文明asd
這樣的行業亂像其他行業比比皆是，但是為什麼其他行業不會引起如此大的討論，而教育行業會呢？
兩個原因：
林子大是一個，教師群體大，而且人人都涉及到；
另一個是關乎孩子，關乎未來和希望。
所以，我們本來就對教師提出了比較高的要求。要求老師道德高尚，思想超前，行為師範，但是我們卻沒有給老師相對應的待遇。工資上沒有超前和先導。
這不出點亂像才怪。
有人講，又沒有人逼你成為老師，成為老師就得高尚。
理是沒錯，但是誰都懂的道理他解決不了客觀問題。按照市場規律，人都是趨利的，我們大夥創造了一個趨利的社會，然後要求老師獨善其身？憑什麼？
不要感嘆社會這麼功利，每個人都是罪魁禍首！
所以說，在這譴責老師沒有意義，大傢伙一起把道德撕碎了，憑什麼讓道德解決問題？對吧？
嶽巖
我是一名2018年下半年剛入行的農村初中數學兼生物教師，學生大都是留守兒童，我是教七年級一個班的數學和兩個班的生物，每個班都是51個人，初一總共三個班，學校為了提高升學率把好學生集中在同一個班，而我所執教的一個班他們在六年級期末考試的數學成績慘不忍睹，32個學生數學成績介於15分到18分之間，剩下的29個學生介於30分到67之間，看到他們這個成績我就知道這是一場硬仗，一天有七節，既要學初中數學內容又要補習五、六年級數學的內容，所以我這個科任老師跟班主任打招呼，星期一到星期五下午放學後留40分鐘給我，我想無償給他們補習小學五、六年級數學，班主任猶豫不決，說要是出了安全事故要擔責，除非要校長做擔保，我也就跟校長簽了安全責任書，開始了辛苦的教學之路，每個星期7節數學課，6節生物課（每個班一星期3節），每天就是備兩個學科的教案、做課件、搜網上的名師公開課學習並再加工、批改課堂作業、批改基礎訓練、名師工作室的例行公事、聽課、準備公開課、教學比武、外出學習、扶貧、家訪、學科知識考試等等，連談戀愛的時間都沒有，到最後期末考試成績依舊慘不忍睹，我既可憐這幫學生要學七門課程，又憤怒他們懶惰不會拼命學習每天只會玩手遊，看到他們對學習如此灰心，我也請教了老教師，他們也沒有給出好方法，只是說放棄該放棄的，扶起那些能扶起的，並且囑咐我要注意休息，看你凌晨都在工作，你這麼拼命用不了幾年會英年早逝，還說你們辦公室的一個老師還只有35歲就是因為跟你一樣拼命，還只是科任老師，每個學期回去幾次，大部分時間在學校給學生無償補習，有一天上著課就倒在講臺上，最後120來了都沒搶救回來，家長和學生都沒去參加他的追悼會，你還年輕，在講臺上還有幾十年，不能一次性把精力花費在一屆學生身上，只要做到問心無愧就行，你自己好好想想吧。聽了老教師的話感覺很有道理，不再固執己見。對於網上說老師基礎知識不講、重點不講的鼓譟者們，你們給我聽著，搞教育不是學校一家獨大像個全能型戰士，家庭也要參與進來、社會也要參與進來，大家互相監督、互相溝通，團結合作，這樣就沒有網絡上對老師群體的無禮指責、謾罵，也請那行頑固不化的人聽著，如果覺得老師都是基礎知識不講、重點不講留課後收費再講，那請你和你的子女也加入到農村隊伍中，特別是中西部農村學校，來幹一輩子，你自己就知道農村學校教師那些不為人知的心酸事。
阿凡提192917807
老師上課到底講啥？之前說老師上課不講重點內容，現在又開始不講基礎知識了，我很迷茫，老師上課都幹啥了？？？輔導班補習班的誕生，可能是為一些在課堂上跟不上的學生準備的，叫補差，後來發展到培優，這樣一來，差的優的都在補，究竟是誰要求補的？老師？家長？學生？應試？以前上學，老師會在放學後留下差的補課（現在，我女兒班主任剛開學是，每天都留一個沒有上過學前班的孩子補拼音）。我認為，優的孩子根本就不用補，他們有好的學習習慣，會安排自己的學習；差的孩子補，最應該補的是學習習慣。
我覺得補習班盛行，究其根本無非是家長的望子成龍，就像一些家長說的，得給老師送禮，得上老師辦的補習班，要不然孩子會區別對待的。不知道是哪個家長第一個送禮的，他的心理是什麼樣的（也許只是對老師的感謝），其他家長知道了，也開始知其然不知其所以然的紛紛效仿，長久以來就造成了現在的局面，一面咬牙切齒的罵老師沒師德，一面繼續送禮。大家都恨這種現象，但是沒有一個人敢說我不送禮，我的孩子就不上補習班。我是老師，同時我也是家長，我敢說我不會送禮，至少不知道有職業道德的老師不會因為我不送禮另眼看待我的孩子，但是我不敢說我的孩子不上補習班，沒辦法，大家都上，我的孩子不上能跟上嗎？我一樣是望子成龍。
