從前沒有接觸過初中的孩子，現在帶上之後，發現義務段的學困生非常多，問題相當嚴重。
他們問題的成因是多種多樣的，有自身的原因，有家庭的原因，有學校的原因，有社會的原因等等。有的智力有問題，考試得幾分，十幾分，很難提高，有的家庭貧窮，內心嚴重自卑，對學習不感興趣，成績很差，有的父母離異，內心缺乏溫暖，性格孤僻，不與人交流，有的自己不上進，父母老師乾著急。他們每天到學校來就是混年齡，沒有目標，沒有理想，沒有靈魂的空殼人，目光呆滯，趣味低下，每天以和老師作對為樂趣，把自己的混賬行為簡單的歸因為青春期，我覺得這是在冤枉青春期，青春期的孩子不是人人都叛逆，他們是有活力的，有理想追求的，他們的青春是充滿昂揚鬥志的，他們身上散發出迷人的青春朝氣，他們是早上八九點鐘的太陽，前途無量。而問題孩子活得想垂死的老人，他們浪費青春的樣子讓人痛苦，讓人咬牙切齒，讓人發自內心的厭惡，他們在浪費自己的生命，其實他們也在浪費別人的生命，極不道德。老師們的時間都花在他們身上，收效甚微，爛泥扶不上牆，有時他們把對老師的仇恨表現出來，有時他們把仇恨的種子埋下，等待時機報復老師，所以，老師的工作成了高危職業。
如此現狀導致很多老師不敢放手去管理學生，不是老師沒有責任心，而是不是每個孩子都能教育成才，所謂，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，這句話是謬論。人與人是有差異的，有時這種差異是無法彌補的，每個成才的人，出來勤奮努力外，一定有超出常人的天賦。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，沒有那百分之一，汗水還是汗水，不會變成天才。說人人都能教育成才的話是不符合辯證法的，也是經不起實踐檢驗的。
這些學生的出路在哪裡？我很茫然，希望我們的國家好好研究一下，解放這些孩子，給這些孩子一個好的出路，他們有了好的出路，對他們及家庭，對學校，對社會是個多贏的事。
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