春天之溪
現在私立學校使用在編教師(國家為這些老師發著工資卻在為私人賺錢)，你認為合理嗎？
據我所知，地方在招引一些私立學校落戶當地的時候都會給出一些優惠政策，尤其是已經辦出特色和聲譽的私立學校。
比較常見的優惠政策有：
1.學校的選址。給私立學校最易發展的地塊讓其建校。某些地方甚至是直接把當地的職高置換給私立學校，當年入駐當年招生；
2.稅收的減免。給私立學校免減補的稅收政策。前兩三年免稅，接下來三五年減稅，繳滿之後每年都給予一定比例的返還作為財政上的補貼；
3.招生的傾斜。給私立學校更好的招生政策。某縣先是將私立高中在當地普高之後招生調整為同一批次，再調整到先於普高招生，形勢不好，索性把普高撤併到重點高中，中考成績不理想的多半便只能往私立高中去了；
4.師資的幫助。其一就是如題中所述，從重點高中抽調精兵強將去私立高中支教，實際是打造影響力。對於抽調人員，工資由原學校正常發放，課酬和其他福利則由私立學校發放。為了吸引好教師，還將到私立學校支教定性為下鄉支教，作為評先評優和職稱評審的條件之一；其二是在當地的教師編制中劃出一部分給私立學校，表現優秀的服務期長的私立學校教師經考核可以直接入編，極大提高了私立學校教師隊伍的穩定性。
私立學校使用在編教師，這事不是教師自己可以操作的，是按地方政策來的，當地政府不遺餘力地扶持私立學校，肯定是從當地的教育佈局、教育資源配置的大局來考慮的，自有其戰略上的權衡，合不合理不是我等普通教師可以置喙的。只希望老百姓能從中得到實惠，孩子們可以得到更多更好的受教育機會。
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劍客談教育
題主說的這種情況也確實存在。據我所知，有幾所私立學校，就有在編的公辦老師在任課。
這些公辦老師領著財政工資，人卻在私立學校上課。不過，與其他私立學校老師不同的是，公辦教師在私立學校上課，與私立學校老師相比，是沒有保底工資的。比如:私立學校老師保底工資2000，這些公立學校去的老師，因為在公辦學校領著工資，就沒有了底薪，只有課時費以及其他的費用，算下來一個月也有兩三千塊。
這種情況，是得到上級部門支持的。否則，這些公立學校的老師也不敢去。我的一位朋友去年也去了私立學校。因為她本身在鄉下教書，孩子該上中學了。為了孩子能接受好的教育，她應聘到縣城的私立中學。不過，據她說，其實也不太划算。私立學校工作累倒是其次，關鍵是本該有的鄉村教師補助，績效工資之類的都沒了，算下來領到手也就稍微多些。
私立學校之所以用在編的老師，也是為了闖名氣，樹招牌，吸引優質生源。據朋友說，她所在學校，九年級的老師都是在編老師。而七八年級社會上聘的老師多些。
即使工資待遇高些，在編老師也並非都願意去私立學校。特別是年輕老師，涉及評先評模，還有職稱問題，再加上工作量大，有幾個願意去呢？
合理不合理，這個問題我覺得不合理。你說是嗎？歡迎留言，歡迎評論！
靜等花開2579
私立學校使用在編教師不合理也不允許。
在編教師是屬於全額事業編制，在編教師是為廣大老百姓服務的，公立小學初中的學生不交學雜費，而且要補貧困住校生生活補助。這就不難明白國家為什麼承擔公辦在職教師的工資。
私立學校是為先富起來的一批人的子女提供教育，足額收取了家長的學雜費，水電費，住校費等等。所收取高昂的費用理所應當用於教師的工資和設備的添置。如果私立學校再利用國家的錢給教師發工資，利用公立學校的資源辦學，其實是坑了國家，坑了老百姓，富了某些人。
全國範圍內正在清理私立學校利用公辦學校教育資源。私立學校不能利用公辦學校樓房、操場等硬件設施。私立學校也不得套用國家撥款給教師發工資，利用公辦教師上課。否則就是私立學校套用國家財產賺錢，而所賺的錢歸私人所有，問題嚴重。
所以，把公辦教師編制帶入私立學校極端錯誤的，是不可能的，是絕不允許的。
平淡是真oymlq
