2019-04-01 06:00:34 佚名

小李子雷彘穼

老師喜歡學習好的學生，是很普遍的。幾乎所有的老師都會喜歡學習好的學生，但是如果說老師就一定會討厭差生，那麼可能就誤會老師了。

從小學到大學，一般班長之類的職務都是會給學習成績好的學生。這是一個榜樣，在以學習成績定勝負的階段，樹立成績好的同學做榜樣是為了激勵大家都去爭取好成績。同時，這也是給成績好的同學的一個回報。在以前，這些職務都是老師指定的，確實有不公平的地方。可是現在一般都是同學們一起選舉的，所以也就不存在老師偏心的問題了。

那麼在學習上老師是否會對學習好的學生特殊照顧呢？就我的經驗來了，當年我們在重點高中生上學的時候，如果你不主動去問老師問題，老師是幾乎不會管你的。也就是說，不管你成績如何，學習都是需要自己主動的事情。

我清楚地記得，我們那時候白天上課的時候，老師是不會和你有交流的。上課老師就一直在講，下課馬上離開，幾乎不會回答任何問題。因為那時候老師的課安排得比較多，基本下課就需要馬上趕到下個課堂。

老師回答學生問題一般都是安排在晚上，有些老師會到教師來，誰有問題就自己舉手問。有些老師會坐在辦公室，有問題要問的同學就自己到辦公室找老師。

在高中的階段，感覺大家都是平等的，不存在任何教育條件的不平等。

小學階段，老師可能會比較喜歡成績好又聽話的學生。老師對頑皮或者是學習成績差的孩子可能會有一些懲罰，但是這也不是說老師就討厭這些學生。實際上，老師批評學生，那也是把時間花在了這些學生身上。所以實際上，有些時候，老師在“差生”身上花的時間可能更多。

如果老師因為學生成績差而討厭學生，那麼是老師的素質不達標；如果是學生成績差而不知道努力改變自己，那麼是學生自己放棄自己。教與學是雙向的，如果你是一名學生或者是學生的家長，我的建議是改變自己，努力讓自己變成一個好學生吧！

翼翔老師的兒童教育

我的確喜歡成績好的學生；我更喜歡成績雖然不好，仍然非常努力的學生；我同樣喜歡調皮搗蛋，但有底線，尊敬老師的“差生”!

30年教書生涯，當過班主任，先後在幾個鄉鎮學校工作，現在在縣城學校工作，至今仍然教3個班的初中物理。畢業的學生兩千多了，其實回來看望老師的、逢年過節打電話的往往是我當年經常批評教育的“差生”啊！

我喜歡優生，是因為我的教學收到了效果，我因為他們而驕傲。他們智力好，自制力強，我不費勁，他們就學好了。

我更喜歡非常努力但成績不好的學生，是因為這些學生雖然智商不高，但有強大的毅力，永不放棄，即使是讀書沒有多大的前途，但他們的毅力讓他們後來在工作、生活中，如芝麻開花，節節高!

我同樣喜歡，調皮搗蛋，但有底線，本質不壞，尊敬師長的“差生”，是因為他們讀書的時候，自制力差，常常犯錯誤，但也在改正錯誤，後來進入社會，才知道我的良苦用心，覺得我當年說得到對。他們往往回來看望老師，感謝老師。

我們一些老師私下說，其實最有情義的還是以往的調皮搗蛋的“差生”!所以我不放棄每一個學生，我喜歡我的每一個學生，儘量做到不偏心，這是發自我心底的聲音!

