巍巍青山，明月品松蘭於溫風；點點芳華，汗水付丹心以逐夢。
守望深山，她銜泥築巢，用滿腔師愛雕鑄起立志成才的殿堂！
志存高遠，她立德樹人，用一脈溫情揮灑出初心無悔的執著！
不畏崎嶇，她是深山裡的一抹暖陽，將生活的甘苦調製成指引成長的良方；
不作過客，她是曉陽初升的一縷霞光，為莘莘學子插上飛翔的翅膀。
孫宏偉，一位美麗的80後鄉村女教師，一名執著的鄉村教育守護者，她的故事登載國家級大刊《中華兒女》（海外版），她的故事值得你點贊……
守望深山
塞外承德市雙灤區大山深處，有一所被教師們笑稱為“寶塔尖上的學校”。校園裡有一位80後女教師，寬闊飽滿的額頭閃閃發亮，散發著智慧的光芒；長長的睫毛下一雙美麗靈動的大眼睛，一閃一眨就是一個故事；一頭烏黑飄逸的長髮，好似山谷裡溫柔婉轉的風；清亮甜美的嗓音如百靈迴旋山谷，歡唱著永遠不知疲倦的快樂……她是誰？她就是孩子們眼中的“神仙姐姐”孫宏偉。
走近孫宏偉，更像走進了故事會，她用執著和摯愛，在茫茫大山裡，編織著一個個色彩斑斕的教育夢：從教16年，她先後被評為承德市教學能手、承德市師德標兵、承德市學科帶頭人、最美雙灤人，在省、市、區各級比賽中獲獎50餘次，2017年6月，被評為“河北省優秀教師”， 2018年8月，被國家教育部列入“全國首批鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃”。
教學創新：讓語文課堂變得鮮活而靈動，浸潤濃郁的文化氣息
語文教育是中國人的母語教育，它不僅是一種交流工具、一種語言形式，更是一種文化，承載著中華民族幾千年歷史流注的民族精神，孕育著民族情結，也彰顯著中華民族獨特的智慧和靈性。
孫宏偉老師對於語文教學是這樣理解的：古人講“文以載道”，我們的教育是要在孩子們的心中種下一枚靈性的種子，讓中華民族智慧的根脈植根於孩子們的心靈之中，讓他們習得知識、懂得道理，形成“天行健，君子以自強不息”的意志；涵養“地勢坤，君子以厚德載物”的雅量；樹立“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的操守；擁有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的胸懷；堅持“已所不欲勿施於人”的原則；樹立“位卑未敢忘憂國”的精神 ；擁有“無為而無不為”的智慧；還有“高山流水”的友誼，“見賢思齊”、“無欲則剛”的人生哲理……讓孩子們繼承溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷的詩教，養成至大至剛、至善至美的人格。
部編版一年級語文教材第一課就是《天地人》，它選自《三字經》中的“三才者，天地人。”講這一課的時候，孫老師用“三才杯”給孩子們授課，她讓學生們拿著蓋碗自己看，自己擺弄，讓他們自己找出“三才杯”與“天、地、人”的關係，當孩子們找出杯蓋為“天”，杯託為“地”，杯身為“人”時，她把 “三才杯”鄭重地放在學生面前告訴孩子們：天大、地大、人更大，人行天地間，需頂天立地、品行高潔，需常懷空杯之心。
她用三才杯沏茶請學生們品嚐，讓孩子們觀察茶水的高度，她告訴孩子們：敬茶之時，需水滿七分，就是告訴我們，為人處事要把握分寸，待人接物要寬容大度，面對人生境遇需淡泊從容；接受平凡，接受遺憾，也接受人生中的不完滿。茶滿七分，是人生的最高境界，遇到挫折時，要拿出勇氣去面對；取得成績時，要警醒自己不迷失……
採訪中，聽著孫老師的娓娓講述，記者不禁被她帶進了生動地課堂情境之中，可以想象，這節課的意義絕不會僅僅止步於短短的40分鐘，它一定會在孩子們的成長中留下不一樣的記憶。
