可樂三塊一聽
個人認為，家長之所以遷怒在校老師，是因為感覺補習班的花費完全是老師不盡職盡責導致的，這份錢完全是沒有必要的，至於補習班的效果反而不怎麼重要了。
很多家長之所以給自己孩子報報補習班，是因為孩子學習成績不理想，認為自己將孩子送到學校來，孩子學不好不是孩子自身的原因，而是老師對自己孩子有偏見或者沒有盡職盡責導致的，自己為此花錢搭功夫，完全是拜在校老師所賜，認為如果老師對自己孩子盡心些也不至於此。
這裡面很重要的原因是家長看不到自己家孩子的缺點，不管怎麼看都是完美無缺的，即使是上課還沒開小差沒集中精神學，也認為是老師沒有提醒或者教學枯燥無味，沒有寓教於樂，教學水平有限，看不到自家孩子不足，甚至有些偏激的家長認為，自己沒有給老師送禮，老師打擊報復，肆意給孩子穿小鞋，偏袒部分學生，不公平教學。
當然，也有很多培訓機構對在校老師肆意詆譭，使本就對老師有意見的家長更加不忿，引導家長負面情緒，培訓機構在美滋滋賺錢的同時，不忘你打擊對手，贏得市場，將矛盾點引導到家長與在校老師身上。
心情保溫杯
比老師失德更可怕的是，老師故意失智。國家為什麼禁止在職教師有償補課，其實他們心裡門清。
從政治角度講，身體素質，思想品德，情商和交流能力，才藝特長也重要，不能讓文化課佔用太多時間。
換個角度看，每生補課一年一門課，可給老師帶來5000左右的收入。老師不想擴大規模嗎？週末一天，2小時一堂課，可開4堂課，以每堂課10位學生計，需40人補課，少10位學生就少一堂課，相當於少5萬年收入！你會不會明示暗示學生來補課？
在學校裡，你會不會區別對待未補課的學生？包括平時發言，排位，個別輔導等。
另外說幾個事供大家參考。
教師褪去在職那層皮，如提供有償補課，能招到幾位學生？
這邊家長圈有一種想法，老師讓孩子補課，就去吧，一方面不敢得罪老師，另一方面權當送禮了，反正即使不補課，送禮的家長也不少，參加補課總還有點收穫。
老師在學校，主課一般帶二個班，近百學生。真正學習差的想補課，家長需託關係，老師一般是不收差生補課的。
JackG1st
這個問題個人認為是一下幾種情況。
一，家長認為，孩子成績不好，一定是老師上課不講，所以孩子不會，即成績當然不好，他們給孩子報培訓班是老師一手造成的。
二，孩子回家做作業，不會，家長問為什麼這個題不會，孩子說老師沒有教。所以家長就有了，老師上課不講重點，讓孩子報培訓班，在培訓班裡講重點。
三，別人家的孩子都報培訓班了，我們也要報，我們的孩子不能輸給別人家孩子，我們家不差錢。於是就有，報！報！報！
四，家長們在一起談的是我家孩子報了XX培訓班怎麼怎麼好。孩子成績一天比一天好。所以就扎堆的報培訓班。
以上原因造成了家長遷努老師。培訓機構又宣傳我們培訓機構聘請了XX重點學校高級教師任教，所以造成家長又詆譭老師。
我承認是有在職老師參與。這肯定不是多數。大多數老師都想放假跟家人出去走走。陪陪家裡老人，平常上班除了上課，還要備課，現在還有要做課件，考試改卷，寫考試分析報告，這總結，那總結多了去的寫，寫，寫。甚至下了班回家還得做學校沒有做完的工作。有家的，連孩子的顧不上，別說陪父母了。沒有家的都很少能照顧父母。反過來是父母照顧我們。天天學生到學校前，老師就得到學校。如果是封閉式學校，晚自習上到十點，老師家近的還好說，如果住的遠回家就快半夜了。
個人想對家長說一下，
你們真正瞭解你們的孩子嗎？他們在學校是否上課認真聽了？回家做作業是否認真在做？有沒有你們沒有注意的時候，他們在玩著手機，或者電腦，又或者聽著電視裡的節目。
