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繪本奧斯卡：大海中的愛和守護的溫情故事《小島》
一位媽媽困惑地給我們留言：
我兒子5歲了，可是近來頻繁發生的一些事情讓我很困惑：
比如我跟孩子說：“去幫媽媽把鞋子拿過來。”孩子回答我：“我正忙著呢！”
有時家裡吃燒雞，兒子會拿一個雞腿，然後把另一個雞腿也翻出來，放到自己的碗裡。
我覺得他這樣做不對，可想了想，何必為了一個雞腿跟孩子較勁半天呢，不值當的！
上週我在衛生間滑倒，一時間站不起來，就大聲喊兒子過來幫忙。
兒子來到衛生間看了我一眼，說：“我摔跤你都要我自己起來，這次你也自己起來吧！”然後，他繼續抱著ipad，走回了客廳。
這樣的話聽到耳朵裡，心裡真的不好受。
這個孩子是不是很自私、冷漠，一點也不體貼？我的教育到底哪裡出問題了呢？我該怎麼辦？
其實，沒有生來就自私的孩子，多是父母后天教養的結果。
3歲之前，孩子不懂分享和體貼，那是正常的。
這叫“自我”，不叫自私，這是由孩子們的發展階段特點決定了的。
他們只能從自己的角度出發看外部世界，而且通過對外部事物的“佔有”，在確定自己的邊界和在這個世界的位置。所以，父母應該少貼標籤，多尊重孩子意願。
孩子3歲之後還不懂分享和體貼，一般就是父母的教養方式出現問題導致的。
常見有兩類教養方式會導致孩子自私：
❶ 孩子成長早期，父母沒有給夠孩子愛和關注。
比如本文開頭的案例。
原來，這個孩子3歲之前主要由老人撫養，其後父母才開始逐漸捲入孩子的成長，給孩子立規矩。
由於父母早期的缺席，親子間的和諧關係沒能建立起來，加上父母給孩子立規矩的時候，多采取命令、指責、批評的方式，更難以讓孩子感受到父母的發自內心的真情與關愛，親子溝通自然難以順暢。
追根究底，孩子牴觸的不是規矩，孩子是在用冷漠和牴觸行為，表達對缺少關注與愛的憤怒。
所以，先與孩子建立和諧的、充滿信任的親子關係，再立規矩才可能有效。孩子也才能更自然、更有愛地與人相處，而不是把精力都放在和父母對抗上。
❷ 在孩子進入社會化的年齡，父母缺少必要的示範、提醒。
孩子3歲開始，社會化就提上日程了。
可是，往往這個年紀，大人們仍然一口一個寶貝地叫著孩子，好吃的都是孩子第一個吃，或讓孩子獨吃；做任何事情都是孩子優先；一切仍然以孩子為中心運轉。
孩子只看見這一種人際模式，那就是你們都對我好，自然孩子會得出這樣的結論：你們本來就應該對我好。
這些孩子沒有機會享受到“關愛他人、與人分享”的樂趣，自然“體貼、有愛心”也就無從談起。
所以說，父母的引導很重要。
比如平日裡有好吃的，第一個先給家裡的老人嘗，孩子看到了，也就學會了。
而當孩子缺乏分享意識的時候，父母應該在旁邊及時提醒，當孩子有分享的行為後，父母應該對孩子的恰當行為予以及時的肯定。這樣孩子的“自私自利”行為就能逐漸得到改善。
具體來說，要避免養出自私自利、冷漠的孩子，下面的教養誤區請避免：
❶ 總說孩子“自私”
如我們前文所說，3歲之前孩子的心理發展特點是“自我中心性”。
受這個年齡段的認知水平所限，孩子還沒有能力區分自己的需求與他人的需求，無法理解自己的觀點和他人的觀點，他們常常把他人理解為自己的一部分，表現出一切與“自我”為主導與核心。
所以，父母要認識到孩子的身心發展特點，不要盲目地把孩子歸類為自私的人，比如經常對孩子說“你怎麼那麼自私呀”，或者經常逢人就說“這孩子，真小氣”之類的話語，都該避免或杜絕。
須知，孩子的心智發育尚未成熟，多數孩子對於父母的話是深信不疑的。
如果父母經常這樣說自己，在孩子自己的心中就會有這樣一個認識，或者說是自我評判——“我是個自私的孩子”。
如果這樣的觀念根深蒂固，孩子就有可能將“自私”內化為自己的行為品質之一，成長為一個自私的人。
從心理學角度解釋，這叫“皮格馬利翁效應”，即你對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好。
你期望什麼，你就會得到什麼，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
❷ 不尊重孩子的物權
所謂物權觀，即幫孩子懂得珍惜自己的物品，維護自己的權力，同時又懂得尊重別人的物品。
如果父母不尊重孩子的物權，很容易導致孩子牴觸分享、表現得自私。
比如，可以回想一下，你是否曾經做過類似的事：隨意把孩子的零食分給別人吃；把孩子的東西隨意送人；強迫孩子把自己手裡的玩具，給別的小朋友玩……
這樣孩子會發現：原來分享是一件這麼討厭的事情，一分享，我的東西就沒了！對“分享”的體驗這麼差，孩子不喜歡分享，也就順理成章了。
