水猛獸,必須找到發洩的途徑,如果不能及時得到正確的疏導,就會造成孩子心靈的扭曲,最終產生過激行為。正如我們在物理中學過的經典力學原理,你用多大的力,就會產生多大的反作用力。“你打我,我打貓”是孩子潛意識中典型的反作用力心態。該怎麼辦呢?父親不斷地將暴力施加在在孩子身上,孩子長期得不到父母真正的關心,就會使孩子將自己長期積壓的情緒釋放在別人身上,如此惡性循環,必然會是孩子的生活觀歪曲,最終出現上述現象。我們說孩子是夫妻婚姻的結晶,更多的是要受到來自父母更多的關愛與理解,當孩子放了錯誤時,當父母的應該多關心孩子,與孩子多溝通,瞭解孩子內心深處的心聲,然後與孩子一起面對,一起想出解決問題的方案,而不是當孩子犯錯時,不聞不問,沒有了解事情的原委,就對孩子拳腳相加,這楊對孩子的傷害是非常嚴重的。科學的說法就是,有些家長在教育孩子時缺乏一定的批判性思維,也就是少了很多理性的思維方式,如果面對孩子的問題時能夠冷靜的思考然後力行的解決問題,那麼我想上面所說的小男孩小辰一定會成為非常出色,活潑可愛的孩子!
對於孩子的教育,我覺得更多的用理性的思維來對待,當某件事發生在孩子身上時,我們作為孩子的一方希望能夠得到父母最及時和最溫暖的關心,而不是不問青紅皂白就胡亂發脾氣,批評孩子,這樣對孩子的心靈會帶來很大的創傷。記得我小時候有一次和村裡的小孩子在村公路上騎自行車,那是比較好強的我騎著一輛自行車帶著一個同伴從公路的一個大坡上猛然衝下來,由於速度太快,自己當時的體力有限,當車下坡時我明顯感覺自己完全沒有能力操控那輛自行車了,知道會出事的我當時顯得更加害怕和緊張,“砰。。。”車狠狠的摔在地上,幾秒鐘後被載的同伴很快地爬起來了,從他的動作和神情我知道他並沒有受傷,可當時的我準備掙扎的爬起來時卻感覺異常艱難,我感到胳膊隱隱作痛,然後意識到我的胳膊摔得很重,被扶起來不久,胳膊明顯腫了起來並回到家,我靜靜的坐在家中,那時候多麼希望得到父母的關心和問候啊,可當父親回來看到我那個樣子的時候,他猶豫和沉思了一會,突然用很嚴厲的口氣責問我:“叫你別到處瘋,你不聽,現在弄成這樣。。。”就我當時的認知程度我知道父親其實是關心我的,可他那些話是在讓我有點傷心,我多麼想他能第一時間就問我怎麼樣了,應該關心我,可他卻選擇了選批評我然後再幫我處理問題,那天我覺得很傷心,不僅因為傷痛,更因為心靈的痛…
當然話說回來作為父母他們肯定是永遠最無私,不計回報的愛著我們,可愛孩子真的要講究方式,要學會站在孩子的立場上思考,並用更理性的頭腦處理與孩子之間的問題,家庭教育
作為作重要,影響力最深的教育一定要有合理的教育方法和理念,在家庭教育中應多一份理性少一些。
家庭教育中存在的重大問題之一那就是過分的溺愛孩子,下面一個例子就能很好的說明溺愛孩子的危害:
惠施和莊子都是魏王的好朋友。一天,魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子,對他倆說:“你們把這些種子拿去種在地裡,會結出很大的葫蘆。比比看,你倆究竟誰種的葫蘆大,到時候我還有獎賞。”
惠施和莊子都高興地領受了,並去種在地裡。
為了能種出比莊子更大的葫蘆,惠施非常用心,而且,每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠的地方,但他從不施肥、除草,只是到時候來看看,見沒有什麼異常,就顧自做別的事去了。我的小寶貝過不多久,惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去,最後,一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長得格外好,慢慢地,都開花結了果,而且,正如魏王所說的那樣,長出的葫蘆都很大。
惠施覺得很奇怪,就跑來請教莊子:“先生,為什麼我那麼用心地栽培,所有的苗都死光了,而您從來都不曾好好地管理,反而長得那麼好呢?”
莊子笑著答道:“你錯了,其實我也是在用心管理的,只不過與你的方法不同罷了。”
“那你用的是什麼方法呢?”
“自然之法呀!你沒見我到時候也要去地裡轉轉嘛!我是去看看葫蘆苗在地裡是不是快樂,如果它們都很快樂,我當然就不用去管它們啦。而你卻不管它們的感受,拼命地施肥,哪有不死之理啊?”