的確，這種現象很普遍。十年前，公辦學校老師進私立學校，財政還發著工資，只不過這部分工資被底下的中心學校拿去花了。而今，倘若公辦學校老師進入私立學校，財政必須停發工資，否則有吃空餉之嫌。
現在有編老師進入私立學校，主要弊病不是擠佔財政的工資，主要的影響是擠佔了公辦學校教師編制，導致公辦學校本已緊張的教師人手更加緊缺。
為什麼有這情況發生呢？
1、國家鼓勵私立學校發展，明明知道有編老師在私立學校任教，睜一隻眼閉一隻眼。
2、很多私立學校前身本來就是公辦的，底氣足。比如本地最牛的高中（一中）辦的私立學校，不愁生源，公辦老師佔比最大。即便有編老師擠佔編制，一中校長到教育局說幾句話，就通融了。
3、進入私立學校的有編老師，很多都是有後臺的，有人打招呼，佔著編制到私立學校拿高工資。
4、公辦老師進入私立學校，平時可以拿高工資不說，還能私下補課，所以有編老師大多不願回公辦學校上班。國家禁止補課，公辦學校老師首當其衝，私立學校的老師倒似乎可以放鬆一些了。加上能讀私立學校的家庭大多有錢，私下招生補課更容易。
5、某些管事的對於此種情況也是放任不管。比如管財政的，反正全縣的教師編制就那麼多，在私立學校能工資，人數越多越節約。就是不管底下教師工作負擔重不重。
基於以上原因，公辦老師在私立學校就有了長期存在的理由。只不過必須委屈基層公辦學校了，那些佔著編制的老師的工作量需要其他老師分攤。
文軒閣
現在確實存在這種情況，尤其是一些公私合辦的學校，這種情況更加明顯。這種情況究竟好不好，恐怕不能簡單的判斷，肯定是有好的方面，也有不好的方面，建議可以觀察一段時間，然後再進行取捨。相關情況如下：
【1】好的方面
現在的教育實行公辦和民辦兩條腿走路，既大力興辦公辦教育，也鼓勵民辦教育，尤其是九年義務教育階段，基本上的公辦教育進行了保障。私立學校，尤其是公私合辦的一些學校，在建設的初期階段，將遇到師資力量的不足，教育經驗的不足等諸多問題，將部分公辦學校的在編教師派過去，對於私立學校快速進入正軌，傳播和複製公辦學校的教學經驗，具有一定的好處。例如，某區新辦一所私立初中，某公辦學校派出20名骨幹教師支持，並分別擔任班主任、年級主任、教研組長，並分別帶了一部分新的老師，就迅速的支撐起了這所學校的教師隊伍，以及教學工作，很大程度的縮短了私立學校的摸索時間與過程。
【2】不好的方面
公辦學校一般都是事業單位，相關的部門對於學校都核定了相對比較固定的教職工編制數，按照現有的管理政策，一般是不允許超編進人的，學校和教師同樣如此，如果公辦學校向私立學校派出在編教師，那麼意味著公辦學校的教師少了，而現實當中也確實遇到了這種問題。例如，一所公辦初中核定編制教師200名，向私立學校派出教師50名，但是自身師資力量又緊缺，這種情況下就招錄代課教師和臨聘教師，造成了管理上的不規範。對於外派的在編教師，在工資待遇上也存在不同方式，有的是在公辦學校領取工資，有的是在私立學校領取工資，有的是在公辦學校領取基本工資，私立學校領取相關獎金，也還存在極少數不規範的，兩邊都領取工資。同樣是一個學校的在編教師，卻產生了不同的經濟待遇，也在一定程度上產生了一些不公平。
總之，教師很辛苦，教育工作任重道遠，希望能有更合理的方式不斷完善教師隊伍建設。
憑欄思君VIP
我個人認為非常合理：首先，私立學校是社會力量辦學，是出資人拿出財力為國家培養人才，是對教育事業的貢獻，也是為國分憂！和公立學校比，只是經費來源不同，人事管理不同，經費支出和教師工資分配機制不同。教育教學的目的是一樣的。二，國家有為社會力量辦學專門立法，來鼓勵和促進社會力量辦學，私立學校是對公立學校教育的補充，由於私立學校基於競爭的需要，管理更加精細嚴格，對公立學校是一種促進，更加有助於一個地方和區域教育教學的發展。三，正因為國家鼓勵和促進社會力量辦學，因此，當地的教育管理部門就有支持和協助的義務，更何況私立學校的業務受教育部門管理，教育方向要受教育主管部門監督和指導。因此，適當向私立學校委派一些骨幹教師，對他們的教育教學起到帶頭和示範作用，是非常有效的一種辦法。因此，公辦教師去私立學校工作，領取國家工資合情合理、合規合法。