報培訓班前，能不能到學校瞭解一下，孩子在學校的表現，向任課老師瞭解一下，孩子到底哪一科差？那一章節沒有學懂？再決定報哪一科，補上沒有學懂的。其實個人不建議你們去報培訓班，沒有學會的，讓孩子拿本子記下來，第二天，去問任課老師。這一鍛鍊了孩子膽子，二又能讓養成孩子良好的學習習慣。因為如果他上課沒有聽講，作業不會，父母讓他帶著問題去問老師，眾所周知，學生都害怕老師，不敢去問，這個家長一定要監督孩子做到必須問老師，這樣就會改變孩子上課不聽的現象。也給家長節省了報培訓班錢。說實在的現在的培訓班，有很多都沒有從事過教育，也沒有教師資格證的。甚至有剛剛脫離市場賣菜灘。就來辦培訓班的。
說個真實的事，我認識的一個朋友，她的孩子剛剛考入重點高中，她就給孩子報了培訓班，培訓班向她承諾，保證她孩子能夠考上重點大學，三年下來花了十四萬，結果她的孩子考了一個我們當地，XX學院，專科。
令狐青雲89088282
不詆譭教師，有些家長還能詆譭誰？
薪水少發兩千塊，對於一個薪水只有5000塊的家長來說，是非常非常肉疼的。
每月都多花2000塊投入到一個看起來並沒有必要投入的地方。則更會讓人鬱悶。
薪水少發4000塊，對於一個月薪30K的家長來說，確實不太開心。
每月都多花4000塊投入到一個需要自己投入的地方，那他們就很習慣了。
兩類家長，對教育有著不同的見解和需求，你猜哪一種上網發帖的時間多一些？
這些並不露骨，接下來我所說的會更露骨。
1、不忿。
都是人，在一個班級裡，必然有排名先後，必然有強有弱，必然有紅花，也有綠葉。爭當紅花，安於落葉。都不是錯誤的心態。正所謂“安貧樂道” 這“貧”可以是物質，也可以是思想。我們可以“貧”但當我們認識到自己的“貧”之後，可以選擇銳意進取，也可以選擇悠然樂道。人生就是要遵從自己的內心。
所以才說，引發這種狀況的最大原因之一是“不忿”。他們“覺得”不公平。他們覺得自己的孩子很糟糕的原因是來自於老師。他們覺得考第一的孩子是遺傳了家長的智商，而自己的孩子是。。。。被教師拉低了智商。
2、懦弱。
有個故事，挺有意思。一個鍵盤俠，在生活中被告知自己面前的兩個人當中有一個是流氓。這兩個人一個瘦小戴眼鏡手裡報本書，另一個五大三粗紋著身拿著刀。鍵盤俠二話不說就把抱書本的人給揍了。因為他知道，另一個是真流氓。
古代有窮人易子而食，現在有網民易師而罵。
其實不管是不願意承認自己基因不好，還是藉口老師不認真講課。歸根到一點上——錢鬧的。
一個詞回覆那些感覺到不忿的家長
呵呵
章魚老師就是我
第一，家長為何會遷怒於老師？
老師的教學質量有時候不光取決於老師，自己孩子學習習慣好不好，學習的努力程度，乃至於遺傳都會對學習有影響。
現在家長基本上只有一個孩子，多數人心態已經失衡，現在小學孩子滿分的遠超過去，錯一題排名已經跑班級後面的情況並不少見，但滿意老師教學的家長卻遠低於以前，這主要是家長成龍成鳳的心態導致對老師和孩子的高期待。
第二，輔導班問題。
公辦教育實際上只能解決大部分孩子的學習任務，輔導班部分對於需要提高的孩子是有存在的必要，但輔導班也是良莠不齊，通過輔導班提高了成績的就詆譭學校老師教學不利。輔導班交了大量的補課錢沒有什麼效果的也詆譭老師教學效果不好才導致自己空耗錢財。（學校老師一般不會說輔導班老師如何不好，但輔導班老師一般會說上課老師的不好，這點實際上也容易理解學校老師根本沒辦法甩鍋給別人，但輔導班老師想甩鍋就容易很多）
第三，上課不講補課講的謠言。
