紅頭鳥
國際學校，太符合中國家長的心理需求了。
一方面，我們希望孩子為出國做好充分的準備，另一方面，我們不希望太早放飛孩子。
這個問題韜叔喝太多父母交流過，這裡主要談三點
一、與其怕TA出國不能適應，不如讓TA早點精神自立
家長的這兩個希望，放在一起本身就是一個悖論。
北美青少年和中國孩子的一個最大差異是什麼，家長知道嗎？這個差異從幼兒園開始就很明顯，在大學裡則看得更清楚。這就是“獨立”。
在中國的幼兒園還在餵飯的時候，加拿大幼兒園三四歲的孩子，都必須自己換鞋穿衣如廁吃飯，甚至洗碗，還要自己借書還書。小學的作業常常是一個課題，自己組團隊，查資料，做PPT，上臺演講辯論；中學就已經漸漸淡化班級的概念，高中課程要自己根據大學志願來選。
在家犯錯，主流的家教方式就是“natural consequences”和“logical consequences”。前者就是不涉及安全問題的，自己承擔後果。比如下雪愛美不穿雪褲，家長提醒無效就讓她自己凍著。後者就是指涉及安全問題的，家長就要干預制止，並給予一定的懲罰（比如禁足、減少娛樂時間）
而很多看起來學術成績優異的孩子進入北美大學，是很難適應的。特別是家長老師逼著學出來的孩子，突然沒人管，會很倉皇失措。
遲早都要放飛，不如早點放飛。讓孩子能早點知道“除了自己，沒有人能對自己負責”“今天自己的選擇，就是明天的必然結果”，上帝不死，孩子怎麼主宰自己？怎麼長大成人？
二、國際學校不是出國讀高中或大學的必備
很多家長以為讀國際學校可以讓孩子進入留學的VIP通道，其實這是一個誤解。
加拿大在國內有BC大綱課程，然而其實如果高二高三從國內轉入加拿大公立或私立高中，國內普高和BC大綱課程在轉學分上沒有很大差異。普高高二讀完在安省能轉22學分，和在加拿大讀高中或者在中國讀BC大綱轉的學分一致。
那國內國際學校的A-level\\BC大綱\\IB、甚至AP（嚴格來說不能算課程體系）這些聽起來高大上的國際課程畢業生，在錄取加拿大大學的時候，能不能比國內普高佔一些便宜呢？
三、國際學校和國際課程對升入加拿大大學是否有幫助呢？
對不起，幾乎沒有，甚至有反作用。
1、首先，最重要的差別不在於學的什麼課程，而在於你在哪裡高中畢業的。
以多倫多大學等安省名校為例，安省大學錄取分三種申請表格，代表了三種名額配比和錄取優先級。101表格是安省本地高中生使用，佔整個錄取人數的75%~80%；105D是外省（比如BC省、魁省）高中生使用，佔整個錄取人數的10%~15%；105E是國際高中生（中國印度為主），佔整個錄取人數的5%~10%；
中國孩子在安省讀高中畢業的，享受101表格本省待遇：12年級必修課6門最高分的GPA85%（私立高中基本確保）；雅思6.5；其他是更沒難度的比如義工40小時和語文畢業考試及格。
是的，高中在安省畢業，才能享受安省大學的入學75%名額和更多的優錄機會！在中國讀的A-level、IB加拿大大學都認，但是還是分那個5~8%的國際生名額！而且IB和AP也不是加拿大名校的重點篩選項目，除非GPA和雅思等其他條件相同，才有參考意義。
簽證難度也不同。申請加拿大高中走“中小學計劃”不需要語言成績，資金只需要GIC和一年學費。而大學直錄如果沒有4個6以上的雅思，簽證的資金要求就變得很難。
2、為什麼會有反作用？
A-level、IB體系可能造成的反作用在於：對於學術表現和學習能力不突出的孩子，如果讀中國普高課程或加拿大高中，可能會拿到90%的GPA，而讀IB體系可能只能拿到3~4，結合難度換算到百分制GPA可能是70%。這意味著什麼？要知道加拿大沒有SAT，GPA等於高考成績！GPA分數起不來，會直接導致與名校無緣。
