有著122年曆史的上海市第三女子中學是上海唯一一所女子高中，也是全國寥寥無幾至今保留女校歷史最久的女校。女孩教育有什麼特點？上女校是最適合女孩學習的方式嗎？
上海市第三女子中學校長徐永初將多年探索出來的女孩成長中的情緒感受特點、學習特點，以及與這些特點相對應的最有效的教育方式一一道來。家有女孩的，強烈推薦收藏！（如需查看“校長談家教專題”，回覆“家教”即可）少女時期的教養方式奠定女孩一生的幸福基石
徐永初
1最適合女孩的情緒教養
1) 家長別為了躲“早戀”選女校
我們學校是純女校，一般高一新生入校，我們會進行一個調查：家長建議或支持孩子報市三女中的原因是什麼？
每年都有很多家長的回答是：安全。所謂安全，就是沒有男生的打擾，可以專心學習。
但在我看來，這恰恰是我們學校比較欠缺的一塊。這個年齡段的孩子應該和異性有一定的交往。所以，如果你問我女校最遺憾的是什麼，我會說是高中三年沒有男同學，因為中學階段的友誼是最純真的，今後進入社會也會成為非常寶貴的人際交往經驗。
在國外，女校周邊都會有一所男校，兩所學校學習、管理、課程分開，但很多主題活動是一起進行，既因性施教，又尊重年齡的特點。
國內現在不具備這個條件，為了彌補這個遺憾，我們很多活動會跟姐妹學校、男女混校一起搞；還通過開放式辦學增加學生和外界接觸的機會。
我們學校還開設了心理課“怎樣與男性交往”；我們“教育劇場”有很多男性的角色都是由女孩子來反串的。通過角色的扮演，她們可以體會到不同性別的思維差異，所以這個課程很受歡迎。
在高中生這個年齡段，男女生之間互相向往的情感是正常的，我們要尊重他們，但是要講清楚，怎樣的交往是積極健康的，是美好的。異性交往要有個度，越了界限則後患無窮，而且侵害的是雙方。現在的孩子其實非常懂事，都能理解。
2) 家庭幸福的女孩不容易“早戀”
如果家長真的想要避免孩子“早戀”，更好的方法是營造幸福溫馨的家庭氛圍。特別是女孩的爸爸，要更多承擔起父親的責任。
父愛正好彌補了青春期的女孩對男性的憧憬，父親的表現也會給女生今後尋找另一半樹立一個標杆。
如果一個家庭氛圍很溫馨，而且爸爸很出色，女兒一般都不會早戀。
但如果在女孩青春期，爸爸對孩子不管不問，對妻子也很疏離，女兒就可能把自己封閉起來，或者容易早戀以填補情感空缺。
另外，不管是男孩還是女孩，爸爸帶孩子自有獨到的作用。
有的媽媽管的比較多，不允許孩子失敗，一味要求好。而父親比較“粗線條”，會給孩子一定的空間獨立思考判斷。所以，我很建議父親多承擔孩子的教育職責。
3) 如何應對女孩的叛逆期？
有時，叛逆期的孩子會有些極端的語言或行為，女孩子也會有。父母這時一定要有一種自控能力，否則矛盾就會深化。
有的家長看到孩子和自己頂嘴，會很傷心，覺得孩子沒良心，甚至也和孩子對吵。
其實，每個孩子心底都是善良的，一些過激行為只是這個年齡段孩子的逆反表現。如果父母從這個角度思考，就會放緩些自己的過激行為，讓自己冷靜下來，跟孩子好好交流。
有時候我們老師和孩子談到家裡的情況時，孩子會哭出來。因為這觸到了她內心最柔軟的地方，她頂撞了家長心裡也是後悔的，但她也有自己的委屈，拘於自尊不肯在家長面前表現出來。
其實，女孩在成長的過程中會面對很多心理困擾，比如考試焦慮、體相焦慮等等。而且，對女孩來說，因為比較敏感、比較關注外界對她的評價，所以她的情緒和交往能力都會影響她的學習成績。
所以，家長和老師交流不要只是關注成績，要關注孩子的情緒和行為表現。有時孩子和家長抱怨一些事情，家長也要靜心聽一聽，積極回應。
4) 不想讓自己的女兒成為“女漢子”？
現在社會上有種說法叫“女漢子”，雖然有戲謔的成分，但是也值得反思。我們學校不是培養“女漢子”的，我們希望培養的是獨立、能幹、關愛、優雅的女性。
這樣的女性“上得了廳堂、下得了廚房”，她能幹大事，也善於處理小事；在職場上可能叱吒風雲，但在家庭裡又是一個很好的媽媽，很好的妻子。