見過有補課的老師，但還沒見過上課不講補課講的老師，仔細想想上課不講導致教學質量不行，家長，學校，學生，同行，教育局的督導，視導等等沒有任何一個條件能讓你日子好過，這樣的老師有誰願意讓他給自己的孩子補課？
教育與心理領域
這個事情，怪不得人！又要怪人！起因，還在於媒體語言環境問題。
這一段時間，在頭條，也很見識了一些言論，非此即彼，跳躍性真是讓我很吃驚！
你說有個老師讓我很不舒服，他就能理解成我對整個教師群體不滿意。
你說孩子的確是家長的責任，他就能理解成，老師沒責任！
你說老師應該直接給孩子佈置作業，他就能理解成不允許使用微信校訊通等等佈置作業。
等等此類，還有好多一時想不起來。如此的網絡輿論環境！讓我一度都不大會說話了。本來說話就囉嗦，結果呢因為說話時要避免這樣那樣的一個一個的坑，更囉嗦了。
雲青328
我認為數落的好，看準了問題的本質。原因有二，一是容忍、二參與。
一是容忍，學校老師如果不容忍:自己的學生補課。可通知家長，補課的學生禁止下學期入學，或加罰50000元以上的糾差或糾偏費。看看家長還能數落老師個啥。
二是參與，不少老師偷著參與，提供生源、暗示家長、直接帶課且收益頗豐 。家長能不數落嗎?盡答是少數，但其影響極壞。一個老鼠掉在開水鍋裡，老鼠死了，一鍋水也要倒掉。
何傳人
一、目前在城市裡，校外輔導班非常多，水平參差不齊。由於教育行政機構，對輔導班的教學硬件，師資培訓，教材使用，教學效果等缺少監管，辦班門檻低，有很多輔導班老師，沒有教師資格證，沒有教育學、心理學的專業知識，教學場地簡陋，安全衛生存在隱患，並且收費非常高，家長把孩子送到輔導班後，往往在學習上沒有什麼效果。
二、城市在職教師，有一部分在校外輔導班任教，也有偷偷辦班的。教育行政機構，每學期都會下文禁補，但效果一直不好。原因就在於補課有市場需求，有家長的需求，相比校外輔導班，家長更願意參加有一線在職教師教學的輔導班，更願意相信他們的專業性。
三、絕大多數中小學教師，特別是廣大農村教師，極少有參與有償補課或辦輔導班的。惡意詆譭教師群體，是非常不道德的。
四、國家目前正在治理校外輔導機構，希望從源頭上減輕學生的課業負擔，減少家長的經濟負擔。
平安健康快樂YXJ
首先，的確存在老師課上不認真講課，暗示學生課下去輔導班補課的現象，但是是少數，我還是相信絕大多數老師是有師德和自尊心的。其次，無論學校老師教的好壞，自然有排名靠前的，也有排名靠後的，中考和高考競爭激烈，排名靠前的努力想保持住成績甚至更進一步，排名靠後的想快些進步，考個重點，自然家長就有在學生課餘給孩子報班，所以就算是學校的老師都認真教學，還是有許多學生會出去報班的。所以遷怒或者詆譭老師純屬是無稽之談。
Sumoon0722
學校教育完全是按照教育計劃和教學大綱進行的，老師不允許超綱教學，而且還要照顧到全班所有同學的水平，其實按照各個階段的要求，只要完成校內的教學計劃就足夠了。當然，老師的教學水平是有一定差別的，一個班裡的幾十名學生，肯定在接受能力和學習水平上也是有很大差異的，因此反映在學習成績上就出現較大的差距，再加上現存的高考制度給學生，老師和家長造成的極大壓力，這就讓各種補習班大行其道，學習差的希望通過補課扭轉被動，學習好的還想錦上添花，都是奔著高考去的，花多少錢也在所不惜。舉個例子，過去學生學習英語感到很吃力，甚至產生恐懼心裡，可是現在我外孫女所在的初中班裡，英語平均成績達到了96分，為什麼這麼高呢，原來班裡幾乎所有學生都參加了課外英語班，顯而易見，課外補習在家長心中是多麼重要了。