對於上課講什麼，我想提出這個問題的人應該針對的是普教，因為普教的教學目的是升學，家長們害怕老師上課不好好講，理解。但是作為老師，只想替老師說一句話——新課改。為了減負，課程進行了改革，對於教學大綱也做了修訂。很多家長認為老師不講重點了，只是大綱把它刪掉了；為啥補習班講，因為老師長期工作的經驗認為雖然大綱刪了，可能選拔考試會考；知道考為啥不統一講，因為老師也有教學任務，不按大綱教學可能就完不成教學任務。
說這麼多，作為家長老師雙重身份，首先我是家長，我也害怕自己的孩子被社會淘汰，我也望子成龍，我也會讓她上補習班，為什麼，因為最終選拔人才的方式是考試，一卷定生死，誰敢拿自己的孩子做實驗。其次，我也是老師，對於大多數老師來講，他們不會上課的時候捂緊自己的知識，他們恨不得把自己的所有知識都教給學生。
虛情假意2
你們這些噴子都不得好死，現在的老師讓社會詆譭的還輕嗎？老師隊伍就是個弱勢群體，誰想欺負誰欺負，誰想校鬧誰校鬧，教育行政機關也是一味的袒護家長及社會不良人士，只要有一點問題都是老師的錯，所以逼得現在的老師這也不是那也不是，積極性快消失殆盡，所以怪不得現在的老師對孩子不管不問，聽之任之，學生想幹啥幹啥，其實又不是老師自己的孩子，孩子以後出了問題，就讓社會去改造他們吧！你們這些噴子都是不良人士，有些不良的動機，你們不就想搞臭教師隊伍嗎？教師在學校裡要考核要量化要評級，哪個傻子會愚蠢到僅僅為了錢在學校裡不講課跑到校外講課，那些不上輔導班的孩子是不是就聽不到相關的內容了，那樣的話難道不會影響這個班級的成績，能不影響這個老師的切身利益嗎？如果是你，你會這樣幹嘛？所以你們狗東西，以後再聽到謠言四起的時候，動動腦子，難道你是豬嗎？
小雨荷439
我想說一句，可以罵人嗎？如果可以，我真想罵你。
你當過老師嗎？你上過講臺嗎？你調查過嗎？你收集了多少證據？
如果真有這樣的老師，你幹嘛不去教育局舉報？為何要在這裡挑起民憤，唯恐天下不亂？
教師被你們這樣的人黑得還不夠慘嗎？
我們只想安安靜靜的教書，難道就那麼難嗎？
我們只想踏踏實實的工作，難道就那麼不受你們待見，還要一次次造謠中傷？
如果你提這個問題，純粹是為了吸引眼球，那麼問題還不算大。
如果你提這個問題，純粹是為了挑起公憤，那麼後果會很嚴重。
如果你提這個問題，純粹是因為不瞭解真相，我先建議你去做一個深入的調查。
如果你提這個問題，純粹因為你是培訓機構的老闆，那麼我已無話可說，因為面對用心險惡的人給予的汙衊，最佳的方式，就是選擇無視！
楊老師說語文
我在小縣城從事小學教育20多年，隨著社會的發展，現在的一部分教師都缺乏（師德）多說一點，應占70%都沒有師德。說是自願參加補習，其實好多都是（軟逼迫）。但凡參加補習班的，成績再差，也是笑臉相迎。除了週一至週五放學後補課，每個週六也組織補課，一天一個學生一百二十元，一個班有3分之2的學生參加。成績不好，沒關係（每次考試幫你改成績）獎一些榮譽。不參加的很少得到特殊獎勵的。再有向家長索賄，當然了，比起政府機關單位的（灰色收入）不值得一提。
誓惜緣
我聽過最沒腦子的兩個關於學習的傳言：1，某人特別有心計，在學校猛玩，迷惑別人，回家偷著學。哪個有心計的學生會傻成這樣？迷惑誰啊，競爭對手就班級那幾個人嗎？時間就那麼多，掰成兩半都不夠用，還有時間迷惑別人。笑死了。如果真有回家學習學校睡覺的，只有一種可能，家裡爸媽逼太緊了，只能在學校透口氣。 第二個傳言，就是老師在學校不講知識，挪到課外班去講。笑死了，你當知識就是小孩兒兜裡的糖，早上吃了晚上就沒得吃了？一個知識點能挖出浩如煙海的題型，要多難有多難，老師想要開辦補課，有得是拓展知識供他講，有的是想挖深挖難的學生去教，犯得上從基礎知識這小鼻子小眼的地方摳學生嗎？事實是，老師的上課時間根本不夠用，老師恨不能給學生開瓢，把所有知識要點一股腦放進去。即使這樣，她課外開班，都不會沒人去，學海無涯您懂嗎？？？ 這兩條荒謬的傳言能夠廣為流傳，證明，很多人其實並不瞭解學校的生活，憑藉著想當然的小人之心，去揣度自己並不能擁有的世界，滿足自己的酸葡萄心裡