講兒歌《天上的小白羊》一課時，孫宏偉老師帶著學生們到操場去上課，她把天上的雲兒比喻為正在放映的動畫片，讓孩子們仔細觀察、用心去發現，讓他們發揮想象力來描述自己看到的故事，孩子們覺得這樣的課堂非常有趣，高興地嘰嘰喳喳說個不停： “這個像青蛙”、“那裡來了一隻長頸鹿”、“小白羊在吃草”……
這樣的情景經常會在孫宏偉的課堂上出現，有一次校長路過，看到她在作文課上帶著孩子們出去跳跳繩，便笑著說：“你這語文課上得好啊，還能鍛鍊身體呢。”
孫宏偉參加2018國際兒童論壇
孫宏偉還把抗干擾訓練法與語文課堂教學進行了有機整合：課前通過手操訓練，引導學生快速集中注意力，進入到學習狀態；課中通過信箱記憶、串聯記憶、配對記憶、數字編碼記憶等方法指導學生快速背誦課文、記憶國學經典詩詞。
同時她還融入自己創編的動作記憶法、表演記憶法、繪畫記憶法等內容，讓學生們在習得知識的同時掌握學習方法，形成自主學習的能力。
孫宏偉老師充滿智慧和靈性的教學方式，讓語文課堂變得豐富多彩，孩子們在不知不覺中就完成了“由學習語言到感受生活，再昇華為語言”的過程，不僅快速掌握了知識，還從注意力、記憶力、應用力等方面，全面提升了綜合學習能力。
用孩子們的話說：“孫老師帶著我們一邊玩一邊就把課學了，感覺不到在上課，好像在做遊戲、過家家。最喜歡上她的課啦！”
立志做一名有高度、有視野、有思想、有魄力的學者型教師，她不斷學習充電，不斷研究思考，孜孜以求，大膽改革。
2007年，孫宏偉調到承德市雙灤區工作的第一站就是大廟小學，她負責教高年級語文，在教學過程中，她發現大山裡的孩子受家庭條件等客觀因素的制約，知識視野受到侷限。從那時起，孫宏偉就經常會在課堂內外給學生們拓展一些課外的經典文章、古詩詞等，也經常自己給孩子們寫詩、寫散文隨筆、寫成長日記。
她看到班裡學生人數不多，為了便於孩子們更好地合作學習與交流，她精心設計好角度，把課桌擺成花型，既保證讓每一個學生都能看清黑板，又便於小夥伴之間互助合作，收到了非常好的學習效果。
2010年，河北省教科所組織了一次“小學語文優秀教育科研成果評比”活動，那一年孫宏偉正在帶領語文組老師進行“小學生語文綜合素質能力評價”的校本課題研究，接到活動通知後，她就潛下心來把一個學年的研究成果進行了細緻地梳理，結合教學實踐撰寫成成果性教育論文——《以發展為目標的小學生綜合素質評價方法研究》，榮獲了“河北省小學語文優秀教育科研成果評選”一等獎。
此後便一發不可收，她意識到：要成為一名合格的教師不只是把課上好那麼簡單，一個真正地好老師應該是一個有高度、有視野、有思想的老師。於是她在工作的同時，邊學習、邊思考、邊實踐、邊反思，一本本厚厚的學習筆記、一本本厚厚地教學思考錄，為她積澱下了堅實地科研基礎。
孫宏偉參加全省“365百姓故事匯”預展
2013年，她在雙灤區教育局小教研室領導的推薦下，參加了承德市教育科學 “十二五”規劃重點課題《重視課外閱讀指導， 提高閱讀能力》的研究；2017年9月，她親自主持了承德市教育科學研究“十三五”規劃課題《小學語文成功教育“1346”課堂教學模式研究》的研究工作。
孫宏偉先後多次送課下鄉、被邀請做教學專題講座，朋友圈裡老師們對她的崇敬之情溢於言表，稱讚她“是冰山上的雪蓮，氣度、人品、學識讓人折服。”“好文采！好口才！好人品！”“是值得一生學習的老師！”“想象不出您瘦弱的身軀裡竟然蘊藏著那麼宏大的世界！”甚至有的老師在聽完她的講座後，還專門為她寫了學習評論發給她……從他人的視角里，我們看到了孫宏偉孜孜不倦地教育情懷，看到了她揮灑自如卻又謙遜嚴謹地大家氣魄。
2013年，一場突如其來的疾病，讓她的身體和心靈都受到了巨大的打擊，但是堅強的她從未想過放棄，一個個失眠的夜晚，她挑燈夜讀，《菜根譚》、《老子》、《易經》、林清玄的佛學散文……她聽蘇軾的故事，也看中醫類的書箱，她如飢似渴地吸取著經典智慧的精華。