丘叔117
絕對不合理，這是一個特殊時代的產物，不久的將來就要廢除！
先來說說我們這裡的一個這類的學校，雖然是民辦學校的名字，但是大家都知道是某個公辦學校的分校，而且在招生時，就打著某校分校的名義“違規”招生，這所公辦學校，就是它的靠山，因為一開始，公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長，後來又派去了一個常務副校長，老師有在下面縣城招考的，也有這所公辦學校交流過去的，但是都是使用的這所學校老師的編制！
在這所私立學校任教的老師，福利也明顯高於公辦學校，除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外，這些老師還會享受各種福利，比如課時費、出題費、各種值班費等等，而這些都是公辦學校的老師不能享受的，所以老師也樂意去這所學校任教。
那麼，為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校？
其實就是巨大的利益的驅使，這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入，而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約，進行“違規”招生。然而，這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔，也增加了學生的學習負擔，還在老師內容製造了不平衡，擾亂了正常的教學秩序！
那麼，為什麼國家允許此類學校存在？
這還得從國務院的一個文件說起，在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件，文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見，其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定！
正是由於有國家的文件規定，這類學校不僅如雨後春筍般的出現，而且還常常走在合法與非法的邊緣。
這類學校會不會被取締？
既然這類學校的出現，已經有了明顯的弊端，那麼取締也許就是早晚的事情了！2018年教育部發布《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例（修訂草案）（徵求意見稿）》中，明確提出了公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校，公辦學校退出民辦學校指日可待！當然，這個“營利性民辦學校”的規定，不知道會不會給“聰明”的中國人留出空子。
綜上所述，民辦學校使用公辦老師的行為，肯定是不合理的！你們那裡有沒有這類的學校呢？歡迎留言說一說。
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贏在高三
提問者基本觀念錯誤。私立學校不等於私人學校。私立學校包括國有民辦學校和純民辦學校。“私立”指的是“由社會團體或個人等民間資本辦學”；其中，大部分私立學校屬於“社會團體”辦學，具有國有血統。那些在編教師在私立學校任教，主要是因為該私立學校是“國有民辦學校”，即存在國有血統，存在一定比例的編制。
這樣的私立學校其實不少，而且也是私立學校中發展比較好的。這種私立學校主要是大學附中和公立名校直屬分校。
以大學附中為例，如果一開始由教育局辦，就是公辦。如果由大學辦，就屬於“社會團體辦學”，屬於國有民辦。為了支持學校發展，大學會拿出一小部分事業編制來給附中老師。不過能獲得附中編制的，都是骨幹教師，或者大學公共教學部下來的老師，或者行政人員。由於國有民辦學校定位是“私立”，雖然有編制，但只要基本工資是財政撥款，績效是按照私立學校收支來發的。
