“愚民教育”貫穿了漢朝至今的全部歷史，確實是歷史的倒退，也正如讀者“凌巧”對我說的，看我的故事總能看到一個老梗“人類文明衰退的暗號”。
這件事情我怎麼看?我不關注這些“愚民”的東西，自始至終遠離它們就不會受到毒害。
“愚民”是有標籤的，讀者只要看到這些標籤，它就是“愚民教育”，請謹慎選擇。這些標籤常見的有：“儒家”“教育”“易經”“直銷”“保險”“高利”“專家”“大師”“老師”“博士”“教授”“學歷”“成績”“宗教”“君權神授”“忽悠”等。
“愚民”的核心內容是完成一個人成為“凡人”的改造，使這個人易於被控制，有利於社會穩定，有利於統治者實現個人野心。
與“愚民教育”對應的是“精英教育”，也就是越早注意到“愚民教育”和“精英教育”的區別，使自己儘早向統治階級過渡，把“愚民教育”當做工具使用，而不是讓“愚民教育”成功洗腦自己。
三十歲年齡段的家長們，同學聚會中都會聊到孩子的教育問題，有人認為大把的砸錢就是“精英教育”，而我認為孩子的領悟能力相當有限，在學習能力的“量”上其實很難提升，所以我認可的“精英教育”不把培養重點放在“量”上，而把培養重點放在“方向”上。
生物仿生學的角度分析，“愚民教育”仿生了“蟻后的社會結構”，也就是剝奪了其他螞蟻的繁殖能力，進而對蟻后“唯命是從”。
“巫術”這一中國最早的哲學體系中記載：“模仿，練習”能提高自己的生存能力，相反，不能“模仿，練習”就會使自己慢慢轉向被動，達到一定量變後的質變，就會完全被動，毫無扭轉局面的可能。
“愚民教育”最早的始作俑者是“董仲舒”，公元前134年他提出“罷黜百家，獨尊儒術”，“董仲舒”要是今天還活著，一定會被人活埋了。我評價董仲舒就是“為了一己私慾，生生的讓歷史倒退幾千年”。
孔子生於公元前551年卒於公元前479年，我認為孔子只是教思想品德課的老師，在“罷黜百家，獨尊儒術”事件中，無辜躺槍。
今天我們不論怎樣口誅筆伐“愚民教育”，也不會有太大的意義，我們自己、父輩、祖輩都已深受其害，如今也只能讓下一代別再受“愚民教育”的毒害。
先秦“諸子百家”比“儒家”優秀的比比皆是，哪個自己最實用，就學哪個，完全站在實用的角度上去學習，這才是“正道”。
那些已經深受“愚民教育”的人，這輩子也就這樣了，勸其改變是不可能的，不能勸就別勸了。《扁鵲見蔡桓公》說：“其在骨髓，雖司命無奈之何，今在骨髓，臣是以無請”。
我寫的連載故事《黃帝的求學之路》是個小眾群體，反思一下“愚民教育”還是可以的，如果有幸看到我寫得故事，希望讀者們都能成為社會精英。
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