讀著讀著她發現自己的視野和思維方式開始不一樣了，用她自己的話說“一個人格局大了，心也就豁達了。”她終於憑藉著強大的精神毅力戰勝了病魔和心魔，重新站了起來。而中華傳統文化帶給她的思想和靈魂的觸動，也讓她更加深刻地認識到了傳統文化的巨大力量。
2016年，重拾健康的孫宏偉主動放棄了優越的工作環境，再次申請回到大廟小學，當時正值全國上下樹立文化自信、復興中華優秀傳統文化，在這個契機之下，孫宏偉萌生了一個想法——為孩子們編輯一本校本教材，將傳統文化中的智慧精髓，傳遞給大山裡的孩子們。於是她以《小學語文新課程標準》為基礎，結合學生的年齡特點，分年段編輯了《中華傳統經典詩詞讀本》，共收錄經典詩詞文賦94篇，其中低年級段24篇，中年級段37篇，高年級段33篇。
這本《中華傳統經典詩詞讀本》是孫宏偉利用零散的休息時間，一點一點為學生們精心篩選編輯而成的，每一個不眠的夜晚，她坐在書桌前，想到孩子們可以拿著這本教材，向古聖先賢們學習人生大智慧時，她就有了無窮的動力。從內容篩選、整理分類、配圖排版到印刷成冊，全部工作都由她一個人完成，整整花了80多天的時間。
為了讓這本《中華傳統經典詩詞讀本》發揮它的最大作用，有效帶動孩子們的閱讀熱情，孫宏偉在全校發起了“小書蟲積累記誦活動”，從整體活動方案設計到活動開展的每一個細節她都考慮的特別詳細。終於，功夫不負有心人，經過兩年的實踐和完善，大廟小學的“小書蟲積累記誦活動”已經形成了完整地實施和操作體系，融入到孩子們每一天的學習和生活之中，貫穿於整個學期的教學之中。學生們的熱情空前高漲，一下課就拿著“小書蟲積累記誦卡” 排著隊找老師、找家長義工、找學校教工背誦考評，老師們很有成就感，學生們也樂在其中，他們在活動中積累了知識、積澱了智慧，也夯實了成長的根基。
孫宏偉還充分利用農村寄宿制小學的特點，把“小書蟲積累記誦活動”與住宿生的晚間學習活動結合起來，大膽創新“晚視頻微課”的學習方式。她犧牲寒暑假的休息時間，根據不同年段學生的興趣特點和認知水平，以年級為單位，安排了 “經典詠流傳”、“中國詩詞大會”、“漢字聽寫大會”、“中華上下五千年”、“硬筆書法”、“中國十大王朝”、“中國古代名人聖賢”、“少年國學派”、“小小演說家”“漢字五千年”、“成長劇場”等11個經典欄目。每學年全校600多個視頻資源，每一個視頻都是她親自精選編輯而成，從資源篩選、分年級確定欄目、安排課程表、到視頻下載、轉碼、剪輯，甚至每個視頻的時間長度她都做到精益求精。多少個不眠之夜，多少次汗流浹背，多少番日月交迭……其中的辛苦恐怕只有她自己知道。
“晚視頻微課”豐富的內容、新穎的形式、鮮活有趣的視頻資源，受到了師生們的熱烈歡迎，進一步推助了孩子們對優秀傳統文化學習的熱情，也成為孩子們寄宿生活中一抹靈動的色彩。
“小書蟲積累記誦活動”的蓬勃開展和“晚視頻微課”的有效推進，也讓老師和家長們看到了可喜的成果，學校每個學期末都會組織開展“書蟲小狀元爭霸賽”系列活動，評選出“優勝班級”和“書蟲小狀元”。
2018年10月，大廟小學的3名“書蟲小狀元”參加了“2018年雙灤區中小學生漢字、成語知識競賽”活動，以團體第一名的成績代表雙灤區參加了承德市的知識競賽，併成為全市唯一一支農村代表隊。
2016年9月《中國學生髮展核心素養》正式發佈，為了培養孩子們的終身學習能力，全方位地立體育人，孫宏偉帶領老師們結合大廟小學的地理環境和周邊資源積極開展“綜合實踐活動”。