如果是公立中學的分校，則直接委派本校教師去任教，以支持學校發展。
另，純私立學校沒有任何編制。如果有老師有編，也是屬於退休後請過去，發揮餘熱的那種。
現在國有民辦式私立學校很多，大學附中更多。這些學校“半公半私”，招生時也提供一部分“公費學位”，而且這部分公費生成績非常好。
國有民辦學校一般會成立一個教育集團，沒有編制的老師就籤集團合同，屬於“民辦非企業單位”職工。也可以參加職稱評比。由於沒有編制，職稱是比較好的發展前途。
木木謙謙
公辦中小學校在職教師在私立學校任職，這種現象在各地都有不同程度地存在。部分地區為了促進私立學校發展，還出臺相關的地方政策規定，允許公辦中小學校教師停薪留崗、保留編制，甚至保留工資待遇，保留職稱評定機會，去私立學校任教。這個政策的出臺，不管其依據是什麼，是否合規，最初的目的，是為了增強私立學校的競爭力，以彌補公辦學校資源不足的現象。在義務教育全面發展的情況下，這些措施，反倒成了某些私立教育集團公開從公辦學校吸引師資力量的捷徑。
私立教育集團在各地開設的分校，已經不單純是民辦學校那麼簡單，不僅集房地產開發於一體，打著民辦教育的旗號，大力開發“學區房”。同時，又打著投資的旗號，向當地政府要政策，要優惠，其中就包括優秀師資資源。在政府教育主管部門的大力扶持下，利用先進的管理模式，再加上當地優秀的師資力量、“名師”效應，再以限額招考的方式，吸引優秀生源，在當地開展高學費模式的“貴族”教育，極大抬高了基礎教育支出。
在“名校”、“名師”雙重光環的加持下，這些民辦教育集團分校的吸引力無形中被放大。再加上設門檻限額招生，吸收的是優質生源，經過先進管理模式的培訓，若干年後，又以其優異的高考、中考成績，吸引更多的學生擠破腦袋、掏高學費也要進來。如此循環往復，規模不斷增大，嚴重影響到當地其他義務教育和基礎教育學校的發展。
民辦學校的發展模式，屢試不爽的是集中極少數優秀資源，再用突出的成績擴大影響，吸引更多的生源。換種方式，當地公立學校也採用同樣的集中優勢師資力量、優秀生源的方式，也能達到同樣的目的，家長還不用掏N倍於正常學費的支出。民辦教育集團自主經營，自我發展，學費高點無可厚非。但這種方式，已經極大地抬高了基礎教育的支出，並非家長之福，也不是教育主管部門支持的方向，更不用說出臺地方法規政策，無條件為民辦學校提供優秀師資力量和優質生源，擴大民辦教育的競爭力，對公立學校教育極為不公，也對其他基礎教育階段的學生不公。這種支持，已經失去了教育主管部門支持真正民辦教育發展的原由。
減輕中小學生負擔，降低當地基礎教育支出，增強地區教育均衡發展，是中小學教育永恆的主題和目標。公辦教師在民辦教育機構任教，卻佔用公立學校的教育資源，本來就是違規行為。中小學校實行定編定崗，在職教師不能“吃空餉”，也不能長期脫崗，更不能領取“雙薪”，這都是《事業單位人事管理條例》所嚴格規定的，對所有人都不能例外。希望各地的基礎教育資源均衡發展，所有的中小學生都能享受到公正公平的教育機會。
真寧腔調
現在很多名校都是私立學校，那麼私立意味著市場化，講究的是狀元名師帶來無窮無盡的利潤。因此，私立學校收費沒標準，上小學門檻費十五到二十萬，中學也一樣給一定比例的突顯有錢能使鬼推磨的真理。
學校在招生時，基本上三分之二從學習能力出發考核，其餘就是拿錢買名額的關係戶。學校和學生雙方互惠互利，最終體現利潤最大化。
那麼事業編制老師在私立學校掙錢合理與否，大家都回答不合理。但公立學校在編老師待遇跟不上，市場經濟，老師也追求經濟體現價值，想各種辦法擠進私立學校，因此，目前，很多私立學校老師都來自公辦事業編制財政發工資的老師。這些應該引起教育局重視，規範調整待遇及管理，讓公立私立學校師資力量儘量均衡。