韜叔在中國和加拿大的高中裡面，都見過這樣的反面案例。焦慮的華人媽媽非要把孩子塞進IB體系，以為和中國的重點中學一樣，跟著拖也會“瘦死的駱駝比馬大”。可是她們沒想到中國有高考，加拿大看GPA，最終孩子IB成績都在及格線徘徊，根本沒有機會進入多倫多大學的好專業。
BC大綱課程可能造成的反作用在於：大綱課是指加拿大BC省（不列顛哥倫比亞）規定，海外辦學只要使用的BC省大綱，就可頒發BC省的高中文憑。其他大省如安大略都是不允許這麼操作的。坦率地講，由於缺乏必要的監管，中國的BC大綱課程與IB體系相比，其准入門檻極低，教學內容的隨意性極大。正因為如此，從2015年以來，BC省加大了對中國的BC大綱高中畢業證的關注，取締了一批國際高中的牌照（其中很多還在招生）。同時加拿大大學對於中國BC大綱課程及其學分的採信度也不斷下降。有的中國BC大綱國際學校甚至上了多倫多大學等大學招生部門的黑名單。
其次，如果計劃報考安省大學：如多倫多大學、西安大略、麥克馬斯特、滑鐵盧等名校，BC大綱文憑仍然是外省生源，錄取機會比國內高考直錄大一點，但是比安省高中畢業還是小很多。
3、師資和教學上，中國的國際學校和加拿大高中有多大差距？
平均而言，差距不小。當然，中國有20~30所水平較高的國際學校，這些學校主要分佈在北京、上海、深圳、江蘇，另外一些教育大省各省有一到兩所。這些高水平的國際學校幾乎成為全球知名大學的Feeder Schools。但是除此以外的大部分國際學校，甚至包括IB體系的學校，其師資也以海歸學生為主。這些年輕老師不能說一定教不好，但他們肯定是缺乏教學方面的訓練和教學經驗的，而且語言方面也不如Native Speaker。在加拿大他們連講臺都不能上，只能做課後一對一輔導的Tutor。
另外，韜叔認識很多加拿大的華人辦的私立高中，它們很多在國內同時辦國際學校，所以需要在加拿大常年登載招聘廣告，招募派駐到國內的外教。一般加拿大人，有幾個是像白求恩一樣願意不遠萬里跑到中國支教？而且加拿大人普遍比較安逸，給錢也不一定幹。所以大批的派往中國的老師或管理層，根本不可能招到有資質的教師甚至做過教學管理的西人。招聘時唯一的要求是：Native Speaker 加上 Caucasian（當然，只招白人是不敢寫進招聘廣告的，但是這是面試時的主要考察因素）。
這就是很多國內國際高中的現狀。
且不談綜合能力的培養，自我管理的鍛鍊，就談最功利的：美國常青藤錄取。中國一萬三千多所高中，2018年中國爬藤成功的高中，公私立都算進去，不超過30個，其中除了13所最牛學校，其餘十幾所高中都只收獲1~2個藤校Offer。
而加拿大全國只有兩千所高中，沒有官方爬藤數據，但韜叔比較熟的一個全國私校中排TOP100左右，多倫多私立高中排30位上下（由於前面還有30多所公立高中，所以在多倫多市的高中裡只能排60名）的Holy Trinity School（不是全國TOP20的Trinity College School中學）, 去年獲得美國常青藤的Offer就有9個（5個學生），獲得美國TOP30的Offer近30個（15個學生）！
所以：
無論從大學升學，名校錄取的成功率，還是從師資和教學質量，國內的大多數國際高中還是沒法和北美高中相比的。同時一些課程選擇不當還會造成一些隱患。
韜叔建議學業不突出的孩子選擇國內普高課程或國際學校IG~A-evel體系，成績突出的孩子選擇普高或PYP~MYP~IB體系學校，再有餘力的可以選擇AP......
但是，這些都不重要。最重要的是除了國內TOP30 的學校外（名單自己參考2018藤校中國錄取統計，無論公私立，一個學校有一個爬藤成功的就算），其他的都不能等到高中畢業。一定要到北美完成12年級！