“這麼說來,還是我害了它們?”
“就是啊!你的用心是好的,可是你不用自然之法,怎麼可能得到自然萬物的擁戴呢?”
惠施恍然大悟。我的小寶貝!
從莊子和惠施種葫蘆種子這件事來看就能很好的反映一個關於
家庭教育的問題,目前有些家長在對待孩子上一味的給予,自認為在儘自己最大的努力來給孩子一切,而不讓孩子自己成長,自己去嘗試生活中的酸甜苦辣,沒有提供給孩子一個獨立成長的環境,從而是孩子沒有自己獨立於世的生存能力,最終會在社會的競爭中被淘汰,而莊子同樣是種葫蘆,他卻選擇了不同的方式,他沒有一味地去給種子提供雨水與肥料,而是讓他們自由去爭奪養分,自己獨立的生長,只是經常去看一下,種子是否出了什麼問題,到底需不需要他的幫助。那麼在對待孩子的教育上,我們應該更多的學習莊子的那種思想,對於家庭教育而言,父母更多的是要給孩子提供一個自由發展的空間,要培養孩子獨立的思想和人格,讓他們學會自立自強,有自己的理念和信仰,這樣才能在今後的社會競爭中能夠脫穎而出,而不是一味地溺愛孩子,提供孩子的一切,這樣只會讓孩子對父母產生一種依賴性,孩子也就不會了解這個世界的種種艱難,不會懂得為自己努力奮鬥,更不會有一種對自己,對家人,對社會的責任心和使命感,長此以往,孩子就在社會競爭中逐漸被淘汰,父母如果採取這種教育,我覺得那並不是愛孩子,而使用過分的愛去上傷害孩子。
愛孩子,並不能一味的縱容他,現實生活中有很多過分寵孩子的故事,現在的孩子都是家裡的寶貝,往往是要什麼,家長就盡一切能力去提供孩子所需要的,以至於孩子成了家裡的“老大”。很多小孩子,總是不吃飯,總要想父母要錢買零食吃,每到吃飯的時候,就不想吃飯,的那個家裡吃飯過了一會時,小孩子又說自己餓了,又纏著父母要錢,一不給錢,那哭聲簡直驚天動地,搞得想被虐待一樣,此時的父母並沒有用理性的頭腦思考到底該不該讓孩子養成這種不良的習慣,只是毫不思索的想辦法哄哄孩子開心,最終讓孩子養成這種不好的習慣,從而影響身體健康;還有些父母更是對孩子或分的放縱,總是給孩子所需要的一切,不管東
西是好是壞,只要孩子喜歡,就給孩子買,總以為這樣是在愛孩子,卻不知道這樣會使孩子一步一步走向悲劇,從小讓孩子養成誰都不怕,什麼事都敢做的習慣,最終會使孩子不受外界條條框框的約束,從而形成一種消極和極端的思想,這樣一種思想會讓孩子在社會上很容易犯錯。
曾經在我身邊就要這樣一個小孩子,他在家是是家裡的掌中寶,所有的家人轉,他做什麼事,只要什麼,家人就想盡辦法滿足,再加入、在家人的過分寵愛下,孩子養成了異常大膽的性格,什麼都不怕,什麼都敢做,只要給他吃的,叫他做什麼他都毫不猶豫的去做,記得有一次,我們村的一群人都坐在一起玩,這是一個人開玩笑地對那個小孩子說:“小傢伙快過來!你把你爺爺打一巴掌,我就把手裡的糖都給你吃。”當然我們都知道這只是一句玩笑話而已,都只是想豆一豆那個頑皮的小孩子,沒想到“啪”的一聲,那個小孩子猛的朝他爺爺的臉打去,並很快的衝向那個人要糖吃,當時我們一群人你都笑傻了,大家呵呵大笑了半天,當然這笑中包含了很多不同的想法,有的人認為這個小孩活潑可愛,有的人認為家長把孩子慣壞了。。。。
當然孩子並不懂什麼,但從孩子的行為上,我們看到了這個孩子所受的家庭教育確實出現了問題,平時的嬌生慣養,寵愛有加,讓孩子什麼都不怕,以至於為了幾個糖果去打自己爺爺的臉,這成什麼了?如果家長平時能夠多用理性的頭腦來思考問題,多想一想正確對待孩子教育的方法,用合理的方式教育孩子,讓他知道什麼該做什麼不該做,那麼孩子還會出現這種問題嗎?
