這是軟實力英語的第636篇原創文章。
談論提高口語的人很多，分享自主閱讀的人很少。
與英語口語相比，培養一個孩子走上自主閱讀的道路崎嶇不平，而且還費時費力。這或許就是為什麼即使是幼兒也能說一口流利的英語，但是能夠流利閱讀的兒童相對要少得多的原因。
在苗爸學英語的年代，能把課文搞懂已屬不易，遑論自主閱讀英文原版故事書了。不說當時詞彙量少得可憐，就連見到一本英文原版小說的機會都非常罕見。
所以，在我上了大學之後，開始拼命地閱讀英文小說和各種英美報刊，雖然生詞比較多，但總是堅持了下來。最為難能可貴的是，即使是大學畢業多年之後，這一愛好，至今保持。閱讀已經成了我生活的一部分。
時過境遷，如今的孩子，英語啟蒙普遍比較早，競爭正日益低齡化。面對這個大環境，苗爸也未能媚俗，早早地就開始帶著苗苗英語啟蒙了。
因為有了經驗的積累，同時吸收了中外各種英語啟蒙教育理論，我在苗苗的英語閱讀實踐中，不斷摸索，同時模仿英美國家兒童閱讀啟蒙的步驟，終於使苗苗的英文自主閱讀逐漸走上正軌。
今天分享這篇文章《中國兒童英語自主閱讀路線圖》，希望能使更多的處於迷茫中的父母們，在自家的英文閱讀啟蒙中，得到一點啟發。
01
聽故事
根據《朗讀手冊》的調研，聽媽媽講故事長大的孩子，長大後愛讀書的比例比較高。無論是中文，還是外語，這都是一個普遍現象。
在孩子識字之前，甚至是會說話之前，每天給孩子朗讀英文繪本故事，好處有二。
其一，培養興趣。猶太人為了讓孩子喜愛讀書，把書的方面抹上蜂蜜，讓孩子感到讀書是一件美好的事情。因為孩子對母親的依賴，所以媽媽堅持給孩子朗讀英文繪本故事，可以培養孩子的閱讀興趣。為了聽到好聽的故事，孩子就會對書本充滿了好奇心，期待著媽媽每天聽媽媽講故事。
媽媽在讀故事的時候，儘量聲情並茂，用表演的方式演繹故事，這樣，寶貝會因為喜歡媽媽的“表演”，而逐愛上了英語閱讀。
其次，語感啟蒙。作為拼音文字的英語，它的一大特點，音形對應，聽音而知詞形，這一點是與漢語截然不同的。所以，通過聽媽媽朗讀英文繪本，孩子不但獲得了聽故事的享受，而且還培養了英語語感，提高了孩子的辨音能力。
如果父母英語基礎比較薄弱，也可以藉助繪本音頻，或者是點讀筆，地道的外國播音員發音，只有適當引導，孩子會逐漸喜歡上這些工具，甚至會主動要求自己點讀或跟讀。
02
聽力詞彙
有的人會問，培養閱讀能力，為什麼要談論聽力詞彙？
我們先來回顧一下小時候學中文閱讀的情景。在我們學了漢語拼音之後，閱讀能力一下子提高了很多，為什麼？因為漢語拼音在幫助我們發出生字的音的同時，也激活了我們大腦中的聽力詞彙，使我們在聽到這個音的同時，明白了它的意思。
所以說，雖然有的字是第一次見，但是，我們不需要查詞典，就知道了它的意思，這是因為我們以前聽過這些字，並且也已經知道了它們的意思，即我們貯備了大量的“聽力詞彙”。
語言啟蒙都是相通的，英語也概莫能外。英美兒童在學閱讀之前，大概積累了3000左右的聽力詞彙。由於條件所限，我們學英語，至少應該積累1000個左右的聽力詞彙，才能有效提高閱讀水平。
那麼，如何積累聽力詞彙呢？常見的方法有三種。
（一）兒歌童謠。在嬰幼兒階段，選擇一些韻律感較強的兒歌，每天給孩子聽，同時父母和孩子一起邊唱邊跳，這是積累英語聽力詞彙的第一步。
比較有名的英語兒歌有《鵝媽媽童謠》、《Wee Sing》、《Super Simple Songs》系列等。因為內容比較多，可以先挑選一些反覆模仿，其餘的作為泛聽磨耳朵使用。
（二）聽故事。上面已經提到過這種方法，孩子一邊看圖畫，一邊聽媽媽讀故事，看圖聽音，積累聽力詞彙。
（三）TPR親子互動。TPR，即全身反應教學法，是提高孩子聽說能力最有效的方法，是真正的自然母語式教學法。但是，這一方法卻被嚴重地輕視，沒有很好地普及，實在令人痛心。
所謂的TPR，簡而言之，就是父母說英語，孩子做動作。也有人總結為，“名詞看圖畫，動詞TPR”。例如：Walk. Sit down. Get up. Stand up. Touch your head. Raise your arm.