平淡是真oymlq

我覺得存在這樣的情況，但是應該要換一種表述，老師喜歡那種能少操心並且有上進心的人。不喜歡你講十遍甚至更多，他就是不改變的人。然後這兩種人就自然而然對應成了學習好和學習差。（大部分學習好壞真是表象）

說個例子，大家覺得作為他的老師，到底應該是一種什麼情感

我講一下我一哥們吧，初中時候成績數一數二，那個違紀也是數一數二。這哥們讓老師頭疼得很，最後也是去了重點高中。

上課的時候確實吊兒郎當，但是架不住人家臉皮厚，不懂的下課直接堵老師。作業雖然有時候不去做，但是做過的基本上都會。我們有時候去問他題目，確實講的條理清晰，不過就是有一種愛答不理。考試喜歡提前交卷（初中試卷就那樣）後來禁止了，乾脆做完趴在桌子上睡覺，自稱自己做了一次，不想做第二次。學習上的事情大概就這樣。

但是，每次外出上網都是他牽頭，談戀愛那時候禁止，初中好像換了三個女票，有一段時間腳踏兩隻船。班上那個操行評分一半因為他。打過群架，抽菸（不過這個我作證，真的是好玩，到現在他也沒有抽菸習慣）

記得最搞笑的一次就是，因為外出上網被抓，然後當著全班檢討，那貨也是張口就來，講了兩三分鐘，大致就是我錯了，以後不敢了之類。然後班主任又是一頓批評教育，順便連著最近打架的事情一起說，好好數落了一頓。十幾分鍾過去了，開始講這次月考成績，第一名就是他，數學最高分也是他（我們班主任數學老師），又要他說一下學習方法，一節課兩次登臺，也是沒有誰了。（找不到哥們照片，保護隱私也不敢放，位置倒是可以說一下，湖南長沙市長沙縣，大學最後是武大）

樹木也要樹人

對於教師而言，好學生自然受到老師的喜歡，但是那些差生也往往是需要老師多加關注的。在我的從教生涯中，自己花費心血最多的應該就是那些差生。

（01）全能型好學生

我當時任兩個班級的課，100多個孩子，課上時間就只有45分鐘，課下時間也很緊張。除去課上時間，要想在課下抓孩子們的學習，我採取的方式就是“抓低放高”，學習好的孩子，不用老師怎麼管，自己知道該幹什麼，所以對於他們的課下時間就可以放一下，他們自有自己的學習計劃和學習目標。

這類學生就是題主所說的好學生，老師是喜歡這類學生，但是也並不會由於他們成績優異就可以得到老師的特殊照顧。

（02）當和尚撞鐘型

而對於差生則不同，有一種差生，他們並不是智力有問題，而是自己沒有約束力，沒有學習目標，就是當一天和尚撞一天鐘。這樣的學生，需要老師多加關注，時不時敲打，才會知道學習，而往往這一類學生一旦開竅，學習成績會明顯進步。

我們班當時有一個男生，也不是自己智力有什麼問題，就是每天吊兒郎當，不拿學習當回事。有一次，在課上我發現他並沒有聽課，而是在擦自己的旅遊鞋，擦得鋥明瓦亮。我把他叫到辦公室，狠狠批評了一頓，後來這個孩子“改邪歸正”，最後考上了大學，還邀請我參加了他的婚禮。

（03）無論如何學不會型

還有一類學生，就是在學習這條路上不開竅，但是也不能另眼相看。當時在我的班級裡，有這樣一個小男孩，到了初二英文26個字母他還不會背寫，我把他一次次叫到辦公室，一個字母一個字母的慢慢教他，但是一段時間下來，我發現他還是一個字母都沒有記住。和其他學科的老師交流，也說這個孩子的狀況都一樣。

但是這個孩子品質不錯，主動收拾衛生，和同學關係也相處融洽，只是只要一提學習就頭大。對於這樣的孩子，我真是無能為力，只能平時儘量關注，希望孩子能學一點就學一點，多加鼓勵，哪怕他只背會一個單詞，也大大地鼓勵他。

其實在絕大多數老師的眼裡，每個學生都是平等的，不會像題主說得那樣只喜歡好的學生，而不喜歡差生。作為老師，都希望學生們在自己的求學之路上燦爛奪目，都希望孩子們能夠用自己的學習為自己的將來打好基礎。