天平話簍子
就這個問題，我也是聽說過，但現在到初中並沒遇到，而且孩子遇到都是極其負責任的老師，真正讓我見到什麼是無私奉獻，但具說高中這種課堂上學不會的孩子只能上老師那補，如果不參加好像還打壓孩子，所以現在有些擔心上高中會不會遇到這種，因為高中必須住校，所以也無法知道情況，對於老實的孩子怕會受打壓而厭學，現在教改這些人，又對高中加壓，光語文就從14篇古詩文增到70多篇，足足5倍，還要在高考時讓15％的孩子做不完，也就是說這15％的孩子已經被淘汰了，自從這個消息傳出，不光是孩子抓狂，甚至家長些也在做上不上高中的打算，學習成績中等包括中上等的孩子家長們都在感嘆，光語文這科就沒信心，雖然語文是我們的國語，孩子們本來就比外國都要有優勢，可中國現在的教改要讓孩子們學不會的情況下使勁發揚中國填鴨式的教育模式，而不是讓我們國人在學的同時愛上國家文化，而是讓我們的孩望而怯步，甚至有些孩子討厭語文，試問下大家，如有上初中以上的孩子們有哪個說語文次次能考90分以上的，本國的專科卻是所有科中最弱最拖後腿的學科，太可悲了，從以上禪訴都是要說這種教育模式逼的孩子不得不去補，甚至要上幾個地方補一科，我想呼籲這些坐著喝茶的教改大爺些，不要把你們的不滿發洩在祖國末來的身上，那些古詩文些都是些什麼內容，懷才不遇？不得抱負？還是哀哀自憐？還是憎恨？⋯⋯這是當今孩子們應該去領悟的嗎？難道不應該讓他更瞭解現在的社會，現在的國家，當今的國家領導，當今的科學科技，更應該瞭解國家需要他們努力學習，給他們美好，給他們希望，讓他們看到我們祖國的強大祖國的富強，為什麼還要用那麼多的古時候的東西去套孩子們身上，難道以後中國在外交時用古文來交流嗎？不得不在這說句髒話＂扯蛋＂。希望上級領導能糾正這種亂來的教改，中國要進步，學習也要同步進行，不要因小失大。
湯湯148469281
提這問題的人要麼沒腦子！要麼是當年就是一個壞學生！我就是一個老師！我想問問不講知識講什麼？！可以這樣說，老師有講得好與壞之分！沒有講與不講之分！！難道給你講笑話？！一節課45分鐘要多少笑話和故事？！那你得備課多長時間！不知道真實情況跟風胡說八道！教師是最辛苦又收入較低的一個群體！天天和各種熊孩子打交道！把別人的孩子當自家娃看待！把他們培養成才！現在反而成了被攻擊的對象！真想不通！雖然有個別不敬業的，不夠盡心的，或者不會教育和管理的！但是說老師不講知識的我也真無話可說！腦子是好東西！可惜你沒有！！
海闊天空8815194423284
好奇葩的問題，真是奇葩的思維想出奇葩的問題。
這不是瞎扯就是胡謅。
首先看看這個設問，“有些老師在課堂上不講基礎知識，而是留到收費的課外輔導班去講”！真是叫人啼笑皆非！
姑且不論什麼大道理。從起碼的工作要求上講，一個教師在學校是要受到教學任務和規章制度雙重管理的。一個學期一本書，分幾個月幾周完成，都是有個大計劃的，每節課講多少也是有個基本安排的。儘管有時微觀層面，具體到每堂課可能會有些變化，但大盤子是變不到那裡去的。
老師一走進課堂，就開始執行教學任務，就要開口動筆。如果不開口動筆，難道是大眼瞪小眼，相對無言靜坐？難道是放電影，打遊戲？
老師一開口動筆，就得講些什麼吧？他不講教材的基礎知識，還想講什麼？難不成唱京劇、說評書？打遊戲？他不講教材的基礎知識，還能講什麼？難道講造原子彈、做衛星、制芯片？
退而言之，就是有些老師不負責任、想偷懶，他就更應該講基礎知識呀！因為講基礎知識最容易、最省力。他又何必放著省力的事不幹，而去做其他？再說，即便他真的一次沒講，後面也得補上，如果學生連基礎知識也不掌握，那這個老師後面的任務又如何完成得了？學校管理者又如何容忍得了？
從另一個層面講，上補習班恐怕絕大部份人不是衝著補基礎知識去的吧。如果一個老師開班補課就講點基礎知識，那還能有市場。就像要人花一百元塊錢去喝一杯白開水，誰會去呢？同樣，真的有老師這樣幹，難道家長受傻到如此地步。更何況，有規定三令五申，不準在職老師有償補課，誰還會為那個基礎知識而冒天下之大不韙？
本來就是一個荒唐透頂的不是問題的問題，居然反覆被人提起，而且還煞有介事，真是匪夷所思。
此論調可休矣！