大廟原來是一個礦區，有著非常豐富的礦產資源，很多學生的家長也在礦廠裡上班，這就為家庭、學校和社會三方共同育人提供了平臺。孫宏偉抓住這個資源優勢，組織師生成立了“家鄉的礦產資源調查研究”社團；充分利用大山裡特有的野山菌資源，組織成立了“家鄉特產——野山菌研究”社團；結合地方特色小吃“松針包子”成立了“家鄉特色小吃文化研究”社團；此外，她還以語文學科為切入點，積極進行學科整合的實踐研究，組織開展了一系列“語文學科類綜合實踐主題研究活動”。
談到下一步的綜合實踐活動計劃時，孫宏偉說，大廟小學是市級“綜合實踐活動實驗校”，學校領導一直非常重視綜合實踐活動的開展，下一步準備把“非物質文化遺產”的相關資源充分利用起來，比如“龍鳳花鳥畫”“康熙與大廟的傳說”等都是非常寶貴的非物質文化遺產，孩子們不僅要了解，更應該繼承和發揚下去。
孫宏偉立志要做一名有高度、有視野、有思想、有魄力的學者型老師，因為有夢，更因為摯愛，所以她把所有的精力都放在了她所忠愛的教育事業上，她的課堂，在大山裡綻放出了別樣光彩，也描繪成孩子們心中斑斕的畫卷……
當老師是一個良心活兒，教育是一個大課題，不僅僅是學生，背後還有一個個家庭，關乎整個社會。孫宏偉以“一事精緻，足以動人”的工作態度，用行動抒寫著她的教育情懷。
孫宏偉是農村長大的孩子，在她的成長曆程中給她留下印象最深刻的，就是她上小學一年級時的啟蒙老師，所以她從小就夢想“自己也成為那樣的人”。
步入工作崗位後，她懷著一顆駐守鄉村教育的初心，來到了這所座落於大山深處的大廟小學，這是一所半寄宿制農村小學，大部分學生都是留守兒童，除了授課，她還要負責照料孩子們的起居和生活。
面對大山裡艱苦的條件，她從未動搖過堅守的初心，一直秉承“愛和真誠”的教育理念尊重每一個學生。用平等的心態和孩子們相處是孫宏偉的一貫作風，孩子們平時也像朋友一樣對待這位大姐姐，孩子氣的老師是最受學生歡迎的。
她與學生們同吃、同住，課間休息時和孩子們一起跳皮筋、踢毽子，沒事兒跟孩子們撒個嬌、耍個賴，把孩子們逗的哈哈大笑，是調皮的“神仙姐姐” 最引人氣的地方。
每次下雪的時候，她都會跑出去和孩子們打雪仗，玩起來小傢伙兒們可是一點兒都不讓著她，經常把她打得跟落湯雞一樣。
玩夠了回來，孫宏偉會讓孩子們用自己喜歡的方式把心情記錄下來，孩子們也非常願意，他們有的寫小詩，有的文字配圖，有的畫畫，有的唱歌……這樣愉快地相處方式，哪一個孩子會不喜歡呢？
有一次，她給二年級的學生講“洪水”的洪字，給孩子們拓展了一下“宏偉”的“宏”，學生們幾乎異口同聲地說：“老師我們知道，這是‘小孫宏偉’的宏。”然後便是一陣快樂地笑聲，這種情節在她的課堂上經常會發生，和諧的像春天裡的風。
但是，孩子們犯錯誤的時候卻是很怕這位“神仙姐姐”的，孫宏偉也不訓斥他們，笑眯眯地叫過來：“不夠義氣啊，咱倆關係這麼好還在課上搞小動作，是不是太不夠朋友了？”調皮的男孩子這時候總會不好意思地低下頭，保證下次一定認真聽講。
孫宏偉說，這樣既保護了孩子的自尊心，又不影響她與孩子的友誼，而且孩子們會在心理上認同你，親其師，則信其道，時間久了，一些小毛病自然就改了。
畢了業的孩子們有了生活上的困難或者在友情上、在懵懂的青春期中有了迷茫的時候，也喜歡跟孫老師說說，在孩子們心中她既是學識淵博、和藹可親的老師，又是陽光、可愛的知心姐姐。
孫宏偉的書桌裡珍藏著好多信，其中有些信她珍藏了10多年，在她眼中從來沒有優等生和學困生的區別，她說，每個孩子都是一個精靈，只要找到他們發展的方向，每個人都有無限能量。
在她的抽屜裡，我們發現了一封寫在平安果的包裝紙上的信，孫老師介紹說，這是她教的第一批學生中一個叫李克巖的小男孩兒寫給她的。當年的小克巖現在早已長成了大小夥子，有了一份自己的事業，但是每一年的教師節，總會收到他如期而至的祝福。