所以，無論成績好壞，只要孩子本質不壞，遵守紀律，尊敬老師，都會是老師心目中的好學生。

餘爭的世界

說明這些老教不稱職和能力差！我女兒讀高中，總分平常二三百分，後來我和學校老師勾通，我本人和老師對女兒施以教導和學習輔導，終於考上上海東華大學。慶功宴上我請了所有老師和校長，校長沒來。我在宴會上說"什麼是好學校？什麼是好老師？什麼是好校長？我認為，能讓準罪犯不犯罪，讓四本生考上三本，三本考上二本，二本考上好名校，這樣的老師，肯定是好老師，這樣的學校是好學校，這樣以育人為本，不擇優選生的校長，才是真正教育家。很幸運，我女兒遇到了這樣的學校，這樣的好老師，這樣的好校長！″

後來我朋友一個兒子，沒考上高中，我找了校長，校長問"哪兒學生？″我說"山西"，乍這麼這要到我這兒？我說"人是長沙住，考試最好成績3C，只好說山西的″。

校長後來收了這學生，這孩了一後來考了個二本。，我多年後問校長"您怎麼這麼給面子，冒風險，收了這學生？″校長說"你女兒上大學，作為校長，參加慶功宴不宜，但老師回去把你講的話全不漏告訴了我，我的觀點也贊成你的觀點，辦教育，能讓學生成長過程中有進步和提高就盡職盡責了，真成大器者，還有很多其它因素，，，，″！

可惜，這樣的校長真太少了！偽教育家太多！而且教育都變質了，市場化，向權貴資源集中化了！

溈水河邊人

我作為一個學生，回憶了一下我的中學生涯，發現的確是有很多老師只喜歡學習成績好的學生。有很多學生都對這個現象非常不滿，那為什麼會發生這種事情呢？難道真的是老師只喜歡成績好的嗎？我來聊聊我的想法吧。

我們在中小學都是有班主任的，而且班主任和我們相處的時間最長，首先就來說說班主任對待學生的態度吧。班主任的責任不止是管理班級，他們身上也是有任務的。我記得我的高中班主任說過校長規定了班裡必須要有多少人上一本線，這種任務就導致了班主任回對成績好的學生很多關注，而對於成績差的學生，自然就沒有那麼重視。但是這個不重視僅限於他的成績。班主任對待成績差的學生很多都是放任，只要不違背校紀校規都是不太關心的。但是，如果你自己因為身體或是家庭原因出了什麼事，班主任也會很關心。在面臨高考時，班主任會仔細和每一個學生談話，沒有偏心的現象，更談不上討厭。

再來說一說任課老師吧。我真的想說任課老師沒有表現出對你的喜歡真的不怪他。任課老師教學的班級一般都不止一個，如果你成績不好，上課也不活躍，真的，你站在他面前他可能都不知道你是他的學生。一般在老師眼裡，有兩種學生最受喜歡，第一就是成績好的，第二個就是愛問問題的。對於愛問問題的學生，哪怕你成績差他也喜歡。

而且，學校的老師真的也不一定是以學習為唯一標準。當年我的班主任就特喜歡一個膽子大的女孩子，那個女孩一點都不害怕和老師交流，還可以給老師開玩笑，提出有利班級建設的建議，老師也很喜歡她。我知道有很多學生都想得到老師的喜歡，但是這真的和成績沒有特別大的關係。在心裡偷偷想老師會不會喜歡你還不如直接和老師直接溝通，先讓她對你有深刻印象。

小明談感情

回答這個問題之前我想先拋出來另外幾個問題：

1、為什麼工作能力差的人就沒權力得到更好的回報？能力強與能力差的人享受到的待遇為什麼不能公平？

2、貧窮的人買不起這個消費不起那個是怪賣的人賣貴了還是怪有錢人不講道義？

3、你會找醫術高明的大夫給你看病還是找一個沒有經驗甚至出過很多次醫療事故的醫生？

4、你在生活中願意結交好人多一些還是會因為“公平”而對壞人也會熱情如故？那麼你是什麼人？

5、你生活中有沒有“美”與“醜”、“善”與“惡”的區分能力？你覺得你的區分是“公平”的嗎？是負責任的嗎？是平等的嗎？

……

學習差有錯嗎？

努力了、盡力了沒錯。因為人的能力各有不同，不擅長學習也情有可原。

但是你不好好去學，主動放棄學習，那麼你有什麼資格說自己沒錯呢？其實也無所謂，如同你有權利拒絕學習一樣，我也有權利更多的去幫助更需要我幫助的人——沒有那麼多的精力如此揮霍，否則就是對別人的不負責任！

