黃泰然
對於小學一二年級的學生已經學到了一些比喻句，但是教材裡並沒有給學生明確地傳授比喻這種修辭方法。
像上面這句，把大象的身子比作了一堵牆。腿比喻成柱子，能夠更加具體、生動、形象的表現出大象的又高又大形象來了。
梧桐樹葉像手掌。
這也是二年級課本上出現的比喻句。
那麼下面我們先說說比喻句一些知識。
比喻句又分為明喻、暗喻、借喻和博喻。不過小學階段很少用到博喻。出現最多的就是就是明喻和暗喻。
明喻
形式：本體、喻體都出現。甲像乙。
一般出現的比喻詞有：像、好像、如、猶如、宛如、好比、彷彿、似的等等。
彎彎的月亮像小小的船。
閃閃的星星像一一一一。
可以讓孩子看看圖片，或者真實的天空，抓住星星一閃一閃亮晶晶的特點進行想象，看看生活中什麼又閃又亮和它作比。
這些答案孩子們也是能很快回答上來的。
再比如：平靜的湖面像————————。
火紅太陽像——————。
孩子們寫起來也是信手拈來。
暗喻
形式就是：本體喻體都出現。比喻詞是：是或者成為等等。
例如：書籍是人類進步的階梯！
愛心是清泉，能滋潤乾涸的心靈！
借喻![]()
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借喻是比喻裡面的最高級的形式。本體喻體緊密聯繫，在特定的語言環境裡喻體直接代替本體出現。
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比如：小明長得像他的爸爸。
比如：小明長得像他的爸爸。就不是個比喻句。小明和爸爸是同一種事物。兩種不同事物有神似的地方是比喻。而同一種事物的比較不是比喻。
並不是有疑似的比喻詞就一定是比喻句。
我們認識了比喻句，但是想寫好比喻句，運用好這種修辭方法不是一朝一夕的時間就能完成的。它需要我們的文化積澱和素養。多讀一些文學作品。多用心去觀察周圍的事物，多積累這樣的句子。遲早有一天，我們也能寫出優美的比喻句來的。
分享一些經典的比喻句。
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心中百合靜靜開
最美的比喻句是朱自清的《春》裡面說:桃花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。出現了本體、喻體和比喻詞“像”，是明喻。
青城山下雪了，雪蓋著屋子，松枝上壓著雪，到處都是一幅幅水墨畫。白雪覆蓋的山景，是水墨畫，這是借喻。
最高妙的是三毛筆相思，她說原來世界上沒有沙漠，我每想你一次，天上就掉下一粒沙，於是就有了撒哈拉。這相思有多深?有多廣？
可見比喻要寫好，必須要有靈感，要有積累，要有想象力，更主要的是它要能夠表達真情！
小云閱讀
第一、做老師的要有較深厚的文學底蘊，這就是人們習慣說的，要給學生一碗水，做老師的要有一桶水。也就是說，要引導學生寫好一個比喻句，做老師的首先能說出一兩個比喻句。
第二、做老師的要讓學生掌握寫好比喻句的最基本的方法，就是運用聯想和想象。所謂聯想，指的是由一事物想到另一事物，其關鍵是相似點。而想象由一事物到另一事物的綜合發酵，其關鍵是再創造。如以“家”為本體寫一個比喻句，做老師的應先讓學生說一說家給人的感覺，一般來說家給人的感覺安全的、溫暖的，依據其特點，學生大都能脫口而出“家是避風的港灣”，因為學生讀得、聽得多了。
第三、做老師的要教會學生能舉一反三。就是能圍繞某一事物的特點，展開聯想和想象寫出許多類似的比喻句。如上結合家的特點啟發學生再寫出一些恰當的比喻句，一般來說學生能寫出如下“家”的比喻句：“家如冬天的太陽，給我以溫暖”，“家如春天的和風撫摸著我的臉龐”，“家如父親厚實的肩膀給我以力量”，“家如母親勤勞的雙手給我一希望”等等，“家”的比喻句會寫了，父親的愛、母親的愛、老師的愛、親朋的愛、同學的愛等也就迎刃而解了，同樣父母的批評、老師的批評等等比喻句也就難不住學生了。
第四、做老師要把引導學生寫好比喻句貫穿於平時的語文課堂之中，也就是在講讀課文的同時，遇到好的比喻句，老師要不失時機的讓學生仿造一二。
第五、做老師的要想法激勵學生多讀好文章、多摘抄好比喻句（擬人句等）、多動筆寫文章。告知學生好文章（包括精彩的比喻句、擬人句）是讀和寫的結晶，是厚積薄發的展現。
滄海一粟項城
語文學習大部分時候是潛移默化，但是這樣又很慢
見效比較快的方式就是想辦法讓他們主動關注問題
比如:
1.你多分享給孩子們優秀的句子、段落、文章
2.讓孩子們去收集自認為寫的好的句子、段落、文章
3.互相評比誰收集到的句子更優美
4.讓大家模仿這些優秀句子，再做評比。
這樣就可以調動大家關注這種類型句子的積極性，在關注的同時，就已經吸收到了學習精華，也學會了怎麼寫。
奇蹟科學探索館
課上課下多聯繫唄，引導孩子什麼句子是比喻，什麼不是，接龍來造句，也沒什麼難度
jintao770528
咳咳……這個應該問老師，只能知道大概的：多讓孩子練習，偶爾讓孩子多看看這一類的句子，並用多種方式讓孩子感興趣。
（只能提供著一些了，其它的請您問老師吧！）
牧羊說呦
比喻句是用不同類的事物打個比方這是關鍵
難得糊塗76133337
多瞭解生活，多看戲文，多看古詩詞
qzuser194996956
多練習就行了