班裡有個叫琳琳的小女孩，每次考試都是滿分，各方面都特別優秀，一般情況下這樣的學生都是老師最放心的好孩子。但是孫宏偉看著孩子一張張滿分的試卷卻產生了濃濃地擔憂，她擔心這些光環會影響孩子的耐挫能力，將來面對更大的競爭環境時孩子會承受不了失敗。
於是她把自己的想法和琳琳家長進行了溝通，在家長的配合下，她在一次語文考試中給孩子扣掉了2分，通過和家長的完美配合，化解了琳琳因為丟分帶來的沮喪情緒，並抓住時機讓孩子明白了應該如何正確面對成功與失敗，家長感激地說：“遇到孫老師，是孩子最大的福氣。”
為了不耽誤學生的功課，她高燒39.5度還堅持在講臺上上課，一直堅持到講完最後一個生字才去醫院就診。當醫生非常嚴肅地告訴她“再晚來一點兒，右眼就會被燒壞！”時，孫宏偉卻開玩笑地說：“自己總是有這麼一點兒好運氣！”同事們說，她總是這麼樂觀、陽光，彷彿有用不完的能量，這能量能感染她身邊的每一個人。孫宏偉病重住院期間，她揹著醫生偷偷返回學校給學生上課，連出租車司機都被感動了，說什麼也不收她的車費。
2010年，孫宏偉被調到雙灤區實驗小學任教，但她捨不得大廟小學的孩子們，恰巧趕上區裡組織“送課下鄉”活動，作為 “市級學科帶頭人”她要為全區所有的鄉村小學送課，孫宏偉把第一站就選在了大廟小學。
活動結束，孩子們戀戀不捨地圍著她，但離別的時刻總要到來，孩子們追在孫宏偉的車後面哭啊、跑啊，一直追到再也看不見車的影子……而坐在車裡的她也早已淚流滿面，她看著那些小小的身影，心被緊緊地揪著……
那一刻，她決定：一定要重返大山！這裡的孩子們需要她，她的根和初心在這片土地上。
而今，孫宏偉早已重新回到了大廟小學，呼吸著大山裡清新的空氣，望著校園前巍然聳立地山峰，她說，大自然淳樸的氣息，總能讓她找到一種寧靜的歸屬感。
然而，大山裡的條件無疑是艱苦的，每一年大廟小學的老師都是來了又走，甚至有許多年輕人報到當天就會拉著行李箱離開。每次看到這樣的情景，孫宏偉的心就會疼的無法言說。她知道大山裡的孩子們對知識有多麼地渴求，她更知道留住老師對大廟小學的孩子們有多麼重要！一個人的力量畢竟太有限了，要想讓大山裡的孩子們接受更全面、更完善的教育，就必須留住更多的老師，留住更多有魄力、有思想、有教育信念的好老師。
她向校領導提議創辦了“校園成功講堂”，每學期都組織老師們藉助成功講堂的平臺開展“留心”、“提質”活動，為老師們搭建起展示和成長的舞臺，教育故事演講、教師讀書交流會、名家進校園、教師基本功競賽……每次開展活動的同時，她都不忘給老師們寫一首小詩、送一句鼓勵，讓年輕老師們感受到成長的快樂和在大山裡執教的成就感。
她關心每一位教師的成長，作為大姐姐，從工作方法引領到生活瑣事她無微不至， 她以一顆真誠地心對待身邊的每一個人，老師們被她過硬的專業素養和執著的教育精神所折服，被她的赤誠和關愛所感動，有幾個年輕的老師悄悄告訴她：“孫姐，這裡的條件不好，離家又遠，來的時候我們真不願意多呆。但是走又真捨不得你，捨不得孩子們。”
山清水秀的大山孕育著教育的質樸，也孕育出了淳厚地教育情懷，孫宏偉相信，這些年輕人一定會在這裡成長起來，會像她一樣愛上這裡，奉獻於這片土地，她要用她的故事、她的努力，把這些種子留住，讓他們在大山裡長成一片更加繁茂的森林。
追光的人，總會身批萬丈光芒，孫宏偉就像一個小太陽，把溫暖撒向遠方……
2012年3月，手術室裡準備做剖宮產手術的孫宏偉，正滿心歡喜地期待著小寶寶的降生，醫生突然找到她，詢問可不可以把手術檯讓給一個宮外孕大出血的女孩兒，因為情況非常緊急，若不立即手術，女孩兒的生命便無法保住。孫宏偉沒有絲毫的猶豫，她立即讓出了自己的手術檯。