公平對待？

說真的，你還能夠就在這個地方上學就已經很公平了！你信不信如果不是國家強制保護，假如真的放開“開除”的話，會有一大批學生因為成績差而被清理出學校！而我則認為，如果真的是這樣，那麼現在的那些所謂的學習差對學生則會有一大批人成為學習好的人……

教育條件平等？

不知道題主說的“教育條件”指的是什麼？

當然，我也不太在乎到底指的是什麼，這裡我只給你講兩個啪啪打臉的我理解的“教育條件不公平”的表現：

1、普通班vs重點班

2、普通學校（高校）vs重點學校（高校）

來吧，你來告訴我到底是因材施教是公平還是平均主義是公平？

最後我想說：臉是自己掙的，不是靠求的！

隨便看看微笑不語

很多時候家長跟我聊天時，也表露出這個意思，老師只喜歡學習好的學生，不喜歡差生！其實朋友們只說對了一半，那就是每個老師都喜歡學習好的學生，但是學習差的孩子，並不一定不令老師喜歡，並且肯定的說，在我們小學階段，每每花費老師巨大精力的，不是那些優秀的學生，而是學困生！

或許家長朋友們心裡會不舒服，孩子學習好，老師就喜歡。那家長朋友們捫心自問，如果你有兩個孩子，一個是乖巧聽話，學習又好，一個調皮搗亂，不愛學習，成績又差，那你喜歡哪個？

你也一定會選那個乖巧聽話，學習又好的孩子吧！可是你會放棄另一個孩子嗎？

不會！

老師也不會！

因為在我們小學，不同於初中和高中，他們要的是升學率。而我們要的是全面開花！我們考核老師成績的時候有一個公式：平均成績+及格率+優秀率=最後成績

大家看看這公式，如果班裡學生有一個不及格的孩子，平均分會拉低，及格率會拉低，優秀率也會拉低，最後成績一定不如別人。老師就算是為了自己的業績，關注最多的不是那些優秀學生，而是大家口裡的學差生！

每個班裡都會有幾個這樣的學生，老師們如果想出成績，把這幾個學生的成績搞上去，最後的成績一定不會差！

沒有一個人會喜歡自己教了半天都沒有效果的孩子，就是家長你自己教的時候，不也火冒三丈嗎？可是我們只能火上來後，在慢慢的把火壓制下去，不然能咋，打，不敢！再說打一頓，就學會了，那家長也不用送學校學習了，不會了家裡打一頓就可以了！這樣顯然沒有效果！所以老師還要壓下火氣，耐心的給孩子一遍又一遍的講解！

今天我們班裡學了《千克與克》新知識點。我問他們“一千克棉花和一千克鐵誰重？”孩子們異口同聲的不加思索的說“當然是鐵重呀”，我說在考慮考慮。有的腦子轉的快地說“一樣重”。

後來練習題中出了判斷題“五千克棉花比五千克鐵輕”大多孩子知道這道題錯了，可是仍有孩子判斷出錯了。簡單的知識點重複了好多次，他們才能夠學會！

物品如果較重時，就用千克做單位！可是“一袋牛奶重200（）。有的孩子填的200（千克），這哪裡是牛奶，這簡直就是奶牛呀！

老師只能對他們多加關注。我班裡很多小孩子學的很快，做題也快，做完了就問老師，老師我們還幹什麼？他們都學會了，題也做完了，而不會的同學還在那裡磨蹭，我就說咱們班還有沒學會的同學，老師得去單獨教他們了。時間一長，他們也就學會了“老師還得教會他們，老師不光是我們的老師，老師還得負責把他們教會，我們自己先寫會字吧！

