小编也是一名农药迷，每天小撸几盘，逢周末与三五知己开个黑，也可乐哉。有很对此游戏嗤之以鼻：错误的人设（荆轲事件），随意篡改历史背景，很多家长禁止孩子接触怕误解了历史。可能最让家长厌恶的是这个游戏让孩子意志消沉荒废学业，因此游戏有毒罪名成立。其实并不需要视所有游戏为洪水猛兽，现在我们从游戏内容的角度去切入，分析“玩物”可以带来正效果的可行性。
提前让孩子组织一张宽广知识网
游戏和影视作品有天然的吸引力，比如王者，可以让孩子毫不费劲记住了几十个英雄的名字。这恰恰是孩子们认识世界的敲门砖，除了书卷味浓厚的家庭可以为孩子提供良好的学习环境，否则哪个普通家庭的贪玩的孩子主动去碰这个领域？这样孩子在接触游戏的过程中就无形就收获了一张知识网。
知识海洋有各种各样数之不尽的资源，网多大收获多大。认知学习需要“粘着度”，好比我很喜欢苏轼的一句诗，我就会关注苏轼这个人以至于他所有的作品，这里的“点”就是这一句诗。现代人每天都会在浏览数以千计的信息，而人的精力是非常有限的除非我对这段信息的其中一个点有认识，否则就会瞬即流逝。
以点带面系统组织零散的知识碎片
我相信很多同学都有一个痛点，做文言文练习的时候，看完整篇也不知道是说的是什么。但是如果知道其中一个人名或者地名是什么意思，比如面对一篇关于淮阴侯的文章无从入手，而当我知道淮阴侯就是韩信的时候，那我就会马上搜索脑海中与韩信相关的信息来与我眼前的这篇文章做匹配，可能一开始是5%，后来就是50%，这样的阅读效果显著不少。（学霸莫喷，本人资质平庸，因此深有此感）
可能很奇妙，但这就是人脑机制。所以当知识网足够广的人有跟多机会摄取更多的知识。
增加执教者的可信服度
要孩子独立完成知识面的补全是不大现实的，这时候就需要执教者（家长或老师）去引导。直接拿游戏出来说事，让孩子把有关联的人物圈起来，比如韩信，与之有关联的就是刘邦、项羽、张良等等。然后可以逐步引导汉朝历史、汉文化，进而就是中国历史纵向朝代时间轴，横向的诸侯过地理布局等等。以游戏为纽带引出知识点，比直接说教要有效多，这时候再告诉他们游戏整个历史背景其实是虚构的，还有注意安排时间玩耍，这不是简单多了吗？
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