在用自己的成長引領孩子發展的路上，我們，一路同行！
教育的對象是正在成長的孩子，教育的效果是要在未來顯現的，如果這是教育的終極追求的話，那麼，教育，要做時間的朋友。
本系列有三篇文章，角度各不相同：本文猜想出四種在未來世界生活所需要的特質；《經得起時光的工匠精神》探討了人生各階段是什麼在影響著孩子的幸福；《塑造“山”一樣的孩子》將展現一套支持孩子可持續發展的素質模型。如果對另兩篇文章感興趣，可到頭條號裡查閱。
影響教育的因素太過複雜，而教育的影響又太過深遠，所以對教育的思考一定是一個需要不斷深刻化的思辨過程，作為教育的觀察者、思考者、實踐者，我們願意與您就教育，尤其是家庭教育的問題進行深入的互動。
郭德綱說了，Atlas來了
未來，會是怎樣的？郭德綱說了，在給兒子的信中——那是一個光怪陸離的世界，也是一個灰度的世界。
未來，會是怎樣的？Atlas來了，雖然現在還只能翻幾個跟頭，但過不了多久，他，就會坐在對面凝視著你，在那個冰冷的世界裡。
對人性的總結和對科技的展望，共同勾勒出了對未來的印象——灰度和冰冷。
而在這樣的背景前，站著的是今天的孩子！
教育要能關照著未來，愛要能延續到未來。
怎麼做？
宗教家般的心境，哲學家般的精神，科學家般的思維，藝術家般的氣質。
宗教家的心境，來自於對信仰的篤定：信一種理想、持一份堅定。有了他，才能不被灰度迷惑，才能不被冰冷凍僵。
哲學家思考的是有關“人何以為人？”的問題，去思考它，才有可能保持住作為人的特有追尋。有了他，才能不被灰度淹沒，才能不被冰冷迷惑。
科學家看待世界是理性、客觀的，這是世界的根本屬性。“大膽假設、小心求證”。有了他，才能不被灰度同化，才能不被冰冷桎梏。
藝術家眼中的世界是豐富的、超時空的、富有感情的，這是人類獨有的精神氣質。有了他，才能不被灰度汙玷，才能不被冰冷異化。
於此時，請抬頭。
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