其實孩子作為一個新生的個體,就像一張白紙,開始什麼都不懂,什麼都不會,他們的一切都是後天接受教育並學習而形成的,那麼在後天的教育中,家庭教育起到了十分重要的一個環節,家庭教育對很孩子有很大的影響:
許多時候,孩子的問題並不是孩子自己造成的,我們經常看到一些家長不當的教育方法,人為地給孩子的教育造成困難和問題。具
體現象如下:
1、不買早餐而給零用錢,結果是孩子養成買零食的習慣,衛生安全得不到保證。
2、孩子進校讀書就是老師管了,家庭教育無法與學校教育配合。
3、對孩子的作息不瞭解,孩子放學回家的時間得不到重視,放學安全存在隱患。
4、不注意給孩子一個安靜的學習環境,影響孩子學習效率。
5、不主動與老師溝通,認為只要老師不打電話投訴不家訪就是說明孩子沒有問題。
6、在孩子面前講老師的缺點與弱點,導致老師威嚴的缺失。
7、孩子出現安全事故總是尋找他人的錯,找賠償,讓孩子學會怎樣地推卸責任。
8、不瞭解孩子平時跟誰玩,結果讓孩子跟別人學壞了。
9、只是檢查作業是否完成,而不會試探性地瞭解孩子是否真正會做。
10、以為有母親管教孩子就可以,而不知父母要共同地教育、影響孩子。
11、以為作業做完就可以看電視,把電視當保姆,對看什麼電視、看多久電視沒有約束。
12、孩子上網得不到控制,等到孩子深陷網害時,後悔不已。
13、總是覺得自己的孩子不如別人,對子女期望過高。
14、不懂得去鼓勵孩子,喜歡批評與責罵。
15、有重男輕女的思想,導致男孩嬌寵,女孩自卑。
16、當孩子出現學習困難時,以為找家教老師就是最好方法,不會從自己的家庭教育中找原因。
17、過分看重考試成績,忽視對孩子各方面能力的培養。
18、習慣在孩子面前倚老賣老,一切都是大人說了算,缺乏親子交流。
19、喜歡帶孩子到商場去,導致孩子的物質慾望強烈。
20、課外閱讀得不到重視,以為學好課本就行了。
21、不注重孩子愛好的培養,孩子沒有一技之長和愛好。
22、孩子鍛鍊不夠,體質變弱。
23、習慣於家務由大人包攬,以為做家務有礙學習。
24、給孩子太多零用錢,導致孩子養成亂花錢的習慣。
25、一些父母認為“不打不成才”,常用粗暴的態度對待孩子,從而帶來許多不良後果。
26、以為孩子小時不懂事,放任孩子行為,等壞品質養成後再去扭轉就難了。
27、不注重家長個人素質的提高,以為家庭教育誰都能做好。
28、過分溺愛,總是覺得孩子學習很辛苦很累,想方設法去彌補。
29、以為孩子老實、聽話就是好,卻忽略了孩子的願望和要求,忽視了他們的意願和感受。
30、從來不認為自己有錯,無論何時何地。
31、不懂得寬容與民主也是教育。
32、人云亦云,隨波逐流,別人學什麼好,自己的孩子也跟著學什麼,無主見。
33、總是重複錯誤,不善於讓孩子在後果中總結教訓。
34、重視教育而不重視教育的結果如何。
35、一味地把孩子關在屋子裡學習,不重視他們生活方面的品質養成。時間久了,孩子在生活上的種種不良習慣,會變成性格的一部分。
因此我們說,父母是孩子最好的老師,家庭教育是教育的基礎。
家庭教育作為教育重要階段,在以後的方向上該如何改進,又該何去何從呢?
個人認為,在今後的家庭教育中,父母應該多充當一個良好的引導者和督促者的身份,多用心觀察孩子,多與孩子溝通,遇到問題是要冷靜與理性。記得以前子一本書上看到關於家庭教育的一些建議:
什麼是好的教育方式?簡單的回答就是:有效。《成功父母的18個原則》(作者梅格?史耐德著)用簡潔明瞭的方式,告訴我們對孩子該做什麼,為什麼要那樣做。
當然家1. 控制自己的情緒;
2.對孩子多一點寬容;
3.勿死守原則;
4.停止嘮叨,制定罰則;
5.保留孩子的面子;
6.有點幽默感;
7.讓孩子瞭解你的感受;
8.當他做錯事時,因勢利導;
9.己所不能,勿施於子;
10.可以把孩子帶到水邊進行一次心平氣和的交流;
11.掌握獎賞的方法;
12.幫孩子樹立價值觀;
13.實際地站在孩子的立場上看事情;
14.讓孩子知道:謊言等於多麻煩;
15.別視小錯為大過;
16.懲罰有力;
17.使用暫停法;
18.讓孩子自己承擔責任;
庭教育的一些方法並不是適用於每個家庭,也應該是因人而異,但不管怎樣,家庭教育都應該遵從一個理念:愛孩子,就要多用心去教給他們一些真正有益的東西;愛孩子,就要多用理性的頭腦去思考問題,找出最合理的教育方法教導孩子。人之初,性本善。通過一個良好的家庭教育,會讓孩子收穫一個精彩而又美好的明天!家庭教育的改善並不是一朝一夕能夠取得很大的進展,這需要我們幾代人能共同的努力,我們相信,只要我們用心對待,多反思,多用批判性的眼光看待問題,中國的家庭教育一定能夠取得不一樣精彩,中國的家庭教育也一定會在全世界獲得好評,讓我們一起努力,為了祖國的未來,加油!
