I really want to talk to you, but I feel like I’m annoying you.------ 真的好想跟你講話，但又很怕你嫌我煩。
老師佈置了作業，要求學生寫詩歌，這下可把學生們難住了，詩歌只學過，哪裡會寫啊。為此，他們絞盡腦汁，終於完成任務。而且不只是一般的完成，是寫了“藏頭詩”哦。發到網絡上，網友可是大大的誇讚，說太有才了。接下來我們一起看看他們的詩歌寫得怎麼樣吧。
“華髮老京師，服儒師道旨。樵人賣松柏，人騎大馬來，路沿蔥嶺去。”初看這首詩，不太明白全詩表達的意境，老師也是盯著半天，小心品評。感覺寫得不錯，就感覺哪裡有點問題。果不其然，在看了幾遍之後，發現中間這行字，竟然是“老師賣大蔥”，原來他把老師讓他寫詩的怨氣放在了詩歌裡。
“遙識老菜農，南洛師臣契。殿古像多靈，二月蚊蟆生。同詠子衿詩。”這首詩歌的感覺和上首詩一樣，雖然每句話都讀的通，也押韻，可就是感覺是各個形象的堆砌，融合不到一起。於是，老師又開始研究，發現和前面學生寫的詩歌一樣，都是“藏頭詩”，中間的字連起來“老師像蚊子”，這是嫌老師平時太煩。
“老子叨專家，王師非樂哉。先流去殺慈，踏著不死機。”當然，這首詩也和上面兩首的感覺是一樣的，這下老師知道套路了，便去找藏頭的部分，用上面的方法，中間的字組合起來是“叨非去不”，咦，這四個字沒什麼含義啊。於是又開始找，這一找，才發現學生對自己的怨念如此之深，你知道是哪幾個字嗎？
老師看了氣得不行，想直接請家長，但想一想，還是算了，不和學生計較，平時耐心開導他們才是。畢竟學生出於叛逆期，有點抱怨也是正常的，但是難道他們就以為老師不會細看嗎？可能是覺得已經把套路掩藏得這麼深，老師發現不了。就算髮現了，也可以說是誤會。
不過，老師可是有辦法對付他們的。既然他們對寫詩有這麼高的“天賦”，還能寫“藏頭詩”，那不如就多讓他們寫寫。這不，老師又準備佈置寫詩的任務了，同學們噓聲一片，接下來又會寫出什麼樣的“藏頭詩”呢，我們敬請關注。
最後，當一切變成了常態，最初的無話不談早已變成了無話可談，甜言蜜語再也帶不來心跳，就連爭吵也慢慢開始厭倦了。也許誰都沒有變，我們都敗給了新鮮感。
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