所以，父母需要尊重孩子的物權，包括允許孩子的一些霸道、獨佔、排他的行為，不要給孩子貼小氣、自私的標籤，不盲目地強迫孩子分享。尤其不要覺得孩子當眾不分享，自己就丟面子。
其次，要在尊重的基礎上，潛移默化引導孩子分享。
比如，詢問孩子是否願意分享時，明確告訴孩子：這個玩具只是給妹妹玩一下，它還是你的；
比如，通過講故事的方式，充分利用榜樣的作用，引導孩子學會分享；
或者，帶孩子和更多小朋友接觸，通過遊戲或者日常接觸，溫和引導孩子分享。
當小朋友和他分享玩具、食物等，要提醒孩子：小朋友把自己的東西分享給你，你開心嗎？若孩子認可，可以進一步告訴孩子，如果你也能學著分享，小朋友也會很開心的。
讓孩子看到分享行為帶來的收益和快樂，而且該是自己的東西也並不會失去，孩子就會慢慢從牴觸中走出來，樂於和他人分享。
❸ 孩子缺少同伴交往的機會
獨生子女會極度缺乏同伴交往。缺少小夥伴的孩子，會出現很多問題，其中“自私自利、冷漠”就是諸多問題中的一種。
同伴交往對孩子的社會化具有十分重要的教育價值，這也是為什麼孩子到了3歲需要上幼兒園的原因。
可惜，不少父母很宅，或者主要由老人帶孩子，還有些父母因為自己牴觸幼兒園而刻意不送孩子入園，等等，其實這些行為都是在阻斷孩子融入集體、學習分享和愛的機會。
在交往中，孩子們一起解決困難，互相幫助，表現出自己的智慧、能力，從而認識到自己的力量與存在的價值，同時也能感受到他人的作用和集體的力量，從而正確認識自己。
有了這些你來我往的互動，以及在互動中的思考與體會，孩子才能逐漸明白自己的需要和他人的需要，體驗到分享的快樂、收穫的喜悅等多種更為豐富複雜的情緒情感，才能真正脫離自我中心的思維模式和行為習慣。
❹ 父母本身就很自私
育兒方法好學，但是父母自我的成長卻更加重要且艱難。
父母的言行是孩子最基本和最深刻的榜樣。父母在平時的言行中，表現出對他人不幸的同情、困難的幫助，對社會一種熱心、關心的態度，會感染孩子，使他也慢慢學會去關心他人。
自私的父母只能造就自私的孩子，別指望他替別人（包括父母家人）著想。
總之，面對自私的孩子，如果我們只是遷就、滿足、溺愛孩子，那麼孩子最終會變成一個真正自私的孩子；如果我們只是批評、甚至厭惡孩子、內心裡遠離這個孩子，那麼，這個孩子將會成為一個缺愛的人。
相反，如果我們能夠理解孩子心中的“自私自利”，讀懂孩子心裡的那份“冷漠”是如何來的，去接納他們，去愛和影響他們，那麼孩子們就一定會得到健康的發展。
今天，我們《繪本奧斯卡》就來給父母們介紹一本“有愛、有大愛”的書——《小島》。
這是一本什麼書呢？
先來看看它獲得的榮譽吧！
★ 2018年度中國童書榜100佳童書
★ 入選2018年陳伯吹兒童文學獎評選
★ 荷蘭資深繪本創作者馬克·楊森聯手著名翻譯家阿甲先生，貼閤兒童心理創作
★ 故事立意新穎，角度新奇，畫風獨特硬朗，色彩運用大氣，展現觀影般的閱讀體驗
是不是還挺厲害的？
它講了一個什麼故事呢？
遭遇海難的蘇菲和爸爸登上了大海中的一座孤島。在這座島上，蘇菲和爸爸渡過了春夏秋冬，還建造了一棟房子，等待著被救援。
然而，他們所在的島藏著一個巨大的秘密。
那就是，其實這根本不是島，而是一隻大海龜。
自從蘇菲和爸爸、小狗一起登上“島”的那一刻，大海龜不但不再游泳，在海中一直保持同樣的深度和姿勢，而且還為他們遮風擋雨，抵抗海里各種大鯊魚等危險的侵襲，就連寒風瑟瑟的冬季，大海龜被凍得很冷很冷，仍然保護著他們父女......
這本書字數不多，但是非常簡潔明快，阿甲老師用他精湛的語言表達能力，惜字如金卻又深刻精道地描繪了人與海龜、人與自然的和諧與統一。
這本書更讓人震撼的是，它無與倫比的畫風——真的太美了。
當父女在海上漂流的時候，每一個頁面都像電影《少年派的奇幻漂流》裡那樣宏大、熱烈、肅靜，讓人不得不對作者超然的畫技肅然起敬。
給孩子的美育是什麼？不就是看到、聽到和感受到嗎？
馬克·楊森（Mark Janssen）：荷蘭人，1974年出生，截至目前已創作繪本超過450本，版權輸出至十餘個國家。
他是個講故事的高手，繪製的繪本圖畫豔麗奇幻。文字與圖畫像兩股樂曲，似乎在各自獨奏，但始終相互應和，最終交織在一起。
這是書中的一個頁面，為了照顧小朋友對恐懼的心理接受程度，他特意改善了畫面的顏色和細節，從而呈現出不同的畫面語言效果，可以說是很用心了！
相信每一個讀過這本繪本的孩子，內心都會升騰起一股暖暖的愛意——保護他人、給予他人，才是我們最大的快樂。
本期專家評審團
小魚姐姐
禹田文華暖房子繪本館
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