一葦3950
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“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。對於這句話，很多人都理解錯了！
這句話是著名教育家李鶴琴先生提出來的。他的原意是“如果我們的方法對頭，並且用心去做，孩子總會有所進步。”
這就說的很清楚了，這裡的“教好”是指將孩子教進步了，就是好老師。而不是叫你把每一個孩子都培養進北大、清華。
例如，有一個語文考試只能考2分，經過你的努力，她最後可以考10分了，這就是進步。如果每天都能讓她有所進步，你便是一位了不起的老師。
其實，人家李鶴琴先生說的是教育因材施教的原則。
但是，這句話後來被某些人曲解、利用。成為了管理、指責教師的利刃！最先作俑者應該是江蘇泰州某所學校，甚至將這句話作為標語刷到牆上的。其領導在介紹管理經驗的時候，還洋洋自得的說這句話能夠給老師以壓力、鞭策！由於該學校就在國道邊上，很多人都看到了這句話，並伴隨著該校的“XX經驗”“XX模式”，逐漸流傳開來。可謂流毒甚廣！
於是，社會上某些貌似懂教育的人、不懂教育的人。便將壓力、責任一股腦的推給了學校、老師！似乎每個孩子都應該在老師教導下成為英才！
這怎麼可能呢？！笑話！天大的笑話！
姑蘇講堂
我告訴你一個真實的故事。
這是1991年的事情。
在我的老家，有一個鄰居，家裡條件很好。兩個兒子，兩個姑娘，都是生意人，而且他們的生意都很大。每年的總收入可以達到上百萬！唯一的遺憾是：有個孫子學習不好。 1991年的冬天，我這個鄰居哥哥，宴請學校全體老師。他說：我這個孫子，從上了二年級以後，再沒有學會寫一個字，在座的老師，不管是誰，只要能教我孩子學會一個字，付款100塊錢，會寫10個字，給1000塊錢，依此類推，可簽字畫押，說話絕對算數！！
好多老師躍躍欲試。在那個年代，這可是絕對的高收入，高誘惑！！
可惜，一年後，我回老家過春節，問起當地老師，沒有一個人能教會一個字。
我估計，不管哪一個自稱的專家，請他來試試，都是扯淡！！！
bilutang
這句話是對的，每個學生的性格都不一樣，學習方法也是不一樣。所以老師就要去了解他們，幫助他們去往學習的道路。不要認為這學生學不好就放棄他，這樣學生就會走更彎的路。我以前的老師打，罵，罰都沒用，只會更佳氣。等到六年級的老師才鼓勵我，抓嚴我。明天老師早上提前在早讀時，抓我們幾個成績差的來考背讀，後來才知道讀書讀那裡。也希望中國教師能學習日本教師一樣，認真，細心去教好每個學生。不用老師本事有多好，只要老師能掌握每個學生都在認真學習路上就好，別讓學生掉下學習路，造成他們走歪路，你就是最好的老師
東I方O之G勇
我想到我讀高二的時候，樓下差班有個男孩子成績特別差，特別特別差的那種，老師上課也完全不聽，但他打遊戲特別厲害，當年玩球球大作戰打比賽打到了全國前十，後來就輟學去上海做職業遊戲主播
正好當時我們班班主任是他班的歷史老師，和我們說這件事的時候他就說“當時看他就和別人不一樣，別人上課打遊戲邊打邊說話，邊搞小動作，他就一個人安安靜靜的在那打遊戲，我也不去打擾他，讓他打。”
我班也有很多老師就說了，你讀書不好沒有關係，你可以去學一門手藝，家庭條件好的可以去當藝術生，找工作也特別好找，以後混的不比那些讀書出來的差，什麼沒有教不好的學生那是把教育的責任全部推給老師，這是及其不合理的，一個人學習習慣的培養是長期的過程，與父母的習慣息息相關。
我高中的政治老師給我們講到了他朋友的一件事，他說“他朋友小時候讀書特別棒，比他鄰居的孩子強多了，高考後考上了一所很不錯的學校，畢業後光榮的加入了高中教師的隊伍，他領居家的孩子高考甚至都沒有考上大學，考了一個專科，但是他深受他父母思想的影響，學無止境，一直考研考博，最後出來每月工資是他的十倍以上。”在教育中，習慣的養成家庭因素佔主要
北巷小美女
一般說這句話的都是領導，而且是沒有在教學一線待過的領導。 我在一所技校工作，有一個很典型的案例和大家分享一下。一位在一家國企擔任高位的領導，後來以為企業倒閉到我們學校，擔任分管學管的負責人。常常把這句話放在嘴邊。有一年這位領導，也想體驗普通班主任的日常工作，同時怕自己忙又配了一名副班主任，開學報道後學生不分時間場合，打電話或者直接找他，不到一個月他快瘋了。那個班級變成哪一屆最差的一個班級。 最後他堅持了一年，給普通老師帶了。 後來他再也沒有說過這句話。 還有，另外一個觀點。什麼是好學生，什麼是差學生。我們如何評價，如何定位。例如，一名學生考80分，在重點高中和技校。老師們的評價標準，絕對不一樣。 有一位老教師說過一句話，我覺得很在理。他爸媽教育了10幾年，沒能教育好，指望我幾個月就能教育好？