換言之，她的工作能力不比男性差，但是該展現女性特徵時也能最充分的展現。
現在還有種流行的說法叫“女孩要富養”。我覺得這個“富養”不是說物質生活上的富養，而是一種精神的富養。
我把我們的小女孩比喻成一棵小樹苗，那市三女中一定要給她最好的空氣、最好的生長空間、最好的土壤，比如各種講座，高雅藝術教育、各種社團活動等等。
對家長來說也一樣。家庭的富養就體現在家庭的氛圍，有沒有給孩子獨立思考的空間，有沒有平等對話，有沒有尊重她的思想、她的獨立表現。
家庭的土壤我覺得就是家庭的歷史、父母的理念、包括家長為人父母在孩子面前的表現。
另外，作為女生的家長，一定不能忘記要培養女孩的關愛之心。這是女生未來發展的一個核心，一個沒有愛心的女子是不會受歡迎的。
家長們要明白，少女時期的教養方式，將奠定女孩未來一生的幸福基石。
2最適合女孩的思維引導
男女生的思維特點、學習特點也是不同的。
市三女中通過對女生的貼近研究、過程研究、全面研究，大致上明晰了女生的成長軌跡，產生了一系列有價值的判斷。這些成果對家庭教育也同樣適用。
比如和學習相關的幾個方面的思維特質，女生有自己的特點，父母和老師要根據這些特點加以相應的引導。
1) 記憶力
特點：女生一般偏重於機械記憶和形象記憶，記憶面廣量大，短期記憶較優，但因此也影響了長期記憶的效果。
引導方式：知識可以螺旋式上升，記憶可以螺旋式加強。女孩子對知識點的掌握更傾向於循序漸進，所以家長不要只關心結果，要在孩子學習的過程中多鼓勵，培養自信，關注其學習方式的特點，尋找適合自己的學習方式。
2) 注意力
特點：女生的注意力多定位於人，對人際關係很敏感。男生的注意力多定向於物，並且喜歡探究物體內部構造的奧秘，但注意力的穩定性稍差，上課時易分心。
引導方式：女生聽課時容易受到教師情感的影響，情緒波動幅度較大。所以我們經常要求老師不要把個人喜好、個人生活當中碰到的困惑帶到教室。
同樣的，家長在單位、生活中也會碰到煩心事，但在女孩面前一定要處理好，避免引發孩子的情緒波動。
另外，家庭變故對這一年齡段的男孩子影響相對小一些，但對女生影響相對要大。對於離異家庭來說，父母要謹慎處理，讓孩子知道這是成人之間的問題，不會影響到對孩子的感情，孩子的成長也一樣可以相當好。
3) 思維品質
特點：女生偏向於形象思維類型，富於想象力，但思維的靈活性不夠。男生偏向於抽象思維類型，有較強演繹、歸納能力，思維的靈活性較好。
引導方式：女孩的思維方式決定了她們通常比較愛幻想，喜歡藝術。家長，特別是喜歡理性思考的家長，對孩子的幻想不能兜頭一盆冷水澆下去，要理解孩子的年齡和性別特點。
可以把邏輯思維的訓練用藝術、形象的方式加以體現，比如我們學校有一門課是《摺紙藝術》，把很多數學抽象的線條、比例分割、立體結構等等變成能夠看得到的摺紙結構。這樣女孩就容易感興趣。
4) 思維方式
特點：女生傾向於模仿，處理問題時注意部分和細節，但對全局與各部分之間的關係把握較差。男生獨立思考較多，分析綜合能力較優，處理問題時較為重視全局與各部分之間的聯繫，但對細節注意不夠。
引導方式：男孩有時會有跨越式發展，女孩的優勢則是穩步發展，家長要理解女孩的思維特點，為女孩搭設小臺階，允許女孩小步走。
我們現在評價一個孩子聰明，有時會說這個孩子原來很普通，突然一發力就上去了。這其實是比較傾向於男性的評價標準。
還有一個常見的誤區是認為男生比較擅長理科，女生比較擅長文科。事實上雖然男女生的思維差異確實存在，但中學基礎教育的知識能力要求，無論是男生還是女生都足以很好的掌握。
家長要掌握不同性別孩子的生理、心理特點，那麼對女孩的要求就會更科學，也更容易調動和發揮女孩的優勢。
事實上，我們現在的教育，對女生、男生的性別特徵研究還很不夠。其實不不同性別有各自的優勢，把自己的優勢發揮好，都會有非常優秀的表現。
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