Mr_Dou_Z
寫好小學語文教學設計有一定的模式，按模式寫就好了，以下是一篇文章的教學設計模式。
一、教材內容分析 要認真研讀教材內容，對教材進行理論性分析。教材的地位與作用。
（1）教材的地理位置。（教材版本、學段、單元中的位置）
（2）教材內容簡介。
（3）本節內容的作用，本節與前後章節之間的關係。
二、確定教學目標
（1）知識與技能目標。（瞭解、理解、掌握、運用……知識。）
（2）過程與方法目標。（採用了什麼教法，通過……體驗、探索，培養了……能力。）
（3）情感態度價值觀目標。（體會到……情感；產生……共鳴；培養……精神；陶冶……情操。）
三、確定教學重點、難點。
教學重點指教學中的重點內容，是課堂教學中需要解決的主要矛盾，是教學的重心所在。
教學難點指的是那些太抽象，離學生生活實際太遠，過程太複雜，學生難以理解和掌握的知識、技能和方法。主要針對知識難度與學生實際水平之間的差距。
四、課前準備和教學課時的確定。
課前準備的教具、多媒體課件、幻燈片、課文朗讀視頻、詞卡、圖片等等一切輔助教學的東西。一般一篇課文采用2——3課時完成教學。
五、確定語文教學方法。
語文常見教法：“一般”和“特殊”。
“一般”教法有以下幾種。
1.以語言為主的方法。如講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。
2.以直觀為主的方法。如演示法、參觀法等。
3.以實踐為主的方法。如實驗法、練習法、實習作業法等。
“特殊”教法有以下幾種。
1.閱讀法（朗讀、默讀、背誦）
2.講授法（講述、講解、講評、講演、複述等）
3.對話法（問答、談話、討論、辯論等）
4.實踐法（觀察、調查、訪談、參觀、實驗等）
5.電教法（多媒體課件、錄音、視頻、網絡等）
六、撰寫教學方案。
（一）導入新課。（良好的導入能開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發學生的求知慾望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的憤悱狀態。良好的開端是成功的一半。）
1.導課設計原則。“實”，講求實效；“精”，簡明扼要；“活”，方法多樣；“美”，給人以美感享受。
1.切入角度。（1）從人物入手；（2）從內容入手；（3）從題目入手；（4）從要求入手。
3.導入的方法。析題法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、引用法（引用詩句、名言、格言、諺語）、實物法、競賽法、談話法、實驗法、目標法、背景介紹法、檢查預習法、聯繫時事法、故事啟情法、明知故問法、創設情境法等等。
（二）教學新知。閱讀課的教學模式五步走。初讀→細讀→精讀→鞏固練習→課堂小結。
1.初讀課文。（1）解決生字詞；（2）整體感知課文內容，瞭解大意，把握文章結構。
2.細讀課文（品味語言，理解文意。）抓住重點段、重點句、重點詞引導學生朗讀感悟，或者設置關鍵問題引導學生討交流，從而達到品味語言，理解文意的目的。
3.精讀課文（體會文章中心，借鑑學習寫作方法）
4.鞏固練習（抓重點，方法多樣，由易到難）。
鞏固練習的原則和要求：（1）目標明確，強化重點目標。（2）形式多樣，激發學生的學習興趣。（3）梯度練習，實現訓練的實效。（4）創新練習，達到訓練的創造性。
5.課堂小結。
給課要求：（1）理清頭緒；（2）呼應開頭；（3）深化主題；（4）點撥寫法；（5）拓展延伸。
（三）佈置作業。
佈置作業的要求，策略：（1）個性化作業。（古詩詞背誦、講故事）（2）差異性作業。（基礎作業、選擇作業、提高作業）（3）合作化作業。
（四）板書設計。
板書設計是指教師和學生根據學習的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現和突出教學主要內容的活動。它又被稱為教師的微型教案。教書設計，是語文課堂教學的重要組成部分，是一種重要的教學手段。
板書的原則：直觀性、形象性、簡約性
芳梅老師
這個問題專業對口，作為一名一線的語文老師，對於如何寫好語文教學設計，有以下幾點建議：
1.首先必須吃透教材。按照大綱的要求分析好教材，分析好學情。
2.在吃透教材的基礎上，確立好正確的教育目標，教育目標的設計要符合知識與技能，情感態度價值觀的要求。確立好教學重難點。
3.在教學設計中，首先要有一個亮眼的導入，比如：談話導入，遊戲導入，激趣導入，複習導入等等。然後設計教學活動，初讀課文，感悟體會。解決生字詞語的問題，在這一環節中要多設計活動，讓孩子參與。還有形式多樣的讀詞方法，比如：自由讀，男女賽讀，開火車讀，小組讀等等。再次，深讀課文，體會文中內容，理解重點句子和課文所要表達的中心思想。讀好課文。最後，總結全文，回顧本節課所要講的內容，適當留些作業。
總之，每篇文章都有自己的特點，教無定法，適合自己的才是最好的。我是教育靜待花開，專注一二年級教育及習慣培養，敬請關注。謝謝
教育靜待花開
不在其內不謀其政。