中國的家庭教育,加油!
谷士順
對於批判性思維很多人可能有誤解，認為批判性思維就是否定性的思維，這是不正確的，鄙人的博士論文寫的就是大學生批判性思維研究。
實際上批判性思維的本質是一種論證性的思維。也就是說，對一個問題要知道是什麼，為什麼，怎麼辦的問題。不是簡單的一味的否定以及我們所講的批判。
具有批判性思維的人首先要知道，某個觀點是正確還是錯誤的，然後要用證據來證明它是正確的還是錯誤的，而且還要確保你的證據來源是可靠的，科學的，而且在論證的過程當中必須是符合邏輯的。
要在家庭教育過程當中培養孩子的批判性思維，我覺得應該從以下幾個方面著手。
第一，要培養孩子的問題意識。
批判性思維首先的還是從質疑開始，要提出問題，我們現在很多孩子缺少的是提出問題的能力。回答一個問題也許比較容易，但是要提出一個問題實際上比回答一個問題更困難。我們孩子小時候其實都非常喜歡提出問題，但是隨著年齡的增長，越來越不想提問題，這其中最重要的一個原因，就是父母作為一種權威，對孩子提出的問題進行了更多的壓制，沒有給孩子一個更大發揮他們的想象的空間。長此以往，孩子就認為世界上所有的東西是由權威來決定的，父母是權威，老師是權威，報紙權威，電視是權威，於是就失去了自我判斷，也就失去了批判性思維。
第二，培養孩子的邏輯思維。
當孩子發現問題以後，去論證一個問題的時候，它必須是符合邏輯的。這種邏輯可能是一種形式邏輯，也可能是一種非形式的邏輯。形式邏輯最基礎的是三段式，比如說：人會死，我是人，所以我會死。這是一個簡單的三段論式的模式。當然在現實過程當中也存在著非常多的其他形式邏輯，也就是說當孩子在發表自己的疑問的時候，在論證自己的觀點的時候，必須是符合邏輯的，如果只是天馬行空的隨意的去武斷的判斷一個東西，那就不能稱為是批判性思維。
第三，要注重論據的科學性。
我們經常會引用電視裡面的一些觀點，或者是說微信當中的一些觀點，或者是報紙上的一些觀點。但是，電視，微信，報紙上的觀點都是正確的嗎？作為佐證我們觀點的證據，這些證據其實也要經得起考驗，特別是現在微信上有很多的謠言，當我們用謠言來證明我們觀點的時候，其實我們的觀點就已經是錯誤的。所以，我們要培養孩子的批判性思維，就一定要注意我們所採用的證據，它是科學的。
總之，批判性思維的培養是一個長期的過程，她與孩子的本身的心理發育程度有一定的關係，與他的問題意識也有一定的關係，與他自己所形成的邏輯思維也有很大的關係。因此作為父母，在家庭教育當中，應該給孩子提供一個寬鬆的環境，讓孩子有自由發展的空間，同時給予他一定的邏輯知識和開放的態度，這樣對孩子的批判性思維的培養，應該是比較有好處的。
個人觀點僅供參考，請關注義哥說教育。有興趣可以參考本人著作《大學大學生批判性思維研究---概念、歷史與實踐》
義哥說教育
不要強調批判性思維，免得走火入魔，什麼都批判會成為一種不好習慣。正常教育即可。當孩子有了對錯意識，再加討論如何處理人與人之間的關係。讚美比批判更適合孩子
泌尿白強888
不一定要培養出批判性的思維，哲學上說一切都是存在都是矛盾的但又是合理的。所以，孩子從小就該培養他理性的看待這個世界，確立科學的三觀。這樣才能更好的成長，和成為對國家有用的創新型人才。