可是沒有想到，那個女孩兒的手術延時了，而她的寶寶卻在這個時候著急要出生，孫宏偉的身上被插滿了管子，鮮血順著每一根管子不停地向外噴湧……在醫生的搶救下，寶寶終於順利降生了。可是孫宏偉卻落下了終身腰疾——第五腰椎雙側骨裂，左腿失力，手術後整整7天，她一句話也不會說。因為藥物的副作用，每吃一次飯，都會引起她一整天的嘔吐。
來看望她的同事、朋友，看到她當時的樣子都哭了。她所做的付出，那個被救的女孩兒甚至都不曾知道，朋友們問她，值得嗎？後悔嗎？她說：“不後悔，沒有什麼比一個鮮活的生命更重要，我一定會好起來的！”
兩年的病榻生活，沒有人知道她經歷了多少痛苦。每當夜幕降臨，她總會枕著寶寶和學生們的相冊，偷偷地流淚。在所有人都以為她再也站不起來了的時候，她卻憑著自己頑強的毅力創造了生命的奇蹟：為了做康復訓練，她經歷了無數次跌倒、無數次暈厥，挺過了無數刺骨的疼痛，也熬過思想的藩籬。孫宏偉用她的行動詮釋出了生命正能量的意義，她樂觀、陽光、友愛，她把希望的曙光帶進她住過的每一間病房，感染了一個又一個患者。
在孫宏偉的朋友圈裡看到這樣一段話：“快樂總是與幸福不期而遇，一次小小的舉手之勞，卻讓心中陽光盈滿。給予，真的很快樂！”原來是她幫助了一位大姐，卻沒留下姓名，大姐整整找了她5天，只為跟她說聲謝謝。她感動於大姐的執著，於是記錄了這樣一段話。
同事的女兒得了嚴重的腎病，家裡為了給女兒治病花光了所有積蓄，關鍵時期地治療卻還差一大筆資金，看著原本開朗的同事變得鬱鬱寡歡、心力憔悴，她看在眼裡，急在心上，詳細詢問了病情之後，她連夜趕寫了《社會捐助募集書》，幫同事共渡難關；她著急辦事，下車後發現出租車司機把50元當成10找給她了，她顧不上辦事，趕緊打車追上司機把錢還給人家；她去外校參加活動，中午在樓道里遇到一個沒有回家的孩子，詢問後得知孩子忘記帶家裡的鑰匙了，身上又沒帶錢，她趕緊幫孩子打電話聯繫家長，又給孩子打車送回家。
2016年，孫宏偉在一次家訪中瞭解到，沈渤浩、韓增輝兩個孩子家庭條件非常困難。她又心疼又著急，但是僅靠她自己微薄的工資資助力量太薄弱了。
於是她冒著凜冽的寒風，四處奔波在尋求社會捐助的路上，經過一個假期的努力，終於為孩子們籌集到了從小學到大學畢業的助學基金。每談及此，兩個孩子和家長眼裡總會閃動著感激的淚花。現在這兩個孩子早已步入了初中校園，但是孫宏偉惦記著孩子們，每隔一段時間總會打電話詢問一下孩子們的情況。
巍巍青山，明月品松蘭於溫風；點點芳華，汗水付丹心以逐夢！一路踏歌前行的孫宏偉，是偉大時代孕育出的大山驕女，人如其名，就像孫宏偉這個名字一樣，她用身體力行，擔起了時代的責任和使命，譜寫出一曲中國夢的青春頌歌。
對話孫宏偉：
記者：剖宮產時讓出手術檯，付出了2年時間在床上，有沒有想過自己做的事很偉大？
孫宏偉：沒有想過偉大不偉大的事，如果再重新來一次，我還會那樣做。因為與一個鮮活的生命比起來，其它的一切都是渺小的。
記者：對於自我價值的定義是什麼？
孫宏偉：“拋磚引玉”！做一塊拋出去的磚頭，希望能用自己的熱情燃燒起一片希望，成為一個奠基者，讓更多的人關注農村教育，更多的老師主動下到農村來。
記者：有許多年輕老師留下來，是因為您的原因嗎？
孫宏偉：我還沒有那麼大的魅力，哈哈，我只是以一名老教師和大姐姐的身份多關愛他們一些，多幫助他們一些，用我的行動做了一個參照的樣子，真正留住老師們的是她們自己的教育情懷，是老師們對孩子和大山的熱愛。
記者：未來有什麼規劃？
孫宏偉：做一個有能力、有魄力、有視野的教師，盡我所能培養出一批優秀的山村教師，共同參與學校的發展和建設，讓大山深處的校園也浸染濃郁的文化氣息，讓校園的每一角落都詩意盎然、生機勃勃，為孩子們的發展奠定下堅實的根基！
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