一群可愛的小人精！

其實孩子們不談學習都是可愛的。班裡的小孩子各有各的優點，不是說孩子學習差，老師就討厭她，絕對不是！

有的小孩子遵守紀律，尊敬師長，團結同學，樂於助人，學習積極努力，即使她的學習成績不高，老師也只是內心裡表示遺憾，不能把孩子教的特別優秀。但是絕不會因為學習差而去討厭一個孩子。

如果非說老師有討厭的學生，那就是那些上課調皮搗亂，課後不好好完成作業，不熱愛班集體，不團結同學，經常惹是生非，別說學習不好，就是學習好，品質這麼差，叫你，你喜歡嗎？

所以老師喜歡孩子不僅僅是看孩子的學習，更是看孩子的品質。如果想要老師喜歡你的孩子，就要積極正面教育孩子，積極上進的孩子走到哪裡都會受到大家的歡迎！

這是我的一點看法，說的不對的地方，請友友留言批評指正。期待大家踴躍留言交流！

心中百合靜靜開

我個人以為，大部分差生都是他們自己讓別人討厭的——就好像那個成語，咎由自取。

人不都這樣嗎？我經常對學生說：見過有喜歡差生的老師嗎？除非他腦子進水，或被驢踢了！

還有，我們在挑選貨物時，尤其是水果、魚、雞鴨、寵物之類，難道會買質地不佳者，還可能看相不好？

差生之所以為差生，除非少數是特殊原因，可以原諒，大多數是由於從小嬌生慣養，沒有好的習慣和自制力，而且基本也是班裡的違紀大頭，還往往嘴硬。

有時我也想，哪有可能個個學生都成績優秀？因而現實中，我可以原諒他成績差點，但不能原諒他紀律、思想，甚至健康狀況很差。如果是因為懶、貪玩導致的差生，更令人討厭。

有一個詞，我常用來形容並告誡某些差生：損人不利己！這個詞足以說明某些差生的可惡程度了。

也有幾種“差生”，我其實很喜歡的：對人有禮貌，勞動積極，特別願意為班級或老師做事，就是對學習沒興趣；或文化考試成績雖然較差，但有體育、音樂等特長，甚至長相還甜美，較少違紀；或成績總不見有起色，但一直在盡力……我大多數時候很簡單，只要不違紀，上課不搗亂，儘量完成作業就可以！

不管文化成績如何，至少要做一個有定力的學生，否則就不要嫌老師不喜歡：是自找！

種金易

在社會生活的方方面面，公平與平等法則從來都不是絕對的，而“優勝劣汰”的叢林法則卻是隨處可見！老師特別喜歡學習好的學生是具有普遍性的現象，哪個老師都喜歡碩果累累、桃李滿天下，在這個看成績的時代，學習好的學生就是代表著老師的臉面，代表著老師的教學成就高！

也不能說老師就討厭學習差的學生，只不過相比較而言，老師更喜歡學習好的學生多一些罷了。只要是有責任心的老師，其實更加註重學習差的學生，因為學習差的學生對班級平均分影響巨大；一個班級裡，幾個學差生就能把班級均分拉到很低，可以讓老師白白辛苦一年，不但直接影響老師的績效考核和績效工資，而且還很可能導致老師面臨下崗的風險，老師對於學差生敢於輕視嗎？

“差轉中”、“中轉優”是學校教育教學中的重要一環，也是每位教師教學任務的重中之重。努力地想方設法轉化學差生，使之由學習差轉化為學習中等，再由學習中等轉化為學習優異，這是學校教育教學中，每科任課老師的艱鉅的教學任務，學校重視、家長重視、任課老師更加重視；從這個方面來講，你能說老師不重視學差生嗎？重視當然不等於喜歡，但是如果帶著討厭的情緒去重視，學差生的轉化效果能達到嗎？我看未必。

我們常說“親其師，信其道”。力的作用都是相互的，老師如果討厭學生，學生也一樣會厭惡老師；學生如果不願意親近老師，無論如何也是無法學習好起來的！而無數實踐經驗和現實都證明，老師真的並不討厭學差生；相反，老師恰恰要努力爭取要讓學差生來喜歡自己，喜歡自己所教授的課程，只有這樣，才能達到學差生轉化為學優生的目的。