醒獅1阿德
老師也是普通人 也有喜怒哀樂 不要太拔高 教師只是一個職業 老師的思想境界和一般人沒什麼區別 只不過是國家呼籲尊師重道 人為提高教師的地位和待遇 從我上學的經歷來說 好的老師有 但不多 我沒趕上 更多的是粗暴的教育方式 只為了凸顯個人權威 所以一畢業 一幫畢業生追打著個別老師 和教導主任 滿校園跑 前一段不是有新聞 畢業20年了 看見以前的老師 一通削 多大的怨念啊 大學不敢說 中小學教師水平現在看來 普遍不高 都奔錢去了
三十年如流水
我就不這麼認為啊，我和我舍友就是鮮明對比
我高中就住校，我和我對床的哥們兒在英語和數學上就是截然相反的兩種狀態，對於數學，我每天做習題，做一道忘一道，剛會一個類型體，變個數，我就不會了，而我舍友，他從不在寢室熬夜，甚至自習課他都在抄歌詞（90後都懂，抄歌詞是樂趣），但是人家數學一直是120＋，我一直就沒及格過，你說尷尬不？
再說英語，鄙人實話實說，我上高中英語沒下過120，沒有所謂的“背單詞，背短文”，就是拿著題去做，就能對，而我的數學“學霸”舍友，英語就是90左右，無論如何上不來，我們倆一開始還說互幫互助，結果，他教不會我，我教不會他，乾脆放棄了。
你說這是老師的問題麼？我不認為，人的天賦是有關係的
講不通就看
中國文化博大精深，同樣的話在不同的語境下是有不同的意思的。
有位小夥子娶了個外國媳婦，有一次他們去散步，小夥子說媳婦我去方便一下，然後她就發現他去小便去了；還有一次，他的媳婦兒打電話讓他幫個忙，她老公說我比較忙，等我方便的時候我再去給你幫忙。他的媳婦就很納悶，就問為什麼要在你小便的時候才能給我幫忙。這就是語境的重要性。
沒有教不好的學生，只有不會教的老師！這句話同樣是需要一定的語言環境的，離開特定的語言環境來討論，那就是對老師的侮辱、對教育規律的否定，是完完全全的門外漢！老師負責教，學生認真學，只有在這樣的前提下，才適合討論這句話。
不談劑量的毒性都是耍流氓，不談語境的名言就是毒雞湯！所以我們一定要明白，具備什麼樣的條件，付出什麼樣的行動，才會有什麼樣的結果。赤裸裸的說努力就會成功，那就是騙人的鬼話——努力的方向是錯的，努力的時間是縮水的，你和還談什麼努力的美好結果。
每個人都要學會獨立思考，不要人云亦云，被別人牽著鼻子走。要獨立思考，先從讀書做起！
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幸運露水111
我之前對這句話不瞭解，後來讀大學了兼職做過一段機構老師覺得這是三觀最歪的一句話。我覺得，說這句話就是個智障，絕對是沒教過學生或者說為了取悅領導大眾的，有些學生是真的教不會，不管你怎麼教他就是不會。而且有些學生思想根本不會用在學習上，我曾經教過一個小學生，我問他3+4等於幾，我知道他知道答案，但是他就是說錯，絕不是故意的，你來說說這個學生怎麼教。你不管是耐心的給他講還是說嚴厲的給他講他就是不會，而且家長在孩子教育上有很大的責任，當時我只是週末去給孩子上一節奧數課。有些家長送孩子來的時候說自己孩子成績怎麼怎麼不好，哪些地方有問題，叫老師多負責。看起來很認真負責的樣子。其實孩子在家的時候並沒有對孩子付出足夠多的關心！往往只去關注成績。我每週都會給我的學生布置作業，每天一道題也不多，同時我也會把這些作業情況通知學生的家長。但是總有幾個學生完不成作業！所以說，學生成績不好全怪老師是特別荒謬的！
哪裡有我哪裡就有許昕
請各位朋友出個主意，我是託班老師，遇到以下孩子怎麼辦？數學作業之類需要動腦子的作業天天抄答案回來給我檢查，我跟他們說，請不要抄答案，不會的我教你們寫。第二天依舊帶著抄過答案的作業來，來我這裡就是寫一些抄抄寫寫的作業，沒辦法，我聯繫家長，家長說回去和你孩子談。家長談過後兩三天最多不超過一週的時間，數學帶過來寫，我給一個一個輔導，我不嫌麻煩，他們覺得麻煩。第二週又開始抄好答案帶過來。投訴給家長，娃堅決不來了。請專家們告訴我，這些孩子怎麼教好？怎麼春風化雨？當然我保證我在教的過程沒有不耐煩沒有說髒話，更沒有動手。至於為什麼認定作業是抄的，很簡單，選幾道容易做的提，讓他們重新做一遍即可。