在瞭解了這一教學理論之後，苗爸立馬付諸實踐。先從TPR閃卡開始，後來又使用了兩套書，加深了對TPR教學法的認識。一套是TPR創始人吉姆斯·亞瑟的代表作《破冰英語》（English Icebreak），另一套是《看圖說英語》（English Through Pictures）。
03
高頻詞
所謂的高頻詞，英語叫sight words，根據百科的解釋，“Sight word是一些常見的英文字，特別是在兒童的讀本中會常出現的字，一般會鼓勵兒童記憶這些字，讓他們可以在不用任何拼讀解碼（例如基礎語音教學法）技巧的輔助下，可以認這些字。”
認識高頻詞，有助於初學閱讀的孩子，因為高頻詞中有些有些詞的讀法不符合自然拼讀（phonics）的規則，有些詞的意思也不容易用圖片的形式來展示。這時，我們只有通過“整體識詞”的方法，慢慢積累和掌握。
最常見的高頻詞共有220個，即Dolch Sight Words List 。例如：am, was, at, no, of, in, saw, have等。
國外常見的訓練高頻詞的方法有：
第一，sight words activities 高頻詞活動（遊戲）。比如說，Bingo（賓果遊戲）, Spelling contest（分組拼字比賽）, I read you spell（我讀你拼） , Create sentences with sight words（用高頻詞造句）等。
第二，初級繪本。通過閱讀一些簡單的英文繪本，逐漸掌握高頻詞。初級繪本或是分級讀物裡面會有一些生詞，儘量用動作或實物演示，少用漢語解釋，以免孩子形成依賴。
04
自然拼讀
漢語是通過拼音激活聽力詞彙，英語是通過自然拼讀激活聽力詞彙，並且將聽力詞彙轉化為閱讀詞彙的。
自然拼讀（phonics）類似國際音標和漢語拼音，是英文字母及字母組合的發音規律的總結，有句話叫“見詞能讀，聽音能寫”，雖然有些誇張，但也在一定程度上反映了自然拼讀的作用。
例如：VC-e（元輔e）的單詞，bike, bite, life, tide, nine, wife 等， 其中字母 i 的發音都是/ ai / 。
CVC（輔元輔）的單詞：can, bag, sad, dad, cap, fan 等, 元音字母 a 的發音都是 / æ /。
這樣，孩子在知道單個字母的發音之後，就使用合成法，發出整個單詞的發音。例如： can的發音，先分割成 /k/ , / æ / , / n /，然後再合成為 / kæn /的完整發音。
當孩子掌握自然拼讀的規律之後，就不需要翻詞典，查音標，見到單詞，就可以拼讀出來，然後激活聽力詞彙，明白單詞的意思，提高了閱讀速度。
這才是拼音文字的正確啟蒙方法，與我們以前的入門訓練迥然不同。國外比較流行的訓練自然拼讀的網站是starfall（加後綴 .com），感興趣的讀者可以搜索瞭解。
05
分級讀物
鞏固自然拼讀和高頻詞的最好方法就是閱讀。
在幼兒園的階段，將近70%的閱讀，需要父母帶孩子一起完成；在上一二年級以後，孩子開始學自然拼讀（Phonics），孩子的自主閱讀能力有了一個飛躍。
在這個階段，為了不影響苗苗的閱讀興趣，我主要還是讓她跟讀音頻或是點讀筆，這樣，她一天可以憑興致閱讀好多本分級讀物。
我家讀過的分級讀物有《牛津閱讀樹》、《麗聲拼讀故事會》、《海尼曼》系列等。每天讀三到五本，並且選擇苗苗最喜愛的幾本，作為早讀材料，每天讀五遍，連續讀一個星期。
06
章節書
我家的章節書使用的是《神奇樹屋》（Magic Tree House）。
閱讀的方法分為兩種，跟讀和自主閱讀。兩種方法交替使用，一天跟讀，一天自主閱讀。通過這種方法，循序漸進，增加孩子自主閱讀的時間。
（1）跟讀。把音頻下載到智能復讀機裡，一句一句跟讀。章節書與分級讀物類似，有許多單詞反覆出現，跟讀的時間長了，自然就記住了。其次，還可以模仿播音員的語音和語調，對孩子的正音非常有幫助。
（2）自主閱讀。根據所學的高頻詞和自然拼讀，讓孩子嘗試一個詞一個詞的拼讀，這樣雖然慢一些，但是隻要堅持去做，日積月累，孩子的閱讀速度會越來越快的。這也許就是所謂“Slow is fast, less is more”的道理。
美國專家研究發現，在K12階段，即從幼兒園到高三，每天閱讀時間少於15分鐘的學生，與每天30分鐘以上的學生相比，他們詞彙數量之間存在巨大差距： 相差近12,000詞！
這就是閱讀的力量。每天多花一點時間陪孩子閱讀，就可以自然提高孩子的詞彙量，而詞彙量決定了孩子的閱讀理解水平。
當然，為了提速苗苗的英文閱讀理解水平，我還使用了英文圖解詞典的方式，以擴大她的詞彙量。每天使用點讀筆跟讀10頁圖解詞典，年復一年，功到自然成。
最後，文學閱讀要和知識閱讀並重。除了閱讀故事類的章節書之外，苗爸還購買了一些知識類的英文讀物，如《I Wonder Why》系列，《National Geographic Kids》系列、《Magic School Bus》系列等。
我是苗爸，“職業化家庭英語啟蒙訓練”推廣人。我會每天分享英語啟蒙和高考英語相關的原創文章。
今天的分享到此結束。我們明天